《反比例应用题》说课稿H

1、反比例应用题说课材料一、教材分析 1.教材所处的地位和作用1反比例应用题是小学数学第十二册第一单元第三小节比例的应用部分的第二节内容。是在学生学习了正比例应用题的基础上进行的。这节教材是要让学生研究了正比例应用题基本方法的同时，在教学活动中，借助数量关系式判断，熟练掌握反比例应用题的题型结构和解题方法，从而加深理解。2本节课在训练学生进一步学习的同时，结合教材特点和教学实际要求学生通过小组相互合作、自主探究，进一步掌握反比例应用题的解题策略和方法。 2. 依据新课标的要求，教材特点和学生已有的认知结构、心理特点，确定了本节课的学习目标、重点及其难点。1 学习目标预设A、 知识目标：使学生学会用

2、比例知识解答比较容易的应用题，提高对反比例意义的认识。B、 能力目标：通过教学初步培养学生分析问题和解决问题的能力以及培养学生小组合作学习的团队精神，进一步培养学生的数学逻辑推理能力和严谨的数学语言表达能力，并且通过师生双边活动，初步培养学生运用科学的数学知识解决现实生活中的数学问题的能力，培养学生加强理论联系实际的能力。2教学重点：用反比例的意义解答基本应用题的方法。3教学难点：正确判断题中的数量成什么比例关系，有怎样的等量关系。 二、教学策略这节课我紧扣一个“导”字，给予学生一个自主合作、探究新知识的机会，为学生的思维扩展给予更大的空间。我在教学过程中具体采用了以下三种教学方法。1、 抓住

3、关键激趣导：在课堂教学中我适时对学生学生提出了具有启发性的问题“正比例和反比例的意义各是什么？”以唤起学生的思维，进而又积极的投入到学习当中，在学生思考问题的同时对所学知识有了一个初步的认识。2、 紧扣难点深入导：反比例应用题在日常生活中有着广泛的应用，因此结合教材24页例2导练，从而加深学生对题型的认识，体验解题方法。3、 严把关键灵活导：在学生弄清解题方法的同时，让学生从生活实际出发，先找出相关条件，写出数量关系式，进而解答此类应用题。让学生把所学的知识能够灵活运用，设疑提高，扩展训练。从而加深对数学知识的巩固和落实。三、学情分析 1、学生特点分析小学生好动、好奇、好表现，抓住学生特点，积

4、极采用形象生动，形式多样的教学方法和学生广泛的、积极生动参与的学习方式，定能激发学生的学习兴趣，有效的培养学生的能力，促进学生的个性发展。生理上，小学生的注意力易分散，容易发表见解，总是希望得到老师的表扬。所以在教学中应抓住学生这一生理特点，一方面借助直观生动的煤体课件，引发学生的求知兴趣，使他们的注意力集中在课堂上，另一方面又适时创造条件和机会，让学生发表见解，以体现学生学习的主动性。2、反比例应用题比较抽象，学生不易理解，为了发挥学生的主体地位，能让学生积极参与到学习当中去，在这节课中我采用了自主合作、设疑探究的学习方法，通过自主合作弄清题意，抓特征，通过搞清数量关系抓关键，通过动脑思考得出解题脉络，这样使学生把类似应用题的解题策略和方法具体化，条理化。既给予了学生实现自我、表现自我、发展自我的机会，又使他们的思维得以扩展和提高。最后我来谈一谈自己这一堂课的教学过程。四、教学程序和设想 1、活动热身 2、导练过程 3、全课总结 通过本节课的学习，使学