《铝管乐器》说课稿

1、铝管乐器说课稿 执教：郭鹏飞一、教材分析 自制小乐器是粤教版小学科学四年级上册第三单元振动与声音第一课“声音的产生”中的拓展内容。本课是学生在认识了寻找声音，认识声音产生的根本原因之后，为进一步研究声音的大小、高低与物体振动的关系而设计的，重点是引导学生通过实践活动巩固前面所学的知识，进一步认识声音有大小、高低之分，培养学生的动手实践能力和科学探究素养。这课为后面的声音的传播、乐音与噪声作了充分的前知识准备。拓展活动中“制作小乐器”主要以学生自己活动为主，教师引导为辅，以能力培养为中心。通过设计、制作、演奏乐器和交流、评价等活动，培养学生的科学探究能力和实践能力。创新点：1. 通过一款手机声音

2、频率测试软件的应用，让学生非常直观地看到乐器所发出声音的振动频率。能够对物体发声时，作出具体的分析，并通过数据采集、对比等方法，探究声音的高低与物体振动快慢的关系。通过学生课堂活动中渗透手机传感器技术的应用，能够保持我们的课堂的与时俱进，展现现代科学课堂与多媒体技术，传感器技术等新技术的有机结合，推动科学课堂教学的创新。2. 通过这个“制作小乐器”问题的提出，教师逐步引导学生逐步去解决问题，在这个过程中重新深化建构自己在声音这个版块的知识。这不仅有利于提高学生的动手实践能力，而学生在制作乐器的过程中，发现问题，解决问题，这个实践过程也是培养创新能力的一个有效途径。二、学情分析 本课的教学，都是

3、以四年级生活经验及对音乐的了解为线索来研究的。因此，根据学生喜欢自己动手，爱提问的情感和行为特征，展开相应的活动，培养学生提出问题，制定计划，观察、搜集整理信息、制作调试，思考与归纳，表达与交流，自评与互评等方面的探究能力。 三、教学目标 科学知识目标：·通过制作乐器的过程，加深学生对声音的大小、高低与物体的振动的关系·能通过编写说明书的方式，介绍本小组自制的小乐器。 科学探究目标： ·能通过实验探究发声材料的结构特点，放置方式，发声方式，形状大小。·能够在教师的指导下制作铝管小乐器。·能对自己制作的小乐器进行客观的描述说明。情感态度与价值观目

4、标: ·在小组制作的过程中，敢于提出自己的想法。 ·愿意与小组其他成员分工完成小乐器的制作任务。 四、设计理念 作为科学教师，在新课标的要求下，不是重在科学知识体系的传授，而在于通过观察、制作、实验等各种探究活动来完成教学任务。对刚接触科学课的学生要注重兴趣的培养，情感的体验。在学法上，要善于引导学生积极展开自行探究。同时，注意引导学生关注日常生活中有关声音的广泛应用，力求以生活化的方式呈现乐器制作内容，使学生体验繁忙的现代化生活中音乐的作用，重视培养学生动手制作的意识和能力，体现“让生活走进音乐，让音乐服务人生”的教学思想，本着以学生发展为本的理念，努力将培养学生“知识与

5、技能”、“过程与方法”、“情感与价值观”的三维目标落实在课堂实践中。科学是一门实验学科，而新的课程标准更加强调要突出实验教学。因此，本课通过对自制乐器的演奏让学生在实验观察中发现问题，引导学生去猜想、改进，验证猜想，得出结论，激发了学生的自主探究和认知结构。在探知的过程中，启迪新的问题，带着问题进一步完成探究，获得新发现。 五、说学情小学四年级学生刚刚接触科学课，对声学方面的知识只限于生活中的了解，本课以认识编钟乐器为话题，引导学生开展对编钟乐器发声各个方面的探究。如：制作材料，乐器结构，悬挂方式，声音的高低，形状的大小，等方面。这为下一环节制作铝管小乐器打重要的铺垫。六、说教学 根据本课教学

6、内容的特点，联系小学生对实物制作很感兴趣的实际情况，在本课教学中我采用的教学方法主要为“模仿制作法”。学生通过观察实物，对实物乐器的特征进行熟悉了解，得到直观、生动的感性认识，有利于解决学生在制作过程中的一些困难，通过调试乐器的活动，掌握本课教学重、难点；有利于培养学生的学习主动性、能动性；还有利于激发学生的学习兴趣，提高动手制作能力。同时在采用“模仿制作法”的基础上，还运用“引导-探究法”、 “讨论法”、等教学方法。1、教师引入，激发学生探究。 我让学生亲自体验，激发学生的探究欲望，在“动手做”中自行发现问题、解决问题，使教学内容和时空开放，课堂内外有机结合。 2、沿着小乐器的主线，设计 “

7、自制小乐器”的科学探究活动，同时教师因势利导，适时点拨，让学生亲历科学，以达到教学目标多维度的课堂教学效能。 3、增加学生的自主性。 动手实践、各尽所能、提出疑问、协同解决。 七、教学过程 为顺利完成本课制订的知识与技能目标，抓重点，破难点，在科学课程标准理念的指导下，在课堂教学中我着重教给学生“实践操作法”和“引导探究法”，即“提出问题设计方案实验证明得出结论”的科学探究的学习方法。同时还以观察、提问、记录、讨论、小组实验等活动为载体，开展学生自主性探究式学习，以培养学生的自学能力和协作学习能力。 教具和实验器材： 1、相关课件。 2、实验器材：铁架台12个、长短铝管若干（盒子分类完毕，已经

8、绑好挂绳）、学生实验器材盒8个、敲击锤8个、铝管编钟一套（教师演示使用）、手机一台（已经安装频率计测试软件）自己制作相关乐器的材料等。教学策略、方法及过程：根据本课制定的知识与技能目标，遵循科学研究过程的一般规律，联系小学生的生活实际，以培养学生的科学探索意识和科学研究习惯为目的，我为本课教学设计了以下三个环节：（一）复习回顾，铺垫下文；（二）编钟乐器探究；（三）乐器制作重构知识。（四）以说明书形式展示作品。（一）复习回顾，铺垫下文；2分钟） 1、通过“声音产生的根本原因”进行基础知识的回顾。  学生们通过交流，回顾，对声音的基础认知，得到重新的唤醒。为下文的编钟乐器的各方面的探究作

9、出铺垫。通过引导学生的周末练习什么乐器这一个问题，为“制作小乐器”的时间活动埋下伏笔。利用学生对编钟的观察，从材料，形状大小，乐器结构，放置方式等几个方面，为制作铝管乐器提供方法方向的引导。   （二）编钟乐器探究。（10分钟） 通过观看编钟图片、观看编钟视频，找找古代编钟的特点：教师引导学生往以下几个方面回答：编钟是挂起来的放置方式编钟的外形有大有小形状编钟是用锤子敲击时发声的发声方式编钟是金属制造材料编钟所发声音有的清脆、有的低沉声音的高低编钟的中间是空的乐器结构通过学生的回答，为下一环节铝管乐器的制作打下铺垫。（三）乐器制作重构知识。（15分钟） 学生通过小组讨论为“

10、制作铝管乐器”活动制定计划。教师通过巡视指导和小组间的交流帮助学生完善计划，为学生的制作过程奠基导航。提示学生看老师已准备的制作材料，利用提供的制作材料制作铝管乐器；在设计、制作的过程中，利用老师指导，学生探究制作的形式，启发学生小乐器设计制作过程中提出问题、解决问题，激发学生进行操作的兴趣。通过铝管乐器的制作，学生发现铝管的长度影响铝管敲击时所发出声音的高低。同学们成功设计并很好地完成了铝管乐器的基础模型，教师及时给予学生肯定的评价。（四）以说明书形式展示作品。学生演示乐器利用自制好的小乐器演奏一首简单的歌曲；教师组织学生进行自评，对本小组的乐器作品，从制作材料，使用方法，使用注意事项等方面进行说明。并通过产品说明书的方式展示小组作品通过上面的教学