《写一个人》说课稿

1、写一个人说课稿延津县城关西街中学 洪春娣尊敬的领导、评委、老师们：大家好！我说课的内容是七年级的作文训练，写一个人。标准在课程总体目标对习作部分做的要求是：“写作要感情真挚，力求表达自己的独特感受和真切体验。多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征力求有创意的表达。根据表达的中心，选择恰当的表达方式；合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思；运用联想和想象，丰富表达的内容。”“有独立完成写作的意识，注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节。”“养成修改自己作文的习惯，修改时能借助语感和语法修辞常识，做到文从字顺。能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享

2、感受，沟通见解。”所以本节课注重引导学生能准确生动地表达自己内心的真实感受，知道作文来源于生活。立足学生的生活实际，唤醒学生习作的主体意识，引导学生捕捉感受，表达真情，让学生在轻松自由的情景中，放飞思想，完成习作。作文是学生认识水平和语言文字表达等综合能力的体现。我想,通过本节课教学使学生明白只要善于观察，积累素材，勤于练习， 注重修改，取长补短，就会写出好的作文来。一、 说教材“写一个人”是语文版七年级上册第二单元的作文训练。第二单元的阅读是写人为主的文章。作文训练重点是抓住人物特点写人，并通过外貌、动作、语言等描写来表现人物特点。依据教材，确定教学目标：1、学会观察人物特点。 2、运用外貌

3、、语言、动作、心理等描写方法写出人物特点。教学重点：把握人物特点，刻画人物形象。二、说教法根据我班学生的实际情况、初中生的认知规律，为实现本课的教学目标，突出重点，突破难点，我决定采用以下教法：1点拨法2 为提高课堂教学效率，采用多媒体教学。三、说教学过程（一）、多媒体播放图片导入，激发情趣：人们常说：“良好的开端是成功的一半。”所以，导入新课的开场白就显得十分重要。好的导语能营造适宜的课堂气氛，集中学生的注意力，使其对学习内容产生浓厚的兴趣。在优美的钢琴曲的音乐背景中，我设计了这样的导语：生活中，总有一些人，让我们难忘，总有一些人，使我们坚强，总有一些人，令我们感动，总有-总有-”多媒体同时

4、播放我精心挑选的一组图片，这组图片有汶川地震时那位感人的少年，有奥运冠军拼搏的精彩瞬间，还有一张来源于我校运动会时拍摄的精彩画面，展示这组图片，目的在于激发学生的写作兴趣，渗透德育教育的内容。激发学生的写作热情。所谓文章不是无情物， “缀文者情动而辞发”。（二）例文引导，评练结合作文训练部分有三个环节：每个环节都是例文描写方法分析，然后对描写方法加以指导，学生再进行专项描写练习。第一个环节，学会观察进行外貌描写。 例文1：略。讨论：外貌描写的目的是什么？从哪几方面来写的？抓住了哪些特点？描写指导：1、抓特点直接描摹外形。（容貌、身材、姿态、神情、衣着等)2、巧妙运用修辞方法。（比喻、夸张、排比

5、等）3、描写后加简要评论。为了抓住人物的特点，我用心挑选了刘翔和李永的人物漫画，以求突出人物的个性特征。然后训练，学会观察进行外貌描写，然后进行第一个活动，“我说大家猜”描写一位熟悉的同学的外貌。注意抓住特点，以形传神。最后学生再自评或互评习作。第二个环节，进行语言描写训练，学会用耳朵去倾听。 描写指导：观察语言，一方面要听其内容、语调、语气等，另一方面要观察说话人的表情、神态、动作，学会察言观色。一句话，就是既观察说什么，又观察怎么说，既要听声又要听音。方法：1、听内容语气。 2、察神情动作。要求：1、语言要得体。2、引述要简洁。得体，即人物语言要符合他们的身份、职业、年龄、性别、风俗和语言

6、习惯等。总之，语言要具有个性化。第三个环节，心理描写训练，用心感受流真情。描写指导：心理描写可以叙述零星往事，可以抒发真挚感受，可以议论突出主旨。总结：写人，要抓住人物特点，恰当运用描写方法，写出人物个性。用眼睛去看，用耳朵去听，用心灵去感受，观察人物特点，运用恰当方法，如外貌描写，语言描写，动作描写，心理描写等，写出人物的个性，把人写活。当然，写人离不开写事，描写人物的种种方法，都要放到事情当中来写，通过写事来展现人物的特点，突出人物的个性。第二个活动,“大显身手”。要求：1、抓住特点，写一位你熟悉的人。2、用两种以上的描写方法，写一二百字的一个片断。（三）点拨评价，总结得失 学生练习完写作，适当点评。教师恰当的评价和肯定，让学生感到成功的喜悦，使学生认识到原来作文是何等的简单！就是把自己的所见所闻、所思、所感用语言文字写下来，自然而然。这不正是体现了