5《伤仲永》导学案

1、三、明确词类活用：客：邑人奇之：奇：(3)父利其然也：利：3、明确重点词语词义：未尝识书具尝：世隶耕隶：指物作诗立就就：并自为其名为：或以钱币求之或：稍稍宾客其父稍稍：不能称前时之闻称；环谒于邑人环谒：受之于天受：泯然众人矣泯然：?得为众人而已耶得：(11)贤于材人远矣贤：(2)稍稍宾客其父：宾4、对文中的“之”“于”进行归类，并指出该词在句中的含义与用法。 之：(1)忽啼求之：(2)借旁近与之：(3)余闻之也久：不能称前时(5)卒之为众人：于：环谒于邑人：(2)于舅家见之：贤于材人远矣：(4)受于人者不至：其即书诗四句，并自为其名：其诗以养父母、收族为意：稍稍宾客其父。父其文理皆有可观四、整

2、体感知，问题探究1. 在疏通文意及熟读背诵的基础上，思考本文记述了一个什么故事？导学案一七年级下册第一单元伤仲永 教者：许景学习目标：1、知识目标：结合课文注释和工具书读懂课文，背诵课文。2、能力目标：（1）学习并掌握“之”“于”的用法及文言词活用的情况。（2）学习课文详略得当的写法，揣摩精当的语言。4、情感目标：认识后天教育的重要性。学习重难点：1、掌握重点文言词语，翻译课文。2、难点：（1） 体会揣摩本文简洁、凝练的语言。（2） 方仲永“混然众人”的原因。学前准备：1、阅读以下文学常识：王安石：北宋政治家、思想家、文学家。宇介甫，晚号半山。唐宋八大家之一。他年轻 时候，文章写 得十分出色，

3、得到欧阳修的赞赏。王安石二十岁中进士，当官之后积极推行 变法，后来新法被废，王安石 忧愤成疾，第二年病逝。唐宋八大家：唐代的韩愈、柳宗元和宋代的苏轼、苏洵、苏辙（苏轼，苏洵，苏辙三人 称为三苏）、欧 阳修、王安石、曾巩（曾拜欧阳修为师）。（分为唐二家和宋六家）2、注音：隶（）扳（）谒（）邑（）矣（）泯（）称（）卒（）焉（）耳 M ）3、熟读课文，结合注解说说课文大意。导入新课：一、检查课前准备二、听课文朗读，再齐读课文。五、合作交流，在小组展示，小组再选派代表在全班展示。教师小结。达标检测1. 解释加点的字。（1）未罟识书具（）（2）指物作诗立敵（）（3）不能称前时之闻（）（4）禎稍事言其父（

4、）2. 下列加点字用法不同的一项是（）A. 忽啼求乙B.邑人奇乙C.不能称前时乙闻 D.于舅家见乙3. 下列句中停顿有误的一项是（）A.借旁近/与之，即/书诗四句B.其诗以养父母、收族/为意C.父/利其然也D.余闻之也/久4. 翻译下列句子。（1）邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。（2）父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。5. 回答问题。（1）方仲永的变化经历了哪几个阶段？（2）方仲永由天资过人变得“泯然众人”，原因是什么?（3）作者为什么要详写方仲永才能初露时的情形？课后作业（20分钟）一、基础知识积累1. 给下列加点的字词注音或根据拼音写汉字。2. 本文题目是伤仲永，文中的“伤”是

5、什么意思？表达了作者怎样的思想感情？3. 方仲永的变化经历了哪几个阶段4. “世隶耕”三个字在全文中的作用是什么？开篇一句交代了方仲永的那些方面？5. 从“日扳仲永环谒于邑人，不使学”中，可以看出仲永的父亲是一个什么样的人？6?“余闻之也久”在文中的作用是什么？方仲永最终“泯然众人”的原因是什么？7.怎样认识“受之天”与“受之人”的关系？8、赏析“父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学”，感悟本文笔墨凝练、言简意赅的效果。从全篇来看，行文笔墨极省，既高度概叙，以至难以再删一字，同时也富于文采，描写细 腻，与文体 特点相映生辉。5. 填空伤仲永的作者是 代的王安石，是杰出的 家、家，是唐宋八大家

6、之一。6. 用原文填空。;少年仲永才能大不如前,幼年仲永天资聪颖，表现为 表现为 ”；青年仲永已变得很平庸了，表达这个意思的句子是仲永之所以会发生如此大的变化，是因为“ ”。这个事例告诉我们0 （这一空用自己的话作答）7. 伤仲永的“伤”是“哀伤”之意，表达了作者的惋惜之情。作者“伤”的原因是什么？选择正确的一项A. 他的父亲贪图钱财，目光短浅，把仲永的天赋当作获取利益的资本。B. “宾客其父”“以钱币丐之”的庸俗作法。C. 仲永缺乏主见，盲目地按父亲的要求去做。D. 仲永由神童而最终“泯然众人矣”的悲惨结局。六、个性化备课：七、教学反思甲人（）环遏（）不能務（钱币各之（）世枣耕（） 涡然（）2. 解释加点字词的意思世塞耕（）未罟识书具（自为其名（）邑人奇之（指出下列加点字词的词义或用法。1.父号焉（3. 父刻其然也（）即书诗四句（）环遏于邑人（）2稍稍疾各其父（）4.日跟仲永环谒于邑（)5.邑人奇之（） 4、解释下列加点的词，理解其多种含义:之：（传一乡秀才观w