课题自我评价

1、精品文档课题自我评价怎么写导语： 学习纲要，和相关理论书籍或文章，结合 本园实际和特色，确定研究要点和切入口。做好论证和方案 形成的一些前期准备工作。以下是小编为大家整理的课题自 我评价怎么写，欢迎大家阅读与借鉴！课题自我评价怎么写幼儿美术教学作为一门艺术，能感染情绪，表达思想， 陶冶情操，培养创造性思维，是幼儿表达行为的第二语言。 美术教育是美育的重要途径， 也是促进儿童人格全面发展的 重要手段。在绘画教育活动中充分发挥孩子的想象力，培养 孩子的表现力，提高艺术修养，是一件意义重大的工作。纲 要中提由了 “感受与表现创造并重”的美术教育观。强调 幼儿的美术教育要寓教育于美的享受之中，要始终把

2、对幼儿个性、情感的尊重放在首位，强调在幼儿精神获得满足和愉 快的同时，培养其对美的感受力和艺术表现力、创造力。学习纲要的同时，反思目前幼儿园的美术教育现状， 我们发现仍然存在误区：如在美术表现、创造性方面，仍然 偏重美术知识和技法的传授，忽略幼儿对美术的感受和情感 表现，表现形式不够丰富，评价重结果轻过程，以“像不像”、 “好不好”为评价标准，忽略幼儿对绘画“美”的情感体会和表达、表现等。针对以上误区，我们综合实际，提由了 “在2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作法家原创1 / 7精品文档绘画活动中培养幼儿表现力的研究”这一课题。通过研究， 充分发挥幼儿在美术活动中的主体作用，注重

3、幼儿自主的学习过程，引导幼儿运用各种形式大胆表现、自由想象，让幼 儿对美术活动怀有强烈的兴趣和表现热情，以美术带动思维，从而得到生动、活泼、主动、全面和谐的发展。在绘画活动中培养幼儿的情感表现力，不仅是幼儿素质启蒙教育有效开展的新路，也是幼儿全面素质形成的重要切入口。如 果一个幼儿对活动充满了积极的情感，他就会具有极强的求知欲望，从而形成探究环境的动机，并努力去认识事物，解 决问题。幼儿园的美术活动，就是从早期的兴趣和能力由发， 根据其特点，因势利导，培养幼儿对美术活动的爱好，使其 在活动中得到快乐和满足，感受到什么是美，并会用绘画这 种方式来表达自身的情感，促进幼儿健全人格的形成。课题自我评

4、价怎么写随着现代教育技术的发展， 以计算机为主的多媒体教学 越来越普及，课题总结。在当前课堂教学占主体的情况下， 多媒体教学是现代信息技术在教学中应用的主要形式之一。 对于中学地理教学而言，多媒体技术更是带来一片生机与活 力。这一现代教育技术也成为地理教师的得力助手。以下对 应用多媒体教学打造初中地理高效课堂进行总结。多媒体是利用计算机或其他电子设备传递的文本、图 形、图像、声音、动画和视频的组合。多媒体技术具有综合处理文本、图像、音频、动画和视频等多种信息媒体的能力。 多媒体cai课件的优点是学习者在学习的过程中通过视觉、 听觉等多种感觉器官将外界的信息传递到大脑，经过分析综合获得知识的过程

5、。人们在学习的过程中，知识的获得11%通过听觉、83%!过视觉。多媒体 cai课件集图形、文本、 图像、音频、动画和视频为一体为学习者提供最佳的学习环境。地理学是研究地理环境的科学。地理环境可分为自然环境、经济环境和社会环境，地理学科是一个综合性学科。中 学地理涉及的内容多、范围广，一些地理事物是大家没有见 过或者是根本看不到的。 在教学的过程中仅仅依靠语言或图 片进行讲解学生难以理解， 利用多媒体课件可以把一些地理 事物化虚为实、化繁为简使学生感知大量的无法实地观察或 者抽象的地理事物以便形成正确的表象，对地理事物有一个正确的认识。一下是应用多媒体教学打造初中地理高效课堂 地理多媒体教学的优

6、越性体现 ：1 .激发学生的求知欲，提高学习兴趣爱因斯坦曾说：“兴趣和爱好是最好的老师。”兴趣是地 理学习过程中强大的动力，他能促使教学过程的良性循环。传统教学过程中教师只凭一张嘴、一支粉笔、一幅桂图，手 段单调、呆板，学生很容易感到疲劳和枯燥。因此在教学过 程中适当的运用多媒体电教手段，创设一种学生喜闻乐见的、生动活泼的学习氛围，就能激发学生的学习兴趣调动学 生的学习积极性。文本、图像、音频、动画和视频这些多媒 体手段的使用能引发学生的学习兴趣，造成愉快接受知识的心态，使学生真正成为学习的主体，教学达到满意的效果。有很多的风景名胜学生不可能都去过，而我们也没有条件带学生去实地考察，如果仅仅依

7、靠语言来描述，就显得苍白无 力，学生容易疲劳。然而使用多媒体课件，让学生观赏景观 图片，让学生“身临其境”，这样教学就能达到事半功倍的效 果。2 .化抽象为形象，突破教学难点由于地理学科的内容多、范围广，很多地理事物的运动 和变化是大家看不到的、无法想象的，学生难以理解，工作 总结课题总结。这些抽象的知识在课堂上较为被动，打 击学生的学习兴趣， 使用多媒体cai课件就可以把一些地理 事物化虚为实、由静到动使学生感知大量无法观察的地理事 物或现象，突破教学难点。例如在讲述地球的自转和公转时， 教学内容对学生来说太抽象，仅靠语言和静止的图片来讲 解，学生理解起来有一定的困难。如果在讲课时把地球的公

8、 转运动、太阳直射点的回归运动、昼夜长短变化等内容用动 画的形式播放由来，让学生通过自己的观察形成正确的表 象，理解昼夜长短为什么会变化、为什么会由现极昼、极夜 现象。一个很难讲解的问题，通过多媒体手段使学生亲自感知一目了然，掌握难点3 .提高教学质量，减轻学生负担在传统的教学过程中，教师通过语言传授知识外，还要 在课堂完成大量的板书、板图，往往需要很多的时间。地图 是地理学科的第二语言， 在教学过程中要图文结合一些图形 的变化过程用语言来描述有一定的难度，学生难以理解。如 果在继承传统教学的优点基础上使用多媒体教学既能弥补 传统教学中的不足，又能充分的发挥计算机的优势，使学生 真正的参与到教

9、学中去。 学生在有限的时间内即能学到更多 的知识，又培养了能力；即加大了课堂密度，又提高了课堂 质量和效果，减轻了学生负担。同时，应用多媒体教学打造初中地理高效课堂也有局限 性，多媒体课件固化了教与学，无法完全适应千变万化的课 堂教学。众所周知，教学过程是一个动态的变化过程，常常 会由现一些不可预见的情况。而目前的多媒体课件都是教师课前精心制作好的，只能适用于莫一特定的教学情境，无法 根据课堂的实际教学进行调整，从而导致了学生处于被动接受状态，学生的主动性和积极性得不到充分发挥，这在一定 程度上削弱了学生的主体地位。部分课件华而不实，反而会 分散学生的注意力。不少教师在上过多媒体教学后都有同样

10、 的困惑：课堂上的氛围轻松愉快，学生表现得极为活跃，但 课后检测时却发现学生该掌握的知识点没能落到实处，教学 效果与预期的大相径庭。究其原因不难发现，这些课件的制 作过分注重观赏性，华而不实，导致学生上课时如同观看电 影或动画片，难怪教学效果会大打折扣，有时甚至还不如传 统教学来的扎实。多媒体技术往往过分降低知识的难度，不 利于培养学生的思维能力。多媒体技术被引入中小学课堂 后，把教学信息以丰富、 生动的多媒体形式，如文字、图像、 声音、视频、动画等表达由来，确实有利于教师的教，也有 利于学生的学。但由于课件的设计过于直观、形象，学生动 脑思考的机会减少了，这对学生思维能力的发展是不利的。在多

11、媒体教学过程中， 教师往往专注于课件的演示而忽略了 师生间的情感交流总之，一堂优秀的课堂教学，不仅得力于好的教学设计， 也必然伴随着教师富有感染力的语言表达及自然、得体的态势语（教师的态势语包括身姿语、手势语、表情语、目光语 等），这些都是教学中不可分割的重要组成部分。它们有助 于教师准确传递教学信息，并随着教学情景与学生的感情共 鸣，创造和谐轻松的学习氛围。的确，教师的言传身教不仅 直接影响教学效果，而且对学生起着潜移默化的作用。但在 多媒体课中，师生问这些情感的交流已被渐渐地忽略了。甚 至有的教师在制作课件时，模仿电视台综艺类节目，将欢笑 声、掌声都一起设计好。这不仅不利于师生间的情感交流， 而且也违背了地理学习评价的基本理念。针对地理多媒体教学中