【科学区游戏】中班科学区游戏：《比萨塔叠叠高》.docx

1、中班科学区游戏：比萨塔叠叠高一、活动背景1. 活动来源幼儿社会领域的学习与发展过程是其社会性不断完善并奠定健全人格基础的过程。幼儿和同伴交往的过程中，不仅学习如何与人友好相处，也在学习如何看待自己、对待他人，不断发展适应社会生活的能力。中班幼儿已会运用介绍自己、交换等简单技巧加入同伴起游戏；对大家都喜欢的东西能轮流、分享；与同伴发生冲突时，能在他人帮助下和平解决。近期,我们班投放了比萨塔叠叠高的材料，孩子们都非常想玩，争相抢夺，有的小朋友不会合作分享，成功率低；有的小朋友互相帮助，成功率高。因此,这次我从叠叠高游戏入手，让孩子发现冲突解决中合作的重要性。2. 游戏所需的材料13层塔，五种颜色共

2、60根柱体，1个骰子。3. 游戏预期目标尝试通过观察、比较、分析和操作等方法将比萨塔叠的又高又稳；能与同伴合作游戏，遇到问题共同商量解决。4. 游戏规则与玩法先搭建好塔，每层放10根柱体到环的凹槽处；搭建好塔后，扔骰子。扔到什么颜色就从塔上抽取什么颜色的柱体：当抽出的柱体够10根，可以在原来的塔上搭建多一层的塔，游戏继续，直至塔坍塌下来，谁使塔坍塌,即谁是输家。二、活动内容与过程实录1. 老是搭不高怎么办区域时间一到，淳飞、晓睿、鹏润几个小朋友就迅速到操作区的拿起比萨塔玩具，先进行垒高游戏。开始游戏时，淳飞每搭建到2层高时就坍塌了，然后又继续搭，但还是搭不高。鹏润小朋友一手挡住旁边小朋友的动作

3、，一手轻轻地搭建，好不容易搭到了5层高，这时，晓睿和旁边的孩子推操说：“我也想玩这个游戏，给我一个嘛气持续不断地动作之后，鹏润的塔顷刻坍塌，然后鹏润非常生气，说:“不要乱动啦，我不玩了”。淳飞的塔也在其他小朋友的推挤下没有搭建成功。中班的幼儿较以自我为中心，分享和帮助的想法比较浅薄。此外，区域空间桌面的布局不够合理，造成更加严重的拥堵问题。因此，几个人玩比较合适？玩的过程中遇到问题该怎么解决？以及怎样使它叠的更高更稳？老师提议，下次区域游戏时间小朋友可以试试看。2. 塔和柱体不够了怎么办这次，同样好几个小朋友来到操作区，拿到比萨塔先叠高，一开始，彦铭和嘉源小朋友-起共用柱体在叠高，两人有商有量

4、，边玩边开心的聊天。这时，思远小朋友也来到操作区玩这个玩具，一人拿起剩下的材料在叠高。彦铭两人搭建到第四层的时候,忽然间停了下来，说：“何思远，干嘛拿我们的玩具，都不够啦”。说完，嘉源就走过去把思远的塔上的柱体拿了几根下来，思远不肯，两人推挤着，不一会儿，思远的塔倒了，他很生气,把他们两人的塔也用手扫了一下，于是大家搭建的塔都倒了，三人不欢而散。中班幼儿有初步的合作意识，但是对于三人或多人分享合作的概念较少，同时，他们在遇到困难和问题时候，学会迁移已有的经验尝试、努力地去和平解决问题的水平较低。本次游戏结束，师幼一起为他们在游戏中的做法进行点评，大家都认为要分享，要一起玩一起合作才能叠高。3.

5、 为什么他们搭的这么快今天的操作区比以往都热闹，因为老师提供了两篮的比萨塔玩具，嘉怡、裕祥和刘宇、彦杰等儿个小朋友在叠高游戏玩着玩着过程中，他们自由分工合作，两人一组，玩起了速度竞赛游戏。嘉怡、裕祥一组，刘宇、彦杰一组。一开始两组都是自己在篮子里拿出玩具，然后自己搭在塔层上,放了一层过后，嘉怡和裕祥忽然加速,嘉怡把全部玩具都倒出来放在桌上，并一个一个传给裕祥，稳稳地搭高；刘宇和彦杰看到了也效仿他们的方法，但渐渐心太急，速度太快，放的柱体摇来摇去，不小心坍塌了，于是刘宇更急着往上放，可是彦杰却到处晃悠，频频走神，在看到嘉怡他们俩一下子搭到6层时，露出惊讶的表情。嘉怡和裕祥则开心地比起了耶的手势。

6、在这次游戏中，发现部分幼儿的合作探索意识进步许多，在游戏之中,互相观察、分析探讨，并合作完成成功体验，也有利用同伴间的交往以及同伴间的互相学习。其他幼儿也在同伴的成功体验和最后的总结评析中获得新经验，并在之后的操作活动中，逐渐运用交往合作技巧，和同伴们共同操作探索，逐渐也获得成功。三、活动的特点及价值所在1.活动的特点在这个游戏中，教师投放简单的低结构材料供幼儿自主操作。本次活动具有以下特点：挑战性。由于塔和柱体比较光滑,进行叠高有一定的难度，幼儿初次尝试很容易失败，在叠高过程中难度也不断提高。合作性。幼儿能自发的为了共同的目标，一起分工合作。在取放和传送材料过程中也有表现出分工合作。2. 对幼儿学习发展的价值（1）培养耐心坚持、学会等待的学习品质。整个游戏过程，由于材料较少，幼儿学会了等待前面同伴玩或在一旁观察和帮忙；操作时，幼儿极富耐心，一遍一遍的尝试，塔倒了，又重新开始，遇到问题，积极寻找对策，解决问题。（2）促进同伴交往、分工合作等社会性发展。活动中，幼儿自发协同作游戏的材料，体验多种交往、合作配合，共同进行比萨塔叠高，相互商的形式。量怎样将柱体放在塔上不会坍塌，在游戏中一个传一个放，成功时一起开心鼓掌，促进社会性的发展。3. 可能生成的教育契机以及进一步的支持策略（1）支持幼儿选择多种辅助材