《除数是整十数的笔算除法》的教学设计

1、 除数是整十数的笔算除法的教学设计萝北县第二小学 魏振香知识目标：在除数是一位数的笔算和用整十数除的口算练习的基础上，通过试商方法学会除数是整十数商一位数的笔算方法。通过讨论确定商的位置及竖式的书写格式。能力目标：结合例题，通过自主学习和小组交流，熟练地进行试商和商的定位，培养学生计算的能力。情感目标：在自主学习和小组交流中体验成功，并积极参与交流。教学重点：掌握除数是整十数的试商方法和商的书写位置。教学难点：商的书写位置。教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习铺垫1.口算（摘苹果）2.括号里最大填几？（开火车）3.笔算：比一比，说一说你是怎么算的？总结交流除数是一位数的笔算方法。二、自主探究

2、、合作交流1、第二小学举办一个阅读节，买了很多书。 买了92本连环画,如果每个班级借30本，可以借给几个班级？ 师：你估计可以分给几个班？你是怎么想的？不但要会计算，还要把道理说清楚，会吗？ 反馈，余生倾听，逐一提出不同意见、问题。（生说师板书） 学生1：30×3=90，9290，大约可以分给3个班级。（做除法想乘法，利用估算） 学生2：9290，92÷33（个），大约可以分给3个班级。（利用除法估算方法） 学生3：92÷30=3（个）2（本），可以分给3个班级。（利用有余数除法的旧知） 师：同学们的思维

3、真灵活，这题你会用竖式计算吗？这节课我们一起来学习“除数整十数的笔算除法”的数学问题。2、提出学习目标：看课题，请同学们想一想，有哪些问题值得我们研究呢？让学生先说一说，再出示学习目标： （1）除数是整十数的笔算除法的计算计算方法。（2）商写在哪一位上面？为什么？（3）用估算的方法计算除数是整十数商一位数的除法。三、展示学习成果1小组内个人展示学生独立自学、完成例1的两个小题和“做一做”（教师相机进行指导，收集学生的学习信息，重在让学生展示不同的思维方法和错例，特别是引导小组内学生之间的交流与探讨）。完成后在小组内按学困生中等生优生的顺序进行展示，小组内互相交流、帮助、质疑问难。2全

4、班展示（以小组为单位）两位数除以整十数，商是一位数的笔算展示。为什么商都是2，商2写在什么位置？为什么？92表示什么？三位数除以整十数，商是一位数的笔算展示。说说商是几，应该写在哪一位上？为什么？被除数的前两位不够除，要怎么办？竖式中的“150”是什么？例1（2）中商为什么是3？说说你是怎么试商的？错例展示让学生说说怎样判断它是错的，它错在哪，怎样改？说说今后要注意什么。（每一小组在展示过程中，其它小组均能进行质疑。）四、激发知识冲突 边展示边引发知识的冲突，让学生更深层次的进行思考：老师质疑问难：92÷30是几位数除以几位数，商是几位数？178÷30是几位数除以几位数，商

5、是几位数？这两道题商的位数相同吗?两个题目有什么相同点和不同点，计算思路有什么联系。除数是整十数的除法，笔算方法是什么？你有什么想提醒大家的吗？ 五、运用新知，解决问题1、说说下面各题的商是几？写在什么位置上？为什么？2、下面的计算对吗？把不对的改过来。3、列竖式计算下列各题102÷30=      565÷70=      197÷50=    4、解决问题：10个少先队员用200朵小花做花环。如果20朵小花做1个花环，还差4个花环。他们一共要做多少个花环？5、只猪一天要吃30千克饲料，一袋饲料100千克，够这些猪吃几天？还剩多少千克？（学生独立完成，指名板演，集体讲评。）六、回顾反思今天我们学了什么？有什么收获？除数是整十数的笔算除法是怎样算？要注意什么？板书设计：除数是整十数的笔算除法（1）92本连环画，每班30本，（2）178本故事书，每班30本，可以分给几个班？       可以分给几个班？   92÷30=3（个）2（本）