《梅花魂》教学设计

1、梅花魂教学设计1、 课标要求1.有较强的独立识字的能力；2.初步学会联系上下文和自己积累理解语句的能力；3.在基础阅读中揣摩文章的表达意图。2、 教材内容分析梅花寒冬傲放，被人们赋予坚强的品格，为人们所赞颂，成为中华民族顽强不屈的精神象征。课文由故乡的梅花又开放了，引出了对漂泊他乡、葬身异国的外祖父的回忆。课文重点表达了外祖父对祖国的热爱、眷恋之情，一共写了五件小事情，一件件小事情，为我们勾勒出一位眷恋祖国的海外游子的形象，梅花与老人交相辉映，融为一体，梅花魂已注入老人的生命之中。3、 学情分析仅题目就会让学生眼前一亮，更何况一个个引人入胜的小故事呢？重点是引导学生把握课文内容，体会人物的思想

2、感情，揣摩作者的表达方式。四、教学目标1、认识本课的生字词，能正确、流利、有感情的朗读课文。2、感悟外祖父对祖国无限眷恋的深情，体会梅花坚韧高洁的品质。3、学习梅花的坚贞不屈，培养学生的民族意识以及爱国情谊。五、教学重点难点通过个性化阅读，深入感悟梅花精神以及外祖父深厚的爱国情意。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图教学资源1、 新课导入同学们，认识图片中的花吗？你们学过哪些关于梅花的诗句呢？看了图和古人关于梅花的诗句，你们有没有发现梅花又什么特点呢？大部分的花都是在春暖花开的季节里绽放自己的美丽，而梅花却顶着严寒，在冰天雪地中傲然独立。梅花不仅是华中的君子，梅花精神也正是炎黄子孙的品格。

3、这节课，我们就要来学习第六课梅花魂。积极回忆，回答问题（宝剑锋从磨砺出，梅花香至苦寒来；墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。）引入主题课件出示梅花图二、检查预习，设置疑问你们已经预习过这篇文章了，谁能来解释一下“魂”这个字的意思？看了这个题目，你有什么想问的吗？是什么呢？我们先保留着这个问题，带着这个疑问走进课文。认真思考（灵魂、精神）（梅花有魂吗？梅花魂指的是什么？）带着这个疑问走进课文三、初读课文，整体感知请同学们翻开书本，自由地朗读课文，边读边思考：想一想，本文作者围绕梅花主要讲了什么事？自由朗读并思考感知课文生字词检查灵魂 腮边 训斥 玷污 呜咽 欺凌 秉性 朦胧 梳理 衰

4、老 手绢 华侨 白杭绸 抹干净 凉飕飕 不堪在意 颇负盛名 风欺雪压 眷恋 缕缕幽芳 葬身异国 漂泊他乡读一读，认一认认读生字词课件出示词语四、问题提出你能用最后一排中的几个词语来概括一下本文主要讲了一件什么事吗？本文围绕着梅花讲了漂泊他乡的外祖父珍爱梅花，眷恋祖国的事。概括事件学会归纳本文是围绕着梅花来写的，可见外祖父和梅花之间有着千丝万缕的关系。因此，每当故乡的梅花又开了，那朵朵冷艳、缕缕幽芳的梅花，总让我想起漂泊他乡，葬身异国的祖父。齐读课文并思考感悟课文具体段落出示课件看到这里，你们的心理有没有一点悲凉你？都说“叶落归根”，可是外祖父却葬身在了异国他乡，再也回不到他眷恋着的祖国了。故乡的梅花每年都会再开，可外祖父却再也回不来了。看着那朵朵冷艳、缕缕幽芳的梅花，作者“我”呢，不禁想起了和外祖父之间的许多往事。在“我”很小的时候，只要一谈论到和祖国有关的事，这样一位白发苍苍的老人就会落泪。现在，让我们再次走进课文，找出外公落泪的句子。想一想外公落泪的原因。从文中找句子，想一想原因深入理解文章再读课文，理清课文围绕梅花讲了那几件事？（讨论、交流）第一件事:教小外孙女读唐诗宋词。第二件事：特别爱惜“墨梅图”。第三件事：因年老不能回国而难过。第四件事：离别前把“墨梅图”送给外孙女。第四件事：临别时又把绣着梅花的手绢送给外孙女。五、总结