《第56号教室的奇迹》读后感

1、第56号教室的奇迹读书心得 真正的教育，真正的爱当我拿到学校发的这本书的时候，想必很多人跟我一样对书名充满了很多疑惑，究竟第56号教室发生了怎样的奇迹呢？我带着种种疑惑的心情快速看完这本书，全书共分三个部分，尤其看完前两个部分的内容让我深深地陷入了沉思中。这本书的联合推荐都是知名人士写的，尤其是尹建莉老师的推荐，我非常认同。接下来，我谈一谈看完书后需要学习借鉴与反思的地方。一、 理解的爱雷夫老师是位好老师，也是位好家长。他用他的文字处处提示家庭教育与学校教育的不可分割性，这本书既适合老师看也适合家长看。书中第一部分就谈了“家最温暖”，雷夫老师把第56号教室给学生们打造成一座躲避暴风雨的天堂。雷

2、夫老师其实也是在告诉我们家长，家是孩子们温暖的港湾，父母对孩子理解的爱很重要。因为爱是土壤，爱是阳光，爱是儿童的一切，所以得到爱的孩子，独立性强，思维开阔，自信，记忆力好，在陌生的环境中容易建立安全感。而雷夫老师强调的以信任取代恐惧、做孩子们可靠的肩膀、做孩子的榜样。正是我这个妈妈先要学习的，在教育孩子时，我偶尔也用让孩子害怕我当做教育的捷径，仔细想想这种捷径方式是最不可取的。正如尹建莉老师所说的，父母之爱都深如大海，但有质量差别。决定质量高低的，不是父母的学历、收入、地位等，而是对孩子的理解程度和对细节的处理水平。这个暑假为了更深层次的了解孩子，学会真正的爱孩子，我读了孙瑞雪老师的三本珍藏版

3、著作。书中介绍的蒙氏教育其实和雷夫老师谈到的爱心和智慧教育大同小异，它们都有一个共同点就是理解的爱。所谓真正的教育，真正的爱。那作为老师，我也使用过这种方式，低段孩子年龄小，或许这种方式可以在一段时间内奏效，但是到了高段后，孩子们逆反心理会更严重，长此以往，班里的班风可想可知。学生们不但不服老师，心里还会认为这个老师是个神经病。为了不成为学生们心目中的神经病老师，我要时常告诫自己努力改变做个有智慧的老师。二、 学习方法孩子原本不需要为学习而苦恼，凡是因为学习感到痛苦的孩子，都因为他遇到了不正确的引导，只要方法和观念改一改，孩子的学习就可以变得轻松愉快。雷夫老师从教25年，真正领会到教育的真谛，

4、而且致力于全方位全学科高质量地提供给孩子给养，更难能可贵的是，它提供了实施方法和事例，对于我们年轻老师，可以在教学中少走一些弯路，提供给孩子一些科学的学习方法，能让他们在学习上达到事半功倍的效果。作为语文老师，让我受益的就是雷夫老师对于阅读和写作的方法指导。雷夫老师说“阅读不是一门学科，它是生活的基石，是所有和世界接轨的人们乐此不疲的一项活动。”对于阅读课，我们的课程表安排是一周一节，阅读课以后必须专课专用。雷夫老师针对不会阅读的学生采取了双管齐下的策略，这些方法正是我所欠缺的，诚实地讲，上学期的读书课上的并不理想，有一部分为了赶课程，都上成了语文课。接下来的读书课我要专课专用。在课文教学中，

5、我要学习雷夫老师采用双管齐下的策略，会帮阅读程度只有初级的学生准备特别简单的段落，让他们减少畏惧心理，建立自信心。尹建莉老师曾说过，阅读需要诱惑，想要孩子喜欢阅读，就要去诱惑他。孩子们需要大人经常陪他们一起读、讨论。老师或父母必须以身作则，当个好榜样。假期里，我在班级群里组织了“我爱阅读，坚持读书打卡28天的班级阅读活动”，我们常说21天培养好习惯。此次活动家长都很重视阅读的重要性，坚持督促孩子在班级群发读书照片或视频。我也希望九班的孩子从此可以坚持爱阅读的好习惯。对于写作，我认可雷夫老师的每周作文和每月读书心得，每周作文都能坚持写，只是每月读书心得落实的不太好，这也是我要向雷夫老师学习的地方。培根曾写到：“阅读使人学问渊博，讨论使人反应敏捷，写作使人思考精确”。看完这本书，总体感觉很实用。不论是父母，还是老师，雷夫老师都给我们提供了很多