苏教版五年级上册语文《自相矛盾》教案三篇

1、苏教版五年级上册语文自相矛盾教案三篇导读： 本文 苏教版五年级上册语文自相矛盾教案三篇， 仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。篇一教学目标：1 、指导学生朗读并背诵课文。2、引导学生理解寓言内容，能联系实际理解寓言的比喻意思。3、帮助学生理解文中个别字的意思并指导书写。教学重点：理解寓言内容。教学难点：联系实际理解寓言的比喻意思。教学方法：学导和谐发展教学模式教学过程：1、 导入：1 、同学们，在两千多年前的战国时期，生活着一个才华横溢的哲学家，他主张“依法治国”，是法家的主要代表人物，他就是韩非子。今天我们来学习他的寓言自相矛盾。2、教师模拟文中情境，自夸手中的笔锋利无比，什么纸都能刺

2、穿；手中的纸非常坚固，什么笔都刺不穿。看学生反映，导入新课。2、 引导探学：1 、学生自读课文，并及时处理文中生字词。2、指名学生朗读课文，并及时正音。3、教师指导古文的读法（速度慢，节奏缓）并范读。4、学生结合课*释解释文中重点字词。5、全班交流对文中其他词句的理解。誉：称赞。吾：我。子：你。莫：没有什么。陷：刺穿。或：有人。曰：说。6、教师引导学生翻译全文。7、设问：楚国人听了别人问他的话，为什么“因为他的话前后抵触，不能自圆其说。8、设问：你怎么理解“自相矛盾”这个成语？3、 开导活学：1 、有感情朗读全文。2、背诵课文（教师指导背诵方法）。3、小组表演这则寓言。4、设问：学习了这则寓言

3、，你受到什么启示？篇二教学要求：1 . 理解故事内容；2 .懂得卖矛和盾的人为什么回答不出别人的问话；3 .理解寓意，懂得言行要前后一致。教学重点：理解寓意教学板书：我的矛锐利得很，无论什么盾都戳得穿。夸口我的盾坚固得很，无论什么矛都戳不穿。自相矛盾戳穿盾：对错用矛戳盾戳不穿盾：错对道理：说话、做事要前后一致。教学步骤：一、检查复习1 . 检查预习情况。2 .复习生字词语。（略）二、新授1 . 组织学生自由地读寓言。2 .指名读，其他学生评价。3 .领读课文。4 .组织学生交流：你读懂了什么？5 .交流小结。6 .组织学生讨论：卖矛和盾的人是怎样向人夸口的？用矛戳盾，会出现怎样的结果？他为什么

4、回答不出别人的问话？7 .组织交流，并进行小结。8 .精讲：首先让学生展开想象，矛戳盾会怎样；再分析结果与卖矛和盾的话。完成板书9 .揭示道理：组织讨论：卖矛和盾的人错在哪儿？我们说话做事应该怎样？总结，并完成板书。10 .结合课文，举例对学生进行思品教育。三、巩固练习1 . 读课文和板书；2 .组织背诵竞赛。四、课堂小结五、作业从生活中找出一两个自相矛盾的例子来篇三一、 教学内容寓言二则自相矛盾二、教学目标1 、 学习 自相矛盾中的生字词，理解“夸口”、 “哑口无言”的含义。2、读懂寓言故事的内容，感悟寓言故事的寓意。3、了解中国古代寓言的特点，渗透学寓言的方法。4、通过说、问、演等活动，使

5、学生在了解寓意的基础上受到教育。三、教学重、难点：感受寓言故事的寓意，从中受到教育。四、教学过程（一）导入：1 、猜画谜，激发学生学寓言的兴趣。2、引导学生通过发现，了解什么叫“寓言”，渗透学寓言的方法。（二）初读课文自相矛盾，学习生字词。1 、请学生自己读故事，注意把每个字的字音读准确。2、同桌同学互读课文，在互帮互助中，把故事读通顺。3、指名读文，进行反馈。4、学习生字词。（ 1 ）读词：矛、盾、锐利、坚固、拿、卖、哑口无言演示象形字“盾”的演变过程，帮助学生记忆生字，让学生感到学汉字非常有趣，并指导书写这个字。让学生把“矛、盾”两个字和“锐利、坚固”连起来说说，进 行词语搭配的训练，鼓励

6、学生求异表达。用上“矛、盾、锐利、坚固、拿、卖”这些生字词，围绕课文内容说一、两句话，进行连词成句的句子训练。通过选择，让学生联系上下文理解“哑口无言”的含义。（三）再读课文，指导学生读懂故事的内容。1 、请一个人读故事，其他同学说说他是用什么语气来读那个人叫卖的两句话的。2、有层次的指导学生用夸口的语气读一读这两句话，并体会其中重点词句的含义。3、分角色读故事，然后说说自己对故事中的人物的看法。4、默读课文，说说自己为什么这样看这个人。（四）深入理解课文内容，明白故事的寓意。图示帮助学生理解、分析，通过文本对话，揭示寓意。一个人拿矛和盾的图自相矛盾我的矛我的盾锐利坚固什么盾什么矛戳得穿戳不穿（五）通过表演，深化对寓意的理解。1 、创设情景，指导学生分角色全员参与表演。2、有层次的帮助学生深入的理解寓意，让学生在帮助别人的时候，自