秋天的雨教案

1、秋天的雨教学目标： 、会认个生字，会写个生字。正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、”等词语。 、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜欢的部分。 、读懂课文内容，感受秋天的美好。 、积累好词佳句。教学重、难点： 使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美，是课文的教学重点。课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情，这些被艺术化了的语言，会给学生造成理解上的困难，是教学上的一个难点。环节教师活动学生活动设计意图1、 复习导入， 揭示课题1. 文中的生词都会读了吗？现在我考考你们，有信心读好吗？开火

2、车来读。（大屏幕出示）2. 一场秋雨一场寒，夏天还没走远，秋天的小雨点就蹦着跳着把秋天给我们送来了，这节课咱们继续学习秋天的雨.学生自由读生字（要求：认清字形，读准字音）。直接了当地引出课题，引发学生探究的兴趣和渴望，也发展学生的提问意识。二、出示学习目标，理解文章大意。1、 有感情地朗读课文，感受秋天的美好，体会对秋天的热爱和赞美，2、品读、积累好词佳句，感受课文的语言美，并尝试仿写。（课件出示）：秋天的雨，是一把钥匙。秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。 秋天的雨，藏着非常好闻的气味。 秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。 秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。 师：这几句

3、话越看越像一首美丽的小诗，让我们一起来读一读。快速默读课文，边读边想：课文中秋天的雨是什么样的？从每段中找出最能代表的那句话，用横线画下来。让学生自主地、独立地识字，在交流中加深认识和记忆。三、品读课文，读中感悟。（一）学习第一自然段秋天的雨是一把钥匙，它是怎么打开秋天的大门的呢？ 指名读第一段，边听边想。师：轻轻地，没留意她就来了，什么是“没留意？”（没注意） 师：我们应该怎样把她轻轻地，没留意就来了，通过朗读表现出来呢？ 秋雨不像夏雨那样又猛又热，也不像冬雨那样又刺又冷，而像一位柔美的小姑娘，当我们还在为那炎炎夏日忧愁、烦恼的时候，她已悄然地为我们送来了清凉，打开了通向秋天的、通往丰收的大

4、门。多么善解人意的秋雨呀！让我们一起用朗读来表达内心对它的那份谢意！（二）学习第二自然段1、秋雨带着我们穿过了秋天的大门，我们首先看到了什么呢？（颜料）。（黄色、红色、黄色的、红红的、金色的、橙色的、紫色的、淡黄的、雪白的）2、 师：秋雨把颜色都分给了谁呢？你喜欢读哪一句就读那一句。自由地读读。如果我这一个句子改成：“你看，它把黄色送给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇走了夏天的炎热。”请大家对比看有什么不同哪一句好，好在哪里？（扇哪扇哪，很生动，感觉到了扇子扇的凉爽。）你体会得真好，能用朗读的方式把扇子带来的一丝丝凉意让我们感受一下吗？3、指导读：现在我们全班有五十几把小扇子，大家一起凉

5、爽一下好吗？师：继续交流，谁把你喜欢的句子读给大家听听。1、老师听出你在读“飘哇飘哇”时，有意放慢了速度）你为什么这样读？（因为树叶随风落下来飘得很慢。多了个“飘哇飘哇”，我感觉到了枫叶在空中慢慢的飘落。）2、你能用动作来表示吗？这一句又把枫叶比作什么？（枫叶像邮票）3（课件出示填空题）秋天的雨把色给了，像。孩子们，在你们的描绘中，秋天变得更加美丽了。（还有谁想读读自己喜欢的句子？）预设3、“金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。”这是个什么句子？把什么比作什么？一阵阵秋风吹过，那一望无际的田野仿佛翻起了层层的波浪，多么壮阔呀！孩子们，你们从这片金色的海洋里感受到了什么？（田野丰收了。）师：

6、你觉得它们真的会你挤我碰吗？这是把果子当作人来写的。这样的句子你能说吗？师：看来呀，作者太喜爱秋天了，把橘子、柿子当做了淘气的孩子来写，它们“你挤我碰”多有趣啊！谁还有喜欢的句子？预设5：“菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的美丽的菊花在秋雨里频频点头。”1、菊花仙子的颜色可多啦，还可能会有什么颜色？（生自由说，知道练说表示颜色的词语）2、是呀，这么多漂亮的颜色写也写不完，书上就用了一个标点来表示，谁的眼睛亮，发现了它？3、这个省略号告诉我们花仙子的颜色（生：很多）当我们读到这儿的时候，可以稍稍停顿一下，想像还有很多很多漂亮的颜色，一起来试一试！4形容它呢？（五彩缤纷）表示颜色很

7、多的四字词语你还知道哪个？（五颜六色，五彩斑斓，万紫千红，）。（三）学习第三自然段1、过渡：秋天的雨不仅有五彩缤纷的颜色，还藏着好闻的气味呢！请一名同学来读读第三自然段吧，告诉老师你都闻到了哪些气味？2、反馈并积累（香香的，甜甜的）3、师：孩子们，如果现在你就在果园旁边，闻着这么多香甜的气味，你最想干什么？想到什么程度？书上怎么说的？（小朋友的脚，常被那香味勾住）勾住是什么意思？你的脚还会被什么勾住？4、师：秋天的魅力多大！瓜果阵阵飘香，孩子们可以大饱口福，带来了数不尽的欢乐。（四）学习第四自然段师：秋天的雨不仅带来了很多美丽的颜色和好闻的气味，她还挺会关心朋友的呢！瞧！她现在正拿起金色的小喇

8、叭在喊话呢！听听，她对朋友说些！”学生自由读，抽生读，齐读。让同学们拿起笔，默读第二自然段。看看秋天到底给我们带来了哪些颜色？用横线把这些词语勾画出来。吧！生有感请齐读，边用右手做“飘”的动作。相机迁移仿说，运用语言：多种手段放手让学生自学，培养了能力，激发学生主动学习，发散学生的思维，帮助学生体会感情。4、 整体回归， 拓展延伸。 升华情感， 拓展积累。1、我们一起伴着秋雨打开了秋天的大门，你们都看到了一个怎样的秋天呢？（师根据反馈板书：美丽丰收欢乐）2、秋天的雨，像一把神奇的钥匙，为我们打开了秋天的大门，让我们看到了五彩缤纷的秋色，闻到了那诱人的芳香，还给动植物带来了忙碌，带来了喜悦，使我

9、们感受到了秋天无穷的魅力，就让我们最甜美的声音来赞美秋天的雨吧齐读最后一个自然段。让学生感受秋雨，有感情的齐读最后一个自然段。充分发挥学生学习的自主性和创造性。板书设计： 秋天的雨 一把钥匙 一盒颜料颜色 藏着气味气味 一首赞歌 美丽丰收欢乐 吹起喇叭声音教学反思： 秋天的雨是一篇语言优美，情深意浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。作者以秋雨为线索，描绘了一个丰收美丽快乐的秋天。文章的语言富有儿童气息，通过比喻、拟人等手法生动地表现了秋天的美景，并运用了总分总的写法，从秋天的色彩、秋天的香味、秋天的小动物几个方面描绘了秋天。通过美的、充满诗意的语言体会秋天的美好，是本课教学的重点也是难点。朗读

10、是语文教学中至关重要的一个环节，一节成功的语文课，琅琅的书声总能给人以美的享受。教学设计中，我重点设计以“读”为主线贯串整个课堂，让学生在读中感悟、读中想象，把抽象的、文学性的语言转化为具体的想象，让一幅幅秋天的图画呈现在孩子们的眼前。同时，通过模仿句式练习，帮助学生积累语言，运用语言，让学生去发现生活中的美，提高学生的语言表达能力。 一、把握整体，局部突破 本课时是第一课时，在初读后，老师尊重学生的感受，让学生从整体感受秋天的雨，让学生从不同的角度和方面谈自己的初读体会，从而理清文章的脉络，找到每一个自然段开头的总起句，从整体上把握文章内容。然后，再从一把钥匙入手，带领孩子一起走进秋天，去一

11、一欣赏秋天的美景。这样的设计，遵循了学生的认知规律，使学生能更快地进入状态。真正体现了顺学而导，以生为主的教学原则。 二、注重语言文字的积累和运用 课文中的生字有很多是读轻声的，教学中，我将这些词语进行了归类，并让学生去朗读体会，让学生自己发现词语的规律，提高教学效率，做到有的放矢。多音字“扇”字，则采用动手做一做的方法，体会它词性不同，读音不同的特点。 课文中还有许多优美的词句，在教学中，我也注重引导学生去自主发现，迁移积累。比如“五彩缤纷”，我通过引导学生联系上下文、找近义词的方法体会词语的意思，让学生积累运用。 三、 在朗读指导中感悟 教学中，努力营造了一个美的氛围，通过音乐、图片等渲染