2、芦叶船导学案

1、2、芦叶船学习目标：1. 生疏6个生字，会写10个生字。2. 抓住课文的重点部分，理解课文内容，体会作者儿时的童心童趣。3. 有感情地朗读课文。学习重点：学习抓住课文重点部分，读懂文章内容，理解文章所表达的思想感情。学习难点：学习作者是看样把重点部分写具体，又是怎样表达自己的思想感情。学习预备：图片、生字课件学习时间：2学时学习流程第1学时一、创设情境 激趣导入。1、导语：老师出示自制的小纸船或小木船：同学们玩过自制的小纸船、小木船，也从商店买过玩具轮船、舰艇，但是你玩过从大自然中得到的芦叶船吗？这节课让我们一起随着作者走进大自然，采摘芦叶做小船。2、板书课题，揭示课题二、自主学习 初知课文1

2、默读课文，画诞生字，借助字典读准字音，依据字的不同特点接受不同的方法记忆字形。2同学自读课文，要求读准字音，读通句子，生字多读几遍，想方法解决不理解的词句。3指名同学朗读，评估朗读效果。抽几个同学分段读课文，看他们是否读得正确，有没有读不准的字词，挂念订正朗读的错误。三、同学呈现 沟通汇报1、小组沟通自同学字状况。我自己学会的字、词有：我认为比较难写的和简洁写错的字有：2、重点指导同学易读混，易写错的生字。3、出示生字卡，检查学习状况。（指名读、自由读）4、自读全文，画出新词，再把词语放到语句中读一读。5、沟通课文大意：四、品读课文 合作探究1、同学合作学习，边读边思考：（1）课文讲了关于芦叶

3、船的什么事？（2）芦叶船给作者的生活带来了什么？（3）“我们”放芦叶船时产生过哪些联想，为什么会产生这些联想？五、达标测评1、抄写生字，把学会的新词放入“词语花篮”。2、练习有感情地朗读课文。第2学时一、复习引入：1、老师出示识字卡片，检查认读。2、回顾上一节课，提出的有价值的问题。二、自主学习，理解内容。1、自读课文2、小组争辩：作者描述的芦叶船的哪些地方给自己留下了深刻印象？三、品读课文 合作探究（1）放课文录音，小组思考提出的问题：课文写了关于芦叶船的什么事？（2）同桌一起细细地品读课文，找出有关段落有感情地读一读。（3）老师：“我们”做成芦叶船，放在家乡的小河里，放在长江里。说说“我们

4、”放芦叶船时产生过哪些联想？为什么会产生这些联想？（4）呈现课件，播放芦叶船在小河、长江里远航的情景。四、同学呈现 沟通汇报各个小组汇报学习状况。1、玩的地方美。以读代讲。抓住重点句子让同学品尝语言美。（1）那里河道特殊多，有横的、竖的，像蜘蛛网一样。（打比方的运用“像蜘蛛网一样”把河道不仅多而且纵横交叉的情景形象地呈现在人们眼前了。）（2）过了几天，芦芽上长出第一片芦叶，于是，桅杆上就像升起了绿色的风帆。（不仅形象地描绘芦苇的样子，而且让人领悟到了哪勃勃的春意，从中也能使我们体会到作者对家乡、对芦苇、对奇特春天的宠爱。）2、玩的玩具制作得美。引导同学从第三自然段体会理解，重点体会芦叶船制作格外多姿多彩。3、玩儿的过程美，布满想象与才智。（1）重点抓住我和表兄的动作语言，体会玩芦叶船的心情。（2）品读句子:只见这只芦叶船顺着风，顶着浪，越开越远，一会儿就看不见了。(不仅把芦叶船是在怎样的状况下开走的交代清楚了，还说明白“我”那“又惊又喜”的心情。)五、拓展延长读写结合，学习写法。课文把怎