新PEP六年级英语上册第三单元教案设计

1、实用文档文案大全3 My weekend planPart A第一课时Let's try & Let,s talk色教学目标击1 .能完成“Let' s try”部分的听力，为“ Let' s talk”的学习做准备。2 .能够运用句型“ What are/isgoing to do?”来询问未来的活动安排。3 .能够运用句型“主语+be+going to”来回答未来的活动安排。4 .能够用正确的语音语调朗读对话并进行角色表演。5 .能培养学生合理安排时间、计划活动的习惯。心教学重点过能听、说、认、读句型： What are you going to do to

2、morrow?” m going to have an art lesson./We re going to draw some pictures inRenmin Park.工：教学难点CT能够运用句型“be going to”来讨论自己的活动计划。心教学过程AStep 1:Warm-up师生简单对话，复习动词短语，如：T:What do you do on Mondays?S1:I do homework and play football.T:What do you do on weekends?S2:I usually wash clothes and go for a picnic.

3、Step 2:Presentation6 .Sing the song “Where is the hospital?,带动学习英语的氛围。2.介绍“Let, s talk”部分的背景，并准备播放听力。Wu Yifan and Robin are in the museum.They are looking for museum shop and post office.Let s see what s going on.播放听力，听第一遍时，跟读录音，模仿听力中的语音语调，做 到准备发音，听第二遍时，思考以下问题：(1)Where is the museum shop?What does W

4、u Yifan want to buy?(2)Where is the post office?Why does he want to find the post office?播放第三遍听力，学生回答出提出的问题，并思考对话的大概意思 1.完成 “Let' s try”(1)介绍背景部分的任务。"It' s Saturday morning.Sarah is on the phone with Mike.”让学生阅读问题，做好预习准备。(2)播放听力，做练习，为“ Let' s talk”作准备。(3)师生对话引出重点句型，并板书解释一般将来时“be goi

5、ng to+ 动词原形”表示将来某一时刻将要发生的动作、行为及存在的状态。2 .师生、生生练习。出示课件，展示已学动词短语如：dohomework,watch TV,wash clothes,play football 等，操练句型： What are you going to do?I' m going to 。3 .播放“Let' s talk”录音，跟读学习正确的语音语调，并思考 问题 “ What are Mike and Sarah going to do tomorrow?4 .校对答案之后，教师要求学生戴上人物头饰表演对话。Step 3:Consolidation

6、 and extension1 .出示不同的图片和短语：go ice skating; wash clothes;draw pictures;make a snowman;go for a picni湃要求学生连线。2 .小组合作或同桌相互谈论周末计划，运用句型：What is/aregoing to do?He/She is going to They are going to 3.课堂小练习。(1)She is C to the Renmin Park tomorrow.A.goB.goesC.going(2)A_are you going to do?A.WhatB.WhoC.How(3

7、)I' m going to B a film tomorrow.A.haveB.seeC.lookStep 4:Homework抄写重点句子并跟读“ Let' s talk”录音。版书设计百Unit 3 Mj weekend planPari A：L(rs Irv & Lrl's talk hat are ou going Lo do7Lili going Lo have an art ( Liss.(*'r<i going lo draw Tome pirlurrs iti lb titniti Park.教学反思0本部分主要要求学生能在日常交

8、际中询问和回答未来的活动安排，即要求掌握：What are you going to do? be going to。教学中， 教师通过日常对话将所教内容引入， 并结合实际操练重点句型，达到 巩固练习的功效。SS Part A第二课时Let's learn & Make a plane教学目标急1 .能听、 说、读、写词组 visit my grandparents,see a film,take a trip, go to the supermarket, next week,及单词 visit,film,trip,evening,tonight tomorrow。2 .了解

9、与将来时连用的时间短语：this morning,this afternoon,this evening,tonight,tomorrow,next week3 .能灵活运用" be going to”句型来询问和回答未来的活动计划。4 .能完成“Make a plan”，合理安排自己的活动计戈ij,并与同桌对 话。教学重点边能灵活运用"be going to”句型。而教学难点包能运用所学的时间和动词短语对将来的活动进行描述。教学准备由单词卡片、计划表格、教学光盘、教学挂图当教学过程不Step 1:Warm-up1 .师生谈论日常活动，如：T:What do you usu

10、ally do on Mondays?S:I often read books/watch TV/do homework.2 .巩固第一课时所学句型，训I练“ be going to”结构Step 2:Presentation1 .教师出示教学挂图，拿出祖父母图片，并与学生问答：T:What are you going to do today?Ss:I ' m going to visit my gdparents.板书 visit,教读 “visit my grandparents”。2 .出示电影票，并引导学生认识单词film,板书并教读“ see afilm ”。并问学生： Wh

11、at are you going to do this evening/tonight?指着电影，并引导回答：I' m going to see a film.教读tonight并 讲解 “this evening/morning/afternoon'。3 .出示行李箱挂图，学生讨论并相互问答，在学生不知“旅行”怎么表达的时候，教授 "take a trip” 并问：What are you going to do next week?引导学生回答：I' m going to take a trip.并讲解 next week 的含 义，同时可以简单扩展“ n

12、ext”的用法，next month/year/Monday。4 .展示超市图片，并问：What s this%导回答：It's a supermarket, 展示挂图并用上述方法回答，引出短语“ go to the supermarket。5 .根据不同的时间和动词短语，运用be going to结构问答。Step 3:Consolidation and extension1 .根据自己的活动安排，完成“ Make a plan”的表格。然后小组 间相互问答，运用句型： What are you going to do?f m going to。2 .课堂小练习：仿例子写句子。例：g

13、o to the supermarket this evening. What are you going to do this evening?一I' m going to the supermarket.(1) take a trip tomorrow.一 What are you going to do tomorrow?一 I'm going to take a trip.(2) see a film this afternoon.一 What are you going to do this afternoo。一 I'm going to see a film

14、.Step 4:Homework将自己的周末活动安排用英语介绍给自己的父母听。色板书设计史Unil 3V、T>eeke【id planPurl A ： L<4 s learn X Make a planlliis moriHiig/aft(bm(x)n/ex tiling? h<d are ou,toniglil?going Lo dolomsrow? isit m gTinidpdriJils. see a I iIhl1111 going lolake a I rip.Lgo to lli(* supernkirkeL当教学反思H本课时主要学习四个动词短语， 部分时间短语

15、以及“be going to”结构句型。在学习的过程中时间短语和动词短语同时学习，并融合在句型的巩固练习中，使得短语的学习灵活自如，也有利于对短语运用的掌握Part第一课时Let's trv & Let's talk卷教学目标g1 .能听、 说、 认、 读单词 “ space,travel,half,price o2 .能听、 说、读、 写句子: Where are you going?We re going to the cinema.When are you going?3 .能听懂“Let' s try”部分的对话并完成练习。4 .能运用不同的疑问句询问他

16、人的活动安排。由教学重点血三个特殊疑问句的问与答以及各种信息的替换与交流。而教学难点能运用what,where,when引导的疑问句进行真实的交流。由教学准备由教学图片、教学光盘、单词卡片、人物头饰当教学过程自Step 1:Warm-up1 .教师随便抽单词短语卡片，并问学生“ What are you going to do？”学生根据教师所抽短语卡片回答" I' m going to”复习句 型和短语。2 .同桌二人拿出“ weekend plan'互相问答。Step 2:Presentation1 .完成“Let' s try”部分的练习。教师介绍背景，

17、并要求学生带 着问题听对话。核对答案之后可以再次播放光盘， 让学生了解对话大 意。2 .展示“Travel to Mars”的电影票，要求学生讨论猜测电影的主 题，并理解travel的意思。3 .教师播放"Let' s talk”部分的听力，学生根据刚刚所理解的 信息听“Let' s talk”中John和Amy的对话并思考问题。(1)Where are John and Jack going?(2)What are John and Jack going to do?(3)When are John and Jack going!(4)核对答案，并再听一遍，学习正确

18、的语音语调。4 .板书重点句型，同桌二人用不同的地点和时间替换练习。5 .戴上人物头饰，表演“ Let' s talk”部分的对话。Step 3:Consolidation and extension1 .制作一个表格。调查自己小组成员今天下午的活动安排，以及 时间、地点，做一个" report”。、出me heir areyou fining lliis afternoon? hat arr y ou going h) do【here? lirn are veil going /完成表格之后，每组派二个代表，介绍组员的活动安排2 .课堂小练习。John' s cou

19、sin is going to visit John next week. They/ re going to the cinema and see a film about space travel .They are going next Wednesday. But next Tuesday is better. Because it s half price then. Step 4:Homework跟读“Let' s talk”录音，并向父母介绍自己周末计划安排及时 间、地点。比）板书设诃血I nit 3 My werkrnd pkinPari B ： Let*s try &

20、amp; Let s talkVi here are x ou going? We*re going to the cinema- hen are yon going? Nexl ednesday.由教学反思杳本部分主要要求学生掌握由awhat,when,where三个特殊疑问词 引导的将来时特殊疑问句，教师首先由一张电影票着手，抓住学生的 眼球，由了解电影票的信息来理解生单词，进而了解对话。学生带着 问题听对话，从听中了解对话大意，养成动脑思考的好习惯。接着对 重点句型进行强化记忆操练，抓住重点，利于知识的运用和掌握。最 后的小调查让学生在学习中运用， 从而获得成就感，小练习更是让学 生精确

21、对重点词汇的把握。露? Part B第二课时Let's learn & Role-play色教学目标查1 .能听、说、读、 写单词或词组 dictionary,comic book,word book,postcard2 .能听、 说、 读、 写句子： Where are we going?To the bookstore.I m going to buy a new comic book并能进行关键词的替换练习。3 .能够运用所学知识完成角色扮演。4 .培养学生综合运用语言的能力。教学重点西听、说、读、写四会单词和短语。而教学难点在真实情景中灵活运用所学知识。学送盯单词卡片、

22、教学光盘、教学挂图、字典、单词书、明信片、漫画书心教学过程占Step 1:Warm-up1 .出示不同的地点和时间，同桌二人之间互相对话操练句型。eg:S1:Where are you going?S2:I m going to the bookstore.S1:When are you going?S2:I m going next week.2 .拿出上一课时所做的report,并在全班内进行汇报交流。Step 2:Presentation1 .根据上一课时所学情况，情景导入，设置问题，引入所学。After John and his cousin seeing the film, wher

23、e are they going?A.bookstoreB.schoolC.supermarket然后播放" Let' s lear吊部分的听力，让学生带着问题去听，并 核对答案。2 .再次播放 "Let' s learn” 部分并思考:What is John going to buy?引出“comic book”，拿出漫画书实物,并板书。3 .教师拿出单词书,并说：I' m going to buy a word booK板书并 教读，可先教“ word”，再结合“word book” ；也可对比“comic book” 教。4 .教师出示明信片

24、，并问：What' s this?学生可能摇头不知，教 师板书：postcard并问如果有不认识的单词，可以借助什么工具？学 生会说：字典，板书：dictionary o注意dictionary单词较长，教师可 采用分解法教读dictionary,并开火车听学生发音纠正。5 .同桌二人利用不同的单词或短语进行对话替换练习，巩固短语及句子。Step 3:Consolidation and extension1 .完成“Roleplay”部分的任务。首先播放教学光盘，"ZhangPeng,Sarah and Amy are going to the bookstore. John

25、 is the shop assistant. What are they talking? ” 让学生听，并回答：What is Zhang Peng going to buy? What is Sarah going to buy?2 .分组操练口语，其中一人为shop assistant以销售各种类型的 书，运用句型： What are you going to buy? I' m going to buy 。3.课堂小练习：对划线部分提问。(1)I' m going to buy a pen.What are you going to do?(2)I' m go

26、ing to the museum.Where are you going?(3)Sarah is going to buy some books.What is Sarah going to do?Step 4:Homework抄写本课时的四会单词。e版书设计杳Unit 3 My weekend planPart B ： LeIm Irani & Ihde-pliiy dictioniry (*omir book word book posh-ard here an* we going7Io the 1 wok st ore. fm going to buy a new (*omic

27、 Lssk.s教学反思强本课时要求能够灵活运用句子：Where are we going?To thebookstore' m going to buy .。结合上一课时 John and Jack一起看 电影的情景设置，直接导入对话，并根据对话引出新单词短语“comic book”。接着采用直观实物教学法来指导学生记忆单词。将单词融合 到句子的学习中去。最后巩固扩展，让学生模拟生活场景，让英语走 进生活，用英语来解决实际问题。Part B第三课时Read and write由教学目标通1 .能够读懂文中的日记，并能完成文中的信息表，了解日记格式。2 .能够用正确的读音语调朗读语篇，并

28、知道日记的格式。3 .能够更多地了解“ Mid Autumn Festival”的节日特征，以及 家人团聚的一些节日文化。4 .能掌握单词在发音上的重读技巧。由教学重点包读懂理解短文。心教学难点5 -02完成信息表，了解节日文化。必教学准备杳单词卡片、图片、教学光盘当教学过程自Step 1:Warm-up1 .展示Part A和Part B中“Let s learn”部分的动词短语及名 词短语，开火车朗读。2 .师生对话： What are you going to do?Where are you going?When are you going然后生生对话，并运用学过的短语。Step 2:

29、Presentation1 .展示“Read and write'部分的图片，将全班分成小组讨论，为 正文的学习做准备。利用多媒体课件展示传统节日，如：National Day,Spring Festival,Christmas.提问： What do your family do on these festivals?可进行简单的提示，并简单介绍节日。2 .在介绍完MidAutumn Festival之后，可以再展示一张中秋图片，引出 Wu Yifan的中秋节。3.引导学生阅读信件，了解课后习题，带着问题去阅读短文，在 阅读的过程中画出不理解的单词，短语和句子。如：get toget

30、her,moon,mooncake,poem(1)快速阅读之后，完成表格，教师解释“ be going to”相当于 “will”，都表示将来。(2)核对答案，并讲解短文中较难理解的单词和句子。(3)播放光盘，听一听，并跟读学习正确的语音语调，体会升降 调。Step 3:Consolidation and extension1 .Discuss with your partner.What are you going to do for Mid Autumn Festival?同桌之间可以用英语口头交流，然后要求学生规范书 写下来。2 .完成“Tips for pronunciation&qu

31、ot;部分的任务。请学生开火车朗读 单词，全班学生注意聆听，并注意重音。教师播放光盘，核对重音， 并请学生对刚刚朗读的单词点评，教师引导。最后播放光盘，学生跟 读，读到重音部分时拍手，注意重音的模仿。再请几位学生上台大声 朗读，其他学生点评。找出更多有重音的单词。3 .课堂小练习：选出每组中不同类的一项。(A) (1)A.spring B.National DayC.Mid-Autumn Festival(B) (2)A.dictionaryB.planC.postcard(C) (3)A.whenB.whereC.todayStep 4:Homework和父母聊聊传统节日,用英语向父母介绍短

32、文中的“poem”。板书设计查I nit 3 M wfwkeiid planPail B ： Read and wi ik1)n Spring hrstivii ChristmasAlid-Autuiiiii bestivalnhioitom is Vlid- Xulinnti i1 rsliaLMy family are going to get together and have a big dinner.W ainil going lo tnak(i mooncakes, l!ol>iji ami I aix" gning lo r(,tn 1 a p<m41l也教

33、学反思本课时围绕阅读和练习展开。教师从图片入手，在激发学生对传统节日的了解欲望之后，引出短文，让学生带着问题去阅读，有利于抓重点，提高阅读能力，然后播放听力，重点把握语音语调。在巩固与扩展中，继续练习口语表达及写作能力，了解传统节日习俗，拓展课外知识Part B第四课时Let,s check & Let's wrap it up由教学目标自1 .能听懂“Let's check”部分的听力，完成听力练习。2 .巩固一般将来时的句法要点，能够用不同的主语进行“be going to”的造句及表达。to do?When are you going?Where are you going?3 .复习一般将来时的三个核心问句以及问答：What are you going由教学难点自能在实际情景中灵活运用将来时以及正确回答。当教学准备查教学光盘、本单元单词卡片、课件戊）教学过程点Step 1: