相山课一等《牛的母爱》教案

1、 人教课标版小学语文五年级下册牛的母爱教学设计教学目标：1、 自学生字词，读通读顺课文。2、通过研读重点词句，感受老牛以死抗争的精神。教学重点与难点：体会母爱的感人、无私和伟大。教学准备： 多媒体 教学过程： 一、谈话导入 师：同学们，有一种动物一直被认为是人类的忠实伙伴，鲁迅先生曾经这么评价它：“吃的是草，挤出来的是奶、是血”，你知道这是什么动物吗？可是今天我们要一起经历的这个故事当中，文中的牛却有些不同寻常。下面就让我们一起走进这个故事吧！   二、初读课文 1、自由朗读课文 要求：大声朗读，读准字音，读通句子 2、练读词语 3、师生交流（1）你觉得课文当中有哪些境头（2）为它们

2、分别取个小标题（3）用自己的几句话把文中几幅画面的内容连起来说一说 三、研读体会  1、再读课文读着读着，哪一幕情景最让你感到揪心，请用波浪线把它划出来，并反复读几遍，通过你的朗读把它表现出来。 2、指名读 “后来，牛的主人寻来了，恼羞成怒的主人扬起长鞭狠狠地抽打在瘦骨嶙峋的牛背上，牛被打得皮开肉绽、哀哀叫唤，但还是不肯让开。” 3、齐读 4、抓重点词句，指导读 （1）皮开肉绽 （2）狠狠 （3）扬起 （4）恼羞成怒 5、渲染氛围，充分想象 （范读）鲜血沁了出来，染红了鞭子，老牛的凄厉哞叫，和着沙漠中阴冷的酷风，显得分外悲壮。当你作为一名观众，在影片中看到这样的景象，你有一种什么心情

3、？当作者亲眼目睹这样的景象，这头牛在他眼里最大的特点又是什么？你能用文中的一个词来形容吗？其实，课文还有很多地方都在写它的“倔强”，请你自由地读一读课文，用笔做一做记号，看看你还从哪些词句里感受到了牛的倔强？  6、交流探讨，进一步解析文本 师：我发现很多同学都做了记号，我们来交流一下，谁发现了什么？  四、情感升华 1、是的，任凭驾驶员呵斥驱赶它不肯挪动半步，面对点火驱赶它不为所动，甚至在主人狠狠地抽打下还是不肯让开，这真是一头倔强的老牛。它的倔强深深地感动了在场的人，那位运水的战士哭了，那位骂骂咧咧的司机也哭了，一向视军队纪律为生命的战士，最后说老牛终于得到了3斤水，你

4、觉得老牛会怎么喝？2、同学们的想法都很合情合理，可是故事的真实结尾却是这样的  （配乐朗诵）：出人意料的是，老牛没有喝以死抗争得来的水，而是对着夕阳，仰天长哞，似乎在呼唤什么。不远的沙堆背后跑来一头小牛，受伤的老牛慈爱地看着小牛贪婪地喝完水，伸出舌头舔舔小牛的眼睛，小牛也舔舔老牛的眼睛，静默中，人们看到了母子眼中的泪水。没等主人吆喝，在一片寂静无语中，它们掉转头，慢慢往回走。 3、是什么让老牛不怕冒被汽车撞伤的危险冲上公路；是什么让老牛不顾司机的骂骂咧咧、点火驱赶；是什么让老牛不惜被主人打得皮开肉绽、哀哀叫唤；是什么让老牛得到了水，却不舍得喝上一小口，全部给予了小牛。（母爱） 4、同

5、学们，你觉得出现在我们面前的还是一头可怜、倔强的老牛吗？(伟大、无私的母亲)5、是呀，这是一位多么了不起的母亲啊！此时，你有什么话想对老牛说吗？通过老牛你又想到了谁呢？想到了她的什么？拿起手中的笔写下此时心中最想说的话吧！ 6、当我们知道文章的结局以后，再回过头读前面的三个自然段，我们会发现，几乎每一句话背后都隐藏着老牛浓浓的爱子之情，请你静静地默读、一边读一边想，然后再大声地将体会到的情感读出来。     五、深情总结 故事已经学完，同学们，你们觉得咱们今天的课文和以前有什么不一样？就请你给它取一个合适的题目。  师：是的。所有在场的人都被牛的母爱感动了，所有读故事的人也曾被牛的母爱感动，还有一个人，他和我们一样，深深地感动着，那就是作者。作者在写完本文的时候，留下这么一段话：  二十世纪末的一个晚上，  当我从电视里看到这让人揪心的一幕时， 我想起幼时家里的贫穷困窘，  想起了我那至今在乡下劳作的苦难的母亲， 我和电视机前的许多观众一样，流下了滚滚热泪  六、拓展延伸 是啊，母爱是无私的，母爱是伟大的，母爱是最能打动人心的，母爱是最惊天动地的，著名诗人汪国真写下了这样一首诗：出示汪国真母亲的爱（配乐朗