人教部编版五年级上册语文《父爱之舟》教案

1、19父爱之舟教学设计【教学目标】1 .知识与能力(i)认识“栈、冤”等生字，会写“蚕、屑”等生字。(2)有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。(3)抓住文中对人物的语言、行动、外貌等进行描写的句子，指导学生朗读，体会作者表达的情感。2 .过程与方法(1)培养学生通过抓住重点词句理解课文内容的能力。(2)通过小组活动，培养学生的合作意识和倾听别人意见的习惯。3 .情感与价值(1)感受父子情深：父亲深沉的爱子之情，儿子对父亲的怀念和对父爱的深深(2)珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流。【教学重点】通过重点词句体会父亲深沉的爱子之情，以及儿子对父亲的怀念和对父爱的 深深感谢。【教学难点】理解文章为什么

2、以“父爱之舟”为题目。【教学准备】学生:1.搜集关于父爱的文章，体会文章表达的情感，了解文章的表达方法。2 .搜集作者吴冠中的资料。3 .搜集关于母爱、父爱的古诗词。【课时安排】2课时教学过程第一课时教师批注教学过程一、创设情境，导入新课“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。”这 是孟郊的游子吟，这是一首歌颂母爱的古诗。千百年来， 歌颂母亲的作品层出不穷，而讴歌父亲的作品却少之又少。 难 道父亲就不爱自己的子女吗？当然不是，只是父爱可能比母爱 更深沉、含蓄。著名画家吴冠中记忆中的父爱，却能载于小舟 之中，飘入他的梦境。今天，我们就来学习一篇表现父子深情 的著名散文父爱之舟。(板书课

3、题) 二、了解作者吴冠中，中国当代画家，1919年8月29日生于江苏省宜兴县一 个农民家庭。从无锡师范初中部毕业后，考入浙江大学代办的 工业学校电机科。1936年转入杭州艺术专科学校，师从李超 士、常书鸿及潘天寿等学习中、 西绘画。1942年毕业，任国立 重庆大学助教。1946年考取公费赴法国留学。19471950年 在巴黎高等美术学校苏弗尔皮教授工作室进修油画；同时在洛特工作室学习，并在卢佛尔美术史学校学习美术史，各项成 绩优异。吴冠中1950年秋回国。先后任教于中央美术学院、 清华大学建筑系、北京艺术学院、中央工艺美术学院。曾任 中央工艺美术学院教授、中国美术家协会常务理事、全国政 协委员

4、等职。(课件出示) 三、初读课文，整体感知1 .默读课文，完成以下两个任务：(1)标出自然段序号。(2)圈点勾画生字词，借助手中的工具书自主、互助扫清本文 的文字障碍。2 .检查生字词认读情况，把下面的词语读两遍。蚕茧 报考 糖果 凉席 庙会 纸屑 启迪钉鞋暑假 枕边 煮饭 毕业恍恍惚惚密密层层千义力化3 .再读课文，简要说说课文的主要内容。课文围绕父亲送“我”上学、带“我”投考学校这一重点 ，记 录了许多看似平淡无奇的琐碎小事，提到了小时家境的困难, 父亲挣钱的艰辛、节省的程度，写父亲领“我”吃豆腐脑，为“我”做万花筒,写父亲背“我”上学,用船送“我”考学,替 “我”铺床，父亲为“我”缝补棉

5、被等，表现出了父爱之伟大与深沉。4 .默读课文，画出深受感动的句子，试着提出不懂的问题。5 .用简洁的谛言说说课文都写到了父亲和“我”之间的哪些事。父亲卖了蚕茧给“我”买枇杷吃；父亲带“我”去报考学校和上学；父亲带“我”赶庙会；父亲给“我”做方花筒；父亲背“我”上学；父亲为“我”缝补棉被。6 .作者是怎样描写这些事情的？又表达了怎样的情感呢？我们卜.节课接着学习。第二课时教学过程教师批注一、开门见山，直接入课同学们，父爱是个永恒的话题，它是一首永远唱/、完的歌，是 FS永远拍不完的电影，它值得我们用一辈子去欣赏，去品 味，去敬仰。这节课我们继续学习父爱之舟,T来感受 一下父爱的伟人。二、品读谛

6、言,体悟情感1.自主读课文，将自己感动的句子多读几遍，想一想为什么感动。2 .小组内交流。3 .全班交流，通过读感动的句子，说感动的原因。课件出示句子：(1)朦胧中,父亲和母亲在半夜起来给蚕宝宝添桑叶每年 实茧子的时候，我总跟在父亲身后，卖了茧子，父亲便给我买 枇杷吃这是常见的刻骨铭心的情节；表现父亲对“我”的爱的情节。 父母深夜为蚕宝宝添桑叶,是“我”童年难忘的记忆,这一情 景既交代了家庭生活背景，写出父母的辛劳，也由此引出父亲 对“我”的疼爱。(2)父亲动心了，但我年纪虽小却早已深深体会到父亲挣钱的 艰难。他平时节省到极点，自己是一分冤枉钱也不肯花的，我 反正已被咬了半夜，只剩下后半夜，就

7、不肯再加钱换房子。文中写父亲借姑爹的小渔船，带“我”在船上吃住，来体现“他 平时节省到极点”。而当父亲看到“我”被臭虫叮咬时，心疼 极了，所以对“加点儿钱换个较好的房间”动了心。再次体现 了父亲对“我”的疼爱。“我”出身贫寒，懂得体谅亲人的不 易，因此住旅店时不愿父亲花钱换好房间。父亲对儿子的关爱 更为突出地跃然纸上。(3)回家后他用几片玻璃和彩色纸屑等糊了一个方花筒 ,这便 是我童年唯一的也是最珍贵的玩具了。万花筒里那千变万化 的图案花样，是我最早的抽象美的启迪者吧！因为这个万花筒曾给童年的“我”带来莫大的幸福，也表现了 父亲对“我”的爱。(4)父亲送我到学校,替我铺好床,他回家时，我偷偷哭

8、了。这 是我第一次真正心酸的哭，与在家里撒娇的哭、发脾气的哭、 打架的哭都大不一样，是人生道路中品尝到的新滋味了。“我”哭了是因为：家里能卖得都卖了，钱很紧，为了让自己上学，家里的经济状况更难了，理解这是父母的血汗钱。“钱 很紧，但家里愿意把钱都花在我身上。"家里的状况 ，父母 对自己的关爱，也是第一次离开了父母寄宿。(5)送我去入学的时候，依旧是那只小船，依旧是姑爹和父亲 轮换摇船。不过父亲不摇橹的时候,便抓紧时间为我缝补棉 被，因我那长期卧病的母亲未能给我备齐行装。我从舱里往外 看，父亲那弯腰低头缝补的背影挡住了我的视线，但这个船舱 里的背影也就分外明显，永难磨火了！父亲的背影使

9、我更深刻地体会到父亲对“我”的关爱，更深刻 地领悟到父亲的伟大。显出了父爱之深挚,以及“父爱之舟” 在“我”心头留下的难忘的影子。(6)虽然姑爹小船上盖的只是破旧的篷，远比不上绍兴的乌篷 船精致，但姑爹的小渔船仍然是那么亲切,那么难忘我什 么时候能够用自己手中的笔，把那只载着父爱的小船画出来 就好了！姑爹的渔船，既是送“我”上学的工具，也是父亲的爱，两者已 经融为一体。就是这一只小船，送“我”走到人生的一个又一 个关口，承载着父亲对“我”的深切期望和浓重的爱。小组内进行朗读比赛，有感情地朗读这些句子，看看谁读得最 好。小组推荐读得好的同学，在班上读，老师可以适时范读、指导。三、升华主题，理解中

10、心再次通读全文，小组讨论并回答以下问题，师引导学生总结归 纳。1.作者为什么要以梦境的形式回忆往事？全篇采用倒叙的手法，从梦境开始，引入对往事的回忆；以从 梦中醒来、泪湿枕边结束，首尾圆合。往事潜入梦中，说明往 事难忘，更深刻地表现出父爱在“我”心中留下的印记难以磨 灭。2 .文中四次写到了姑爹的小渔船，这样写有什么好处？ 文中四次写到姑爹的小船，以此贯串全文，把种种往事连为一 体，父爱与小舟不可分割，船来船往，“我”的感受也在变化, 主题在叙述中得到了层层深化。最后一次提到小船时，作者明 确地写道：“我什么时候能够用自己手中的笔，把那只载着父 爱的小船画出来就好了 ！”至此点明题目，文章的主

11、旨也得以 揭示。3 .文章为什么要以“父爱之舟”为题？(1) “父爱之舟”把父爱与船联结起来，形象地揭示了父爱对 “我”早期成长的承载作用。(2) “父爱之舟”实指姑爹的渔船，虚指父亲的爱，以此为题， 化抽象为具体。(3) “父爱之舟”是全文的线索，父亲总是以此舟送“我”读 书、考学，此舟在文中反复出现,串联起全文内容。(4) “父爱之舟”情感内涵丰富，以此为题，既写出了父爱的伟 大，也见证了 “我”的成长。4. ”醒来，枕边一片湿。”这样的结尾有什么好处 ？ 照应文章开头的“我刚刚梦醒”,委婉含蓄地表达了对父亲的 感激与怀念。四、回顾全文，体会并学习写法1 .通过学习课文,大家想想本文作者是

12、通过什么样的写作方 法来表达情感的呢？全篇采用倒叙的手法，从梦境开始，引入对往事的回忆；以从 梦中醒来、泪湿枕边结束,首尾照应,深化了文章的主题。2 .从选材方面看，文章所选取的都是些平凡小事，却小中见 大,表现出了父爱之伟大与深沉。作者以时间为序,围绕父亲 送“我”上学、带“我”报考学校这一重点，记录了许多看似 平淡无奇的琐碎小事，提到了小时家境的困难，父亲挣钱的艰 辛、节省的程度，写父亲为“我”做方花筒，写父亲背“我”上学、用船送“我”考学、替“我”铺床、为“我”缝棉被 等等，这些事情依旧萦绕在“我”的梦中，可见这饱含着父爱 的点点滴滴是多么令人难忘！事情愈小，表现的父爱愈深。想 一想，在

13、最细微处都替儿子着想的父亲，是多么伟大的父亲， 他的爱又是何等深沉啊！五、总结拓展1 .总结本文。父爱之舟一文围绕“父爱”这一中心，写出了父亲深沉的 爱子之情，抒发了儿子对父亲的怀念和对父爱的深深感谢。“父爱之舟”，既是指姑爹的渔船，也是指父亲的爱，两者已经 融为一体。就是这一只小船，送“我”走到人生的一个又一个 关口，承载着父亲对“我”的深切期望和浓重的爱。平凡的语 言，平凡的小事，却因父爱的伟大，使文章充满了魅力。掩卷沉 思，我们是否能悟出父亲对自己的爱就隐藏在自己平时一点 都不注意的小事中呢？2 .联系生?S实际，说说你的父母为你做的哪些事让你深受感 动。和同学们交流。六、作业1 .写一

14、篇读后感。2 .写一写自己的父亲或母亲，题目自拟。教学总结【板书设计】父爱之舟卖了蚕茧给“我”买枇杷吃带“我”去报考学校和上学带“我”赶庙会父亲父亲爱儿子给“我”做万花筒背“我”上学为“我”缝补棉被儿子怀念、感谢父亲【教学反思】 成功之处 1. 注重抓住课文中的关键词句, 引导学生理解课文。在教学中紧扣课文的主要内容, 抓住关键词句, 进行讨论交流来引导学生理解课文。 例如 , 找出文中最感动你的句子, 并说说感动的原因。哪些词语感动了你?指导学生朗读和体会, 感受父爱的伟大力量父亲对儿子深沉的爱和儿子从父亲身上汲取的巨大精神力量。2. 注重培养学生在讨论交流中全面地理解课文。“讨论交流”是培

15、养学生语言能力、表达能力的重要途径之一。在整堂课教学环节中, 教师设计了多个“讨论要点”来让学生在讨论交流的过程中全面地理解课文。教师应注重培养学生在讨论交流中全面地理解课文的能力。3. 重视生字词的教学。生字词的教学, 是小学语文教学的重要环节, 在第一课时生字词的教学中, 教师先让学生用自己喜欢的方法学习生字, 再让学生范读生字, 在此基础上, 教师又结合本课生字的特点, 以及针对学生容易读错的字音和容易写错的部件, 进行具体的订正和指导。4. 注重联系生活实际, 培养学生对父爱、母爱的体会。在第二课时的最后两个环节中, 教师要求学生说一说在读背中感受到的平凡而伟大的母爱和父爱, 再让学生说说父母在平时生活中为我们做些什么事, 最后要求学生动手写写, 并与同学交流。把课堂学习内容拓展到学生的实际生活中,让学生在实际生活中