《百分数的应用二》说课稿

1、百分数的应用二说课稿长武县教研室 万 华一、纵横联系，说教材百分数的应用二是位于北师版教材第十一册第二单元内容，主要内容就是“一个数比另一个数多（或少）百分之几的应用题”，是在学生掌握了“百分数的意义”、 “小数、百分数、分数之间的互化”、“百分数的简单应用”的基础上进行的。根据分数乘法应用题与百分数一般应用题及学过的百分数的知识，我确定了以下的知识与技能目标：在具体的情境中理解“增加百分之几”或“减少百分之几”的意义，加深对百分数意义的理解;能解决“比一个数增加（或减少）百分之几的数”的实际问题，提高运用数学解决实际问题的能力。方法与过程目标：在探索 “求一个数比另一个数多（少）百分之几”的

2、过程中，体会百分数与日常生活的密切联系，增强数学学习的主动性、积极性。情感、态度及价值目标：增强自主探索和合作交流的意识，提高分析问题和解决问题的能力。掌握百分数应用题的特征及解答方法是本课时的教学重点也是难点。二、设计教具，说准备。多媒体课件一套。【尽管本节课的知识如用小黑板展示，效果也许还可以，但多媒体生动的画面、丰富的情境的加入会使教学效果锦上添花，所以在条件许可的情况下，可将例题、习题通过课件的形式来呈现，同时这也有助于例题间的比较。】三、激发参与，说教法1、自主探索法：倡导“自主、合作、探究”是新课程的应有之义，是新课程的核心理念。这节课在新知的获得过程中，教师充分让学生动手画图、动

3、脑想、动口说，去探究新知，使学生获得较准确的知识。2、联系生活法：“数学教学要立足于社会现实生活，以学生的生活经验和已有的知识出发，最终要用数学知识解决实际问题、服务于社会生活。”因此，我在导入新课、探究解决问题的方法和弹性练习的各个环节尽量用学生熟悉的例子来教学，使学生感受到数学就在身边，培养了学生数学意识。3、激励评价法：“评价的目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学。”我在学生提问题和解决问题中发现有独特见解的，都给予激励的评价，增强学生学习数学的自信心。四、自主探索，说学法新课程不但倡导教师教学方式的转变，而且着力于学生学习方式的转变。培养学生的学习能力首

4、先要让学生掌握学习数学的方法。在这节课中，学生的学习方法主要有：1、转化法：学生在理解“增加百分之几”的意义时，能结合百分数的意义，把知识转化为一个数是另一个数的百分之几的应用题，帮助理解新知识。我给予了及时的肯定，并说明这是一种很好的学习方法，鼓励学生在今后的学习中多加利用。2、比较法：在探索解决问题的方法中，出现了两种方法，学生就对两种方法进行比较，让学生选择自己喜欢的方法。3、合作交流法：在获得新知的过程中，学生充分利用各自的资源，开展小组合作，在小组中分工明确，提高了学习效益，使学生的智力得到最佳的开发，树立的主人翁的意识。4、反思法：方法注重反思，学生才能学得牢。在课将结束，学生对自

5、己的获得的知识和学习方法进行反思，总结经验，取长补短。五、着眼互动，说程序。（一）、课前检测：上课的开始，我出示了以前学习过的“比一个数多（或少）几分之几的数”的应用题，通过学生的练习，对本节所学的“比一个数多（或少）百分之几的数”的应用题有了一个初步的理解。为本节课的学习奠定一个基础。在学生解决了关于分数的应用题后，我适时的将“四分之一”改为了“25%”这样很自然的引出了新课，同时有是在解决了“求比一个数多几分之几的数”的基础上引出新课的，学生在复习了旧知的基础上学习本节课内容，会轻松很多。（二）、明标激趣：主要是为了让学生了解本节课的学习任务，以便更好的掌握本节课的知识。（三）自学交流1、

6、提出问题，小组解决把问题集中，让学生分组研究。这也是本节课的重点和难点。学生在分组讨论时，可提示学生结合学过的百分数的意义和百分数一般应用题，画线段图对问题进行分析。画线段图对于六年级的同学来说已经是一种非常常见的、方便学生发现数量关系的方法。教师在学生分组讨论时，下到学生中间，与学生一起探讨，既做到了师生的互动，又能及时发现找到结论的同学，到前面板书线段图。（画出线段图）2、找到方法，解决问题。让学生根据上面的分析，列出式子。再结合线段图，让学生找到第二种解法。学生根据以前学过的分数应用题，会想到把苹果树的棵数看作单位1，百分数就是100%，梨的棵树就是125%.找到两种算法后，教师补充说明根据自己的理解，用那种算法解题都可以。（四）、引领达标：通过前面学生的合作学习，得出了解决问题的办法，这时让学生独立解决实际的问题，真正的将解题方法得到应用。（五）、达标测评：利用适当的练习题，检验学生在本节课的学习情况。在习题的设计上，我注重由浅入深，层层递进，并且根据不同层次学生设计了相应的习题，尽量做到重基础、提拓展。（六）、作业布置。（七）板书设计 在板书设计上，我遵循简明扼要，突出重点的原则总之，本节课教学活动我力求充分体现以下特点：以学生为主体，思维为主线的思想；充分关注学生的自主探究与合作交流。教师