课堂教学总结(精选)

1、课堂教学总结课堂教学总结锦集十篇总结就是把一个时段的学习、 工作或其完成情况进行一次全面系统的总结，它在我们的学习、工作中起到呈上启下的作用，让我们来为自己写一份总结吧。 那么总结应该包括什么内容呢？下面是我们收集整理的课堂教学总结10 篇，欢迎阅读与收藏。课堂教学总结篇1为了贯彻落实基础教育课程改革纲要的文件精神，深入推进我校教育教学改革，优化教学管理，深化教学研究，全面提高教育教学质量。 决定以“新课程理念下的课堂教学模式一一目标、自学、交流、质疑、检测”的五步教学法作为依托，研究适合我校各学科教学的有效教学模式，将新课程教育要求落实到学科教学之中。五步教学法的启用，对创建高效课堂，培养学

2、生核心素养， 探索小学学科教学中有效教学模式的研究，有着极其重要的作用。一、指导思想以“立德树人”为教育的核心， 以“培养学生核心素养， 构建高效课堂”为主要目标， 充分发挥课堂教学主渠道作用。 优化教学过程，积极探索”自主、合作、探究”的学习方式，促进学生积极地、主动地投入到学习当中，培养学生的创新思维，从而富有个性地学习。 全面提高教育教学质量，努力打造一所教学有特色，课堂有亮点的学校。二、总体目标1. 结合教学模式构建五步教学法:(1)目标 (2) 自学 (3) 交流(4) 质疑 (5) 检测。根据学生年龄特点及学科教学要求， “自学”环节可有可无，自主安排。通过各学科组的参与研究、实践

3、，在终极成果上，形成富有代表性与典型性的实践模式。2. 培养学生浓厚的学习兴趣， 让学生自有、 自学的思想和行为成为一种自我需要。3. 课堂上实现真正的以学生为主体、 学习中发挥团体合作意识。三、新课程理念下的课堂教学模式总体要求1. 划分学习小组， 本着好中差相互搭配的原则， 班主任和任课教师根据本班学生实际情况划分课堂学习小组，每小组4 人。2. 教师每节课的讲解时间不得超过15 分钟。3. 语文、数学、英语学科， 1-2 年级不留书面作业， 3-6 年级每天每学科可留不超过 20 分钟的课外作业，其他学科的作业一律当堂完成，不得留课外作业。四、回顾历程3 月 15 日市学院孙院长来我校进

4、行调研，孙院长向校领导详细地阐述了“五步教学法”的重要意义和具体的操作方法，使校领导眼前为之一亮，决定进行“新课程理念下课堂教学模式”即“五步教学法”的课堂教学改革。随后，全校教学人员集思广益、群策群力，确立了领导小组，制定了实施方案和工作指南。这对于发展中的xx 小学来说，如一场及时的春雨，带来了课堂教学的蓬勃生机。4 月 8 日下午我校的新课改正式拉开了帷幕，“新课程理念下的课堂教学模式”启动仪式在xx 小学隆重召开，会议上，孙院长高屋建瓴， 为我们解读了当前形势下以立德树人为根本任务的素质教育、学科核心素养的真正含义，拓宽了我们的教育视野，为我们的教育教学指明了方向。接着学校领导确定数学

5、、语文、英语、品德、科学为实验学科，并果断舍弃原有共享教案，由教学部门重新设计了教案，教师们运用“五步教学法”手写教学设计。4 月 13 日全校教师积极响应，全部行动起来，班级内划分了学习小组， 四人一组的学习方式立刻开展了起来。从此“五步教学法”在我校落地生根。4 月 16 日上午，xx 市教育学院副院长孙xx 带领两名教研员莅临 xx 小学进一步指导“新课程理念下的教学模式”即“五步教学法”课堂教学工作。首先，校长赵云彬从统一思想、科学规划、有序推进三个方面汇报了“五步教学法”课堂教学开展情况，孙院长对我校的工作给予了充分的肯定。接下来， 孙院长不辞辛苦深入班级听课。 听课后给做课教师进行

6、全面细致地点评。在肯定成绩的同时对教学中的问题进行了剖析、指正，为教师今后的教学起到方向性的引领和指导。两位教研员就教学细节、知识点、环节与方法提出了要求。5 月 17 日我校 xx 三名教师参加了进修学校举办的“同课异构”活动， 这三名教师都运用“五步教学法”进行授课，取得了优异的成绩。6 月 22 日，市教育学院孙院长带领郭主任再一次走进我校，进行了“五步教学法”阶段性成果座谈会。 会上我校业务领导及各学科教师代表先后发言， 就这一阶段所取得的成绩及存在的不足进行了详细的总结， 市教育学院的领导也进行了分析并对下一步工作进行了指导。10 月 25 日至 26 日，我校利用两天时间开展了“落

7、实核心素养构建五步课堂”青年教师汇报课活动。xx 等七位教师作课，全校教师86 人次参加听课。本次活动大家十分重视，积极准备，年组教师集体备课，认真研究教材，用心酝酿设计。有的教师借用其他班级进行试讲，请业务领导听课并给予指导，然后进一步完善自己的教学设计。课堂上授课教师充分发挥自己的优势，展示出最佳水平。 课后大家畅所欲言、各抒己见进行评课，取得了良好的效果。11 月 6 日，赵云彬校长带领王赛男主任参加了“xx省小学第一教研体学生学习方式变革项目式教研活动之有深度的合作学习”现场交流会活动。赵校长的 行走在学生学习方式变革之路上的报告及王赛男主任执教的周长的认识 一课都获得与会者的一致好评

8、，取得了优异的成绩。11 月 9 日，刚刚载誉而归的赵校长不辞辛苦，为全校教师进行了“聚焦核心素养构建五步课堂”专题讲座，赵校长讲得精彩纷呈，全体教师听得认真专注，记得细致入微。五、当前取得的成绩1“五步教学法”模式从无到有，校领导及业务部门，多方查阅资料， 教师们为也献计献策，在此过程中无论是领导还是教师思想认识都得到了提高，教学理论得到了提升。2. “五步教学法”的运用， 让教师的课堂更有章可循， 有法可依。操作起来更方便。3教学模式的确立，让业务领导更有抓手。赵校长、徐校长、教学管理中心人员经常深入课堂听课，业务领导们听、评、导课时目标更明确，评课时步骤更清晰，五个环节准确定位，对授课教

9、师的指导就也更具有方向性。4“五步教学法”培养了孩子们独立思考的自学能力及小组合作探究能力，孩子们的团队意识更强了，也变得更加敢想，敢说，敢于提出质疑了。这正是我们每一位教师所无比期待的。5. 教师们参与热情高。 俗话说： 万事开头难， 但我们的教师不困难，在五步教学法实施不久，正赶上全国“一师一优课、 一课一名师”活动， 我们的教师敢于尝试、 勇于实践，全部采用“五步教学法”上课。 其中李爽等多位教师的课得到了孙院长及市学院教研员的耐心、细致地指导。6. 取得的成绩与奖励。 5 月份，在 xx 区进修学校举办的“同课异构”活动中， xx 老师执教的 天山牧场 一课荣获二等奖，宋娜老师的 轴对

10、称 和李慧老师的 Unit4whereismycar 获得优秀奖。 11 月份赵校长、 xx 主任代表代表 xx 区参加了“ xx 省小学第一教研体学生学习方式变革项目式教研活动之有深度的合作学习”现场交流会活动。 赵校长的 行走在学生学习方式变革之路上的报告赢得了一致好评，并荣获一等奖。王赛男主任执教的周长的认识一课同样荣获一等奖。六、今后愿景虽然我们取得的成绩并不突出， 但我们在学院领导的支持与帮助下， 至少在课改上已勇敢地迈出了坚定的一步， 为我们的今后的教学找到了方向指南。实践出真知，通过本学期的实验， 我们也发现了一些不足，为了进一步优化教学，下面我来谈一谈“五步教学法”实验下一步打

11、算：1. 学生座位科学合理设计。目前我们大多数班级采用的是四人小组座位方式，下学期大家可以灵活安排， 可以六人小组式， 也可以原来横竖排对齐方式，本着科学、高效的课堂安排座位。科学建构学习小组， 小组成员既要考虑到学生学习成绩的层次性，也要考虑到学生性别、 性格的搭配与互补， 小组创建组名，并制定小组评比标准，全面铺开，鼓励手拉手，互助式学习，促进小组共同进步。2. 遵循大环节，增添小特色。实验教师在遵循大环节的前提下， 可以适当增加一些适合本节课教学内容或能够体现自己教学风格，能够提高课高效率的小步骤。例如：课前情境导入、布置作业、小结等过程。3. 学科辐射范围和教师参与人数。由于英语学科实

12、施有难度， 下学期开始英语学科实验再做进一步探讨，科学学科因为做实验，在高年级开展，一年级上学期主要是行为习惯养成，所以一年级从下学期开始实验，六年级根据实际情况灵活采用不同教学方法。因此实验年级为一年下学期到五年级。4. 个体探究与整体探究本模式的实验人员由精力比较充沛的年轻教师完成，对于年龄偏大或新教师可以弹性安排，逐步参与。5进一步优化“五步”教学法数学教学流程及时间比例。新课前铺垫（ 2 分钟），包括师生问好，创设情境，引入。第一步：出示目标（ 3 分钟）对于学习目标的表述一定要准确，明了，使学生一读就懂，可以指名读，齐读。此时学生面朝黑板方向。第二步： 自学（10 分钟） 学生身体要

13、转过去， 小组四人面对面。学生在自学的过程中， 学习目标要始终停留在大屏幕上， 便于学生在自学中逐条完成目标， 如果一晃而过， 学生不可能在短时间内记住这些目标，就会没有了方向。第三步：交流（ 5 分钟）此环节教师必须要到学生中间巡视，以掌控学生的学习情况。第四步：质疑（3 分钟）包括组间质疑，师生质疑。关于质疑的环节，不能形同虚设， 很多的时候孩子们不能提出问题， 教师在备课时一定要有所预设， 当学生不能提出问题时， 教师要结合本节课的知识形成过程，针对重点，难点，易错，易混淆处向学生提出问题，让学生的自学过程由模糊，朦胧变得明朗起来。在自学中学生可能重结果，依照例题照猫画虎， 把答案模型出

14、来，但却不能真正懂得知识的来龙去脉， 此刻在教师的质疑中让学生懂得知识的形成过程，思考问题的方法，渗透数学思想和方法。第五步：检测（ 17 分钟）当堂检测一定要针对不同层次的学生，由于是当堂的检验， 学生刚刚接触新知， 一定要以基础为主，第一类题几乎就是例题原形， 这是一个知识同化的过程， 以便于学生消化吸收。 第二类题是适合中等生的， 与例题稍有些变化的题目，第三类是适合优等生的难题，一道即可，不宜过多，起到一石激浪、扣开学生思维的闸门便可。关于课题板书， 可以在课前板书，可以在课中完善， 也可以质疑时板书。以上时间安排教师可以根据教学内容，教学效果弹性处理。6. 请进来，走出去。为了使实验

15、达到预期的效果，下学期我校将邀请市学院领导，区进修学校教研员进行课堂教学指导。还计划派代表到省内外大校。名校参观学习。7. 经验总结，材料归档。我校力争20xx 年底，以教科研为蓝本，形成文字、图片、纸质、电子等形式的系列经验材料，力争科学规范，严谨，以便建档成册。实验的过程，有着许多的不确定性，也可能会走许多弯路，但通过近期的过程来看，总的来说，效果还是不错的，只是在具体的细节操作上，存在这样或那样的问题， 需要认真去摸索， 去改进，相信，改进后的方案会越来越好的。 xx 小学将继续“聚焦核心素养构建五步课堂”，在学生学习方式变革的路上前行。课堂教学总结篇2根据学校工作安排，按照学校教学进度

16、，担任第二课堂武术班的教学，按照各年级学情分析，制定各年级组教学计划， 通过分层教学提升不同年龄段的武术运动水平。 现将不同年级组小结如下：一年级针对一年级学生主要进行基础的步法、 腿法、拳法的认识练习，提高学生的柔韧性和专注力， 学生能够做到自主排队慢跑热身、拉韧带、过趟趟动作练习。二、三年级二三年级段学生进行了基础的武术腿法、 步法和双截棍基础动作的学习。通过一个学期的学习，学生能够完成不同的腿法、步法及简单的双截棍基础舞花动作， 并能够完成初级套路的动作练习，部分有基础的学生进行了中级套路部分动作的学习。四、五年级高段学生有较强的课堂意识，有较强的接受能力。在本学期顺利完成了基础腿法、步

17、法和双截棍套路的学习。学生能够自主进行热身活动， 积极认真学习双截棍舞花及套路。并多次参加快乐十分校园秀舞台展示及电视台节目录制。下学期将继续加强各年级组的第二课堂教学，强化学生的安全保护意识， 在原有工作基础之上学习新的基础动作，对学生的精、气、神有更高的要求，让学生喜欢上武术、喜欢上双截棍运动。课堂教学总结篇3几年来， 我校以提高课堂教学效率为目标，大力实施了课堂教学改革，广大教师认真学习新理念， 扎实实践教学策略， 课堂面貌有了明显的改观。 为进一步更新教育教学理念， 深化课堂教学改革，优化教学过程，为全体教师创设一个展示自我的平台，以促进大家相互学习、 共同成长。 开展了以“引领教师专

18、业成长促进学生自主发展”为主题的“课堂教学活动月”活动。 希望通过一个月的课堂教学研讨活动，达成以下五个层面的目标：一是每位教师的课堂教学水平在原来的基础上都有提高；二是每个教研组都有优质高效课堂的典型教师和典型经验；三是每个级部都形成浓厚的研究课堂教学的氛围；四是课堂教学效益有较大提高， 能够促进教育教学质量的全面提升 ;五是鼓励骨干教师凸显教学特色，带动教师队伍迅速成长。课堂教学活动月共分为四个活动板块： 百花开放、名师携手、百家讲坛、读书沙龙。 在这次活动中老师们以课堂为主阵地， 整合教学资源，聚焦课堂教学， 提高了课堂教学效益， 深化校本培训和学校特色，促进教师自身的专业成长。一、百花

19、开放人人参与教学研究，提高课堂教学水平。在百花开放活动中，全校共 60 位教师进行了课堂展示，其中语文教师 22 人，数学教师 10 人，英语教师 12 人，其他学科教师 16 人参加了讲课活动，体育教师因比赛没有参加活动。全部的教研组长和教导处的成员组成评委参加了评课活动。从百花开放活动看老师们的发展与变化，主要有以下优点：1参赛教师对本次活动非常重视， 课堂教学准备比较充分，从备课、 课件制作、 活动器材准备等方面都能体现出教师的重视程度。2从教师的课堂教学中，发现多数教师能够较为准确的把握教材，教学目标定位较准确，符合教材的特点，符合学生的实际情况。 多数教师在教学过程中，也能够根据课堂

20、实际情况作微调，活动的设计避免了泛滥、堆砌，目标落实较好。课堂教学朴实、高效、趣味性较强。3多数教师重视营造一个轻松而又愉快的学习环境，能以平等、诚挚、友善的态度对待每一位学生，能看出教师对学生的关心、智力训练，以及对学生的思想品质和学习习惯的培养。4课堂上，绝大多数学生会听讲，中高年级自主学习、合作学习等能力表现突出。约95%以上的学生拥有自我表现的冲动和欲望， 课堂的学习气氛浓烈，学生都能较扎实的掌握教材的内容，并且达到当堂背诵、计算、表演的程度。5. 在本次讲课活动中成绩比较突出的教师是：魏美玲、郭磊、张建梅、 李素玲、刘群、杜磊、梁玉洁、 于卉、赵洪玲、常英伟、杨丽红、 梁振洋、窦琳、

21、刘兆艳、 侯媛媛、 靳雪、刘兴华、张烨、张威严、阮思思、高宁等老师。二、名师携手专家指导名师引领，促进教师专业成长。学校从 11 月 25 日开始，先后邀请了山东省数学教研员徐云鸿、全国小学语文名师，徐州市鼓楼区教研室的于永正老师、人民教育出版社小学英语教材编审专家； pep 小学英语 教材的中方副主编，小学英语教学名师吴悦心老师等国家名师来学校讲课、评课、作报告，指导课堂教学。同时市教科院的崔秀梅院长、侯京友和薛秉群科长、张梅老师， 区教育局的张嵘局长、刘天宝主任、陈静主任、刘洪益主任、孙宝玲主任、王丽主任、周鸿吉老师也先后来指导教学工作。 兄弟学校和我们学校老师380 余人次参加了名师携手

22、活动。于永正老师展示了自己的课堂教学给予树 ，并作了题为简简单单教语文，扎扎实实求发展 的报告， 吴悦心老师做了题为课堂游戏教学的探索与思考 专题报告。 学校的骨干教师唐春华、尹宜梅、刘秀花、刘晔、丁淑荣、李桂珍、阮思思六位老师展示了课堂教学，于永正、 吴悦心、徐云鸿三位专家进行了深刻的课堂教学评析，并提出了今后教学的指导性意见。徐云鸿老师称赞我校教师素质好， 教研活动开展的扎实有效。学校能够以课堂教学为抓手， 让老师们充分借助学校校本教研的平台，学会有效研究，研究自己的课堂、自己的学生，从课堂教学中发现问题，总结经验， 共同分享， 这种草根式的研究利于教师自身发展。徐老师在评课中指出： 做课

23、教师能够立足教材， 抓住教材意图，充分挖掘教材资源，创造性的使用教材； 教学活动设计层次性强，环环相扣，层层深入，很好的培养了学生的数学能力；问题设计合理， 给学生留出了合适的空间， 利于学生借助已有的经验学习；难点突破措施好， 能够借助有趣的游戏、大量的动手操作等方法突破重难点，达成教学目标； 教学评价巧妙， 避免了生硬的套话俗语，处理到位， 起到了评价的激励和促进作用； 学生的发展水平很高，课堂上学生乐于探究、会探究，学习状态好，质疑水平高。在肯定优点的同时， 徐老师也给我们今后的课堂教学指出了方向：教师要用好课堂上学生的生成资源。要能够及时捕捉学生的生成资源，再展开， 让全体学生解读，并

24、让这些资源服务于我们的教学，达成我们的教学目标；大家要重视课堂问题的研究，对课堂问题的设计要精益求精， 既要给学生留有足够的空间，又要有明确的思维指向； 教学中最有价值的东西是学生学习的过程，作为教师要高度重视学生交流反思解决问题的过程，学会结论。吴悦心老师称赞我校的英语课堂教学求真、求实、丰满、 生动、自然。老师教学设计创意很浓， 学生参与的欲望和动机很足，达到了预期的教学目标。在肯定我们成绩的同时，吴老师更为我们的英语教学指点迷津，提出很多中肯的宝贵建议： 一是英语教学要“浅、简、显”。英语教学的目的就是发展学生的语言，教师要选择智慧的教学方法，让课变得简单，通过简单的活动， 浅显的方式，

25、 达到明显的教学效果； 二是教师要选择浑然一体的游戏活动，选择意义性游戏，通过实践语言的智慧游戏， 利用好言语认知信息差，激活语言，达到让学生真正运用语言的目的；三是课堂教学要突出自己的优势， 要有个性； 四是要重视教法和学法的研究，要让学生体会到成功感， 并保持浓厚的学习兴趣； 五是要有教学激情，注重教学艺术水平的提升。于永正老师称赞我们学校语文教师整体素质非常好，课上得很成功， 但是也指出教师解读文本要从细处着手，语文教学要简单，低年级要重视常规训练。三、百家讲坛交流课堂教学经验，提高教学理论水平。12 月 1 至 3 日，学校进行了百家讲坛活动，学校97 名任课教师认真总结了自己教学中的

26、亮点，交流了课堂教学经验交流。区教研室的孙宝玲主任参加了讲坛活动， 并提出了指导意见。 孙主任充分肯定了这种教研活动形式好， 老师们互相交流、 互相学习，利于教师专业成长， 同时鼓励教师们在今后的教学中要不断创新，形成自己的教学特色， 要大胆地放手让学生去做，形成学生、教师、学校三个层面互相促进、共同发展的良好局面。在百家讲坛活动中， 成绩比较好的教师有： 张琳琳、牟雪娇、李蓓蓓、刘爱堂、魏玉龙、杜磊、李桂珍、张琳、赵晓菲、刘兴华、张立莉、 张威严、 丁淑荣、杨丽红、 梁振洋、 赵洪玲、夏伟、沈万红、张联东、焦自发、靳雪、刘凤华、陈丽辉、朱红梅、刘兆艳、张芳、迟翠辉等老师结合自己的教学实际，

27、总结经验做法，很好的指导了其他教师的教学工作。四、读书沙龙交流读书心得、畅谈学习体会，实现思维碰撞、厚实文化底蕴。11 月 27 日上午，学校举行了课堂教学活动月的读书沙龙活动。山东教育社编审，教育专家陶继新先生、区教研室科研处郎光主任、徐欣老师和学校的部分领导、老师三十余人参加了活动。活动围绕着“学校课堂教学整体推进情况、语文经典诵读、教师教学亮点、读书促进专业成长、班级管理”五个话题进行，长达四个小时的读书交流气氛严谨、热烈。这次沙龙活动， 充分展示了我校老师们的创新思想和文化底蕴。陶老师称赞我校的经典诵读能贯穿整个教学过程；李蓓蓓的三段七步教学法及小组合作的运用；于卉老师的朗读、阅读的指

28、导； 刘爱堂的大刀阔斧从小加强学生的练笔、 写话；张琳和赵晓菲老师以自己名字命名的英语教学法；李桂珍老师的英语作文教学法；梁振洋、 夏伟老师的数学教学法等个性教学方法促进了学校的课堂教学。陶老师更是颇有兴致的点到唐春华老师的语言美，读书多，放下架子，入情入境；朱红梅老师有感于曾国藩家书的做人做事；魏玉龙老师的读书是自己对历史的研究；蔡彩老师的读书是智慧，心灵宁静；殷坤老师的抱着占便宜的心来，只有自己幸福， 学生才会幸福；阮思思老师的书卷飘香伴我行，文学与英语结合；陈丽辉老师的读书是一种宁静的快乐，语言美，富有哲理。 陶老师还充分肯定了刘群老师对于孩子行为习惯的养成的训练是持之以恒，有耐心；秦秀

29、丽老师的经典管理有文化味，是一种创新。陶继新老师还给大家指出了努力方向，鼓励老师们继续读书，通过读书厚实文化底蕴，提高自己的综合素质，并向老师们推荐了几本好书 面包里的幸福人生 奥勒留沉思录幸福之路。陶老师还鼓励老师们要勇于创新， 要博览群书，不止是教育著作，要涉猎更多的文学名著， 古典名著。 他还贴别强调做教育不能急功近利，保持心灵的宁静，积淀文化，积淀思想，做一个厚积薄发的教育者。在读书沙龙活动中，管俊玲、梁玉洁、张琳琳、郭磊、吉芹之、杜磊、张建梅、张烨等老师也弹出了自己深刻的体会。五、课堂活动月成效显著课堂教学活动月的四项活动的圆满结束， 我们收获很大， 感触颇深：第一，百花开放活动，

30、老师们以自主互助学习型课堂为抓手，深入教学研讨， 展示自己的课堂教学。 学校从整体上进一步了解了课堂教学情况， 看到了课堂上老师学生的教学状态， 也发现了课堂教学中存在的一些优点和存在问题。 第二，学校以各项比赛活动为平台，让老师们从不同的角度展示了自己的风采，促进了教师专业成长。第三， 老师们以活动为载体， 在活动的驱动下，静下心来反思自己的课堂教学， 总结出了自己的教学经验和教育教学工作中的亮点， 理顺了自己的教学思路， 更加清晰了课堂教学的一些模式。第四，各学科的大师进校园、进课堂，市区两级教研室的领导专家深入学校指导教学， 给老师们带来了先进的教育理念， 给了很多指点和思想引领， 提高

31、了老师们的认识。同时大师们为人处世的风范、个人的教学风格也为老师们树立了很好的榜样作用， 对教师个人的成长起到了很好的促进作用。与大师携手这是一条促进教师专业成长的很好途径。第五，与名师携手，从不同层面带动了老师们参与到教育教学研究中来， 小到朗读技巧、活动设计，大到教学策略、教育理念的切磋研究。第六，提高了老师把握教材和学生的能力， 通过竞赛互相听课评课，取长补短，找出自己的不足。第七，促进了不同学科教师之间、教研组成员之间的互相学习借鉴与提高， 形成了浓厚的教研氛围。六、存在的问题第一，部分老师在活动中存在着很大的差距， 态度不够认真，不够主动，没有真正走进活动中。第二，透视课堂看到个别教

32、师教学路子陈旧， 课堂实效性差、学生参与意识较弱， 指导学生朗读水平不高， 听说读写等基本能力有待加强。第三，课堂的常规训练不够扎实，知识能力训练多， 缺少策略和方法的指导。第四，学生的创造性思维没有得到很好的训练， 趣味教学做的不够，把握教材不够准确，有待深钻教材。第五，部分教师的教育教学理念亟待提高。七、今后努力方向：第一，教师要进一步提升教育教学理念和自身素质， 转变教学观念，强化培养学生的自主学习能力的意识，调整教学策略，选择能促进学生主动发展的教学方法。第二，重视自主互助学习型课堂的研究。学生进入中学后，主要学习方式是自主探究、合作学习。学生需要很强的自学能力，所以在小学阶段必须强化

33、师生的自主学习意识， 加强学生学习方法的指导， 强化学生的自主学习训练， 培养学生自主学习和合作学习的能力。第三，加强学生良好学习习惯的培养，让好习惯减轻学习负担。第四，加强学生语言表达能力的培养， 利用各种活动与方法培养学生的自信心、 锻炼学生的语言表达能力， 让学生能够条理的把所思所想表达出来。第五，扎实开展阅读教学，引导学生大量阅读，丰富积累，拓展知识面。 特别要科学指导学生博览群书，注意阅读书目的多样性，文学书要看， 科普、历史类、天文地理方面的书籍也要看。更要指导学生学会梳理知识，建立知识链，让学习条理清淅。第六，继续抓好双语特色教学和数学思维训练， 强化习作教学研究， 加强学生习作

34、的训练， 让学生听说读写等各方面能力全面发展。第七，进一步做好品德与社会、科学等学科学习方法的指导。第八，要经常性的进行跨学段的教学研究与探索，高年级教师要熟悉中学课程标准和教学内容， 做好知识教学衔接和学生心理成长的过度指导。课堂教学总结篇4根据我校活动安排，我校从 10 月 19 日开始， 在全校举行课堂教学技能竞赛，课堂教学技能竞赛活动总结。以赛促学， 以赛先优，通过竞赛，促使广大教师自觉参加课堂教学改革，增强课堂教学技能， 在课堂教学中全面适应课程改革，有效实施素质教育，提高教学效益和基础教育质量。竞赛活动得到全校教师的积极响应，通过讲课、听课、评课。我们评委组进行了认真的讨论、总结，

35、下面我将本次竞赛活动总结如下：一、基本情况：本次有八名老师参与竞赛，一共八节课，为期两个星期，四节语文课，四节数学课，涵盖了六个年级。所有教师参与听课、评课。活动收到了预期效果。二、本次活动的优点1、教师激情高，课堂感情好。所有老师都能全身投入到课堂上，都能够笑容贯穿整个课堂，给学生以平易近人之心态，创造平等宽松的和谐环境，从而提高学生学习的积极性。2、运用现代教育技术，提高教学效率。本次活动参赛的教师能在电教室授课， 遵循新课改革提出的“大力推进信息技术与学科教学的整合、 提高课堂效率”这一原则。 以此激发学生的学习兴趣， 充分利用了信息技术与学科课程的整合， 培养了学生学习的兴趣。3、认真

36、落实新课改革理念和精髓，给予学生自主空间，以发挥学生自我潜能， 培养学生的主体意识， 发展学生的主体能力。本次竞赛活动， 所有老师都能在整个教学过程中， 能够有意识地把学生放在主体的地位， 教师主导地位。 如吴昌龙的数学课采用了较成功的小组合作学习，让学生自主学习、 自主讨论，学生乐于参与，兴趣很高，小组评价等。江文虎、吴超、江学宏、石红梅老师都能从学生的实际出发，给予学生充分自主学习的空间。吴振娥老师在新课讲完后， 采用找朋友小游戏， 学生的积极性顿时上来，信心百倍，效果甚佳。4、自制教具、学具，把生活融入教学，让学生体味学习乐趣。把生活中的新鲜题材引入课堂，联系生活实际， 创造性地使用教材

37、，重组知识，让学生处于一种想知而未知、欲罢而不能的心理状态， 引起强烈的探索欲望。特别是数学教师能让学生发现数学就在自己身边，从而极大的激发学生求知的内驱力，提高了学生用数学思想来看待实际问题的能力，达到了运用数学的目的，工作总结课堂教学技能竞赛活动总结。吴昌龙老师课前制作了有关图案设计的生活教学挂图，课堂上让学生给班级设计标志，课后让学生设计校微，创造性使用教材，提升课堂教学高度。吴振娥老师课前制作了葡萄教学挂图，江学宏老师让学生课搜集有关毅力的名言，也以备课堂拓展，提高教材，突破教材。5、评课中广大老师都能积极分析优缺点，改进方法，对今后的教学有明显的提高。学习别人的优点，为共同提高我校教

38、学质量奠定基础。三、本次活动的不足之处及对策：1、语文课中新课改理念渗透性不强，多采用了传统教学模式。怎样把新课改中的精髓运用到课堂上，融入传统优秀的教学方法中，扎扎实实、行之有效落实新课改思想，是今后我校教师研究的课题。2、小组合作学习运用意识不强，学生参与课堂方式单一，教师不能放开课堂让学生去做，充当组织、 指导的角色。作为新课程倡导的三大学习方式之一，小组合作学习是课堂中极其重要、又很有效的学习方法。它给了学生“自由支配”的机会，让学生充分参与学习活动，真正做到“当家作主”，同时又培养学生团体的合作协 来源于 作的情感意识，交际能力，增强责任意识。因此，教师在教学中要有意识地引入小组合作

39、学习的学习方法，小组讨论的时候， 教师应该深入到小组当中， 了解学生合作的效果，讨论的焦点，认知的进程等等， 从而灵活地调整下一个教学环节。并在课后中要广泛开展小组合作学习， 提高课后学习效果。3、重视基础知识传授，轻学习方法指导。语文课堂上阅读教学不明显。 语文教学应注重阅读能力训练， 通过读让学生体会语言美， 体会文章的主要内容。 分段教学应注重教给学生分段的方法，而不是引出哪个学生分对了就算了， 让学生明白为什么对，哪几段为什么分在一起， 哪几段为什么要分开， 这也是对课文内容的分析和掌握， 同时也学会了分段的方法。 数学课上就采用多种教学方法照顾大多数学生， 让所有学生能够学有所获，

40、学会学习。4、教学方法单一，课堂上，部分教师依然采用老一套的教学方法，一问一答、只看不讲、光说不导，提出的问题也没有启发诱导学生去思考、去探索， 一心只想要得到一个自己所设计的结果，完全按照教案进行教学。没有教给具体的学法，或是虽然教给了学法，却没有正确的指导，使学生不能依法而学。教师应致力于导，授之以法，学习贵在领悟， 学法更应渗透于教法之中。4、提高教师自身的素养是教育改革关键的因素。在这次竞赛课中显现出了部分教师学科基本功不甚扎实：学生的朗读指导缺乏方法， 老师的数学语言不够准确，学生的回答教师不知该如何评价，教师的教学语言平铺直叙、没有激情等等。 今后应加强教师自身素养学习，以能适应新

41、课改课堂。以上是我们对本次竞赛活动的总结，由于水平有限， 总结不全面或不恰当的地方欢迎大家批评指正。课堂教学总结篇520xx 年秋季期，是新世纪的又一学期，对于培养跨世纪人才的教师而言，这是更具历史意义的一学期。 这一学期， 学校领导提出了更深意义的思考， 作出了更具意义的战略部署， 我本人也紧紧围绕和依靠了上级的精神和决定， 顺利地完成了本学期的各项任务。现将一期来的各项表现列举如下：一提高觉悟，以思想为行动指南一学期以来， 我时时以一个教师的标准严格要求自己， 积极参加学校生活，收看、收听各类新闻报道，了解时事；在工作上发扬了一贯的任劳任怨的精神，做到不计个人得失，以教为本；对待同事团结友

42、爱，互相帮带，并能虚心向有经验的同志学习；对待学生则爱护有加，但决不放松严格要求。这一切行动， 都源于一个思想上的目标我要做一个合格的人民教师， 做一个优秀的人民教师。二立足本职，积极完成各项任务秋，我担任了四年级数学课共 20xx12 节。为了满足学生“一滴水”的需要，我在认真备课、上课之余， 还尽可能地利用了大量的休息时间来自学各类知识，以提高自身素质。，我深知学生组织的重要性。在素质教育的今天，巧妙组织学生活动，体现学生“五自”显得更为重要。艺无止境，学无止境， 工作亦无止境。 二十一世纪才刚刚开始，在以后的工作道路上， 我一定更加加倍努力，争取更大的进步。20xx 年元 14 日谈教学

43、中素质的培养在国际间综合国力的较量日趋激烈的当今时代， “教育为本”已成为人们的共识。 至于如何实施教育， 我们的目光已由“应试教育“转向”素质教育”。那么，什么是素质教育呢？素质教育是以提高全民族的素质为目标， 面向全体学生， 关心和发展学生的全面素质， 立足于协调学生自身发展要求， 促进学生在德、体、美、劳等方面全面发展的教实践活动。在语文教学中贯彻素质教育，则要明确以下问题。一、引导观察，培养学生的想象能力。现代心理学研究认为： 观察是知觉的一种特殊形式， 它是有目的，有计划，有思维参与的知觉活动。观察是思维的源泉。由于低年级学生思维形式是以具体形象为主，因此，在教学中必须让学生对具体事

44、物（如插图） 进行仔细观察， 结合直观教具的演示，为其思维活动提供必要的条件。教学刻舟示剑 ，初读课文后，我引导学生观察插图，领会图意， 明确课文是讲一个过江人宝剑掉进江里的事出有因。启发学生抓人物的神态、动态、语言的特点，思考以下部题：1、这个过江人宝剑掉进江里之后，面部表情怎样？ （一点儿也不着急） 2、这个人在做什么？（在船舷上刻了一个记号） 3、这个人当时是怎么想，怎么说的？ 4、同舟人又会怎样想，怎样说呢？在学生理解课文后，要进一步帮助他们明白过江人的想法、做法错误的原因。 我在黑板上画上波浪线表示江水， 把硬纸剪成的小船挂在上面， 再有硬纸剪成一把宝剑， 演示宝剑从船上掉入江中的情

45、景。 让学生在船舷上刻“记号”， 再拉动纸船到“岸边”捞剑是捞不到的。 学生在此过程中， 很容易地明白了为什么捞不到宝剑的道理。即：船移动了，船舷上的“记号”也随船移动，但掉入江中的宝剑却没有跟着船移动。 进而启发学生理解其中寓意：事物发生了变化， 如果再有不变的眼光来看待， 那便要犯错误。例如“两个黄鹂鸣翠柳， 一行白鹭上青天。 窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。 “小学生在阅读这首古诗时， 教师要调动他们的形象思维，使他们看到白鹭翔空的情景， 听到黄鹂欢鸣的叫声，甚至嗅到令人陶醉的气息，体会到诗中动静映衬画面的盎然生机。只有当诗句所描绘的景象在学生头脑中浮现出来， 诗人当时的喜悦耳和对未来美

46、好生活的憧憬才能为学生所理解。要把学生带入文章所描写的情景之中， 一方面靠生动形象的语言描述，靠图片、幻灯等直观性教学手段，另一方面，要让学生装自己人把文章中所描述的生活情景在头脑中变成活生生的画面。这种“把话变成画”的探索正是阅读教学中形象思维的训练。二、启发、培养学生的纪维能力。小学语文教学大钢指出： 在语文教学中， 要重视发展学生思维能力。在阅读教学法中要充分挖掘教材中蕴含着的可以用来促进学生积极思维的因素，训练其思维能力。如教学狐假虎威 ，当学生理解到狐狸假借老虎的威风吓跑百兽以后， 可以提出“狐狸为什么要走在老虎的前面？如果走在老虎的后面会出现怎样的结果呢？这样从正反两方面引导学生思

47、考认识事物，可训练思维的灵活性。如教学落花生一课，学生理解了“父亲拿花生和桃子、石榴、苹果的外表好不好看作比较， 称赞花不爱炫耀自己， 不好看但有用”之后，引导学生改变看问题的角度。拿花生和桃子、石榴、苹果不怕风吹雨打，勇敢地把果实挂在枝头，甘愿为人类送去甜美和清香。 。这样训练学生辩证地思考，不要死盯住一个角度看问题。三、通过复述以及语言表达方式的练习，发展语言在熟悉、 理解文章内容之后， 复述是一种简单易行的促进思维的方法。复述一方面要求语言的连贯性，条理性，另一方面，要示有一定的速度，很能锻炼学生的语言、 思维，教学中应充分利有这种方法。语言表达方式的变化练习，例如： 翠鸟描述翠鸟外形那

48、一段课文，先许它有“一双红色的小爪”，再说“它颜色非常鲜”，描述它头上、背上和腹部羽毛的颜色， 最后写“它小巧玲珑，一双透亮的灵活的眼睛下面，长着一张细长的嘴。”这一段作者用了两个总分句群着重介绍翠鸟的色彩和玲珑。 学完了这一段，教师请学生按照翠鸟身体部位的高低顺序来叙述翠鸟的外形。这要示学生装的头脑里呈现出翠鸟的形体， 面对这一段课文内容光焕发进行整理， 然后按翠鸟的头、 眼、嘴、背、腹、爪的顺序，用并列关系的句形进行描述， 这种语言的不同形式的训练， 就是进行语言训练的好方法。四、在教学中渗透美育。小学生具体形象思维占优势， 抽象思维能力弱。 而美育因素往往蕴含于教材中，相对抽象。 为了便

49、于学生感知美， 我常通过插图、投影等直观教具来丰富学生的感性认识，激发其求美欲望。新教材图文并茂， 这些图画不能帮助学生理解课文，也是渗透美育的好材料。例如美丽的公鸡一课，六段文字与六幅一一对应。 教学第一节时我先让学生观察图，他们立刻被图中那只色彩鲜艳、形象生动的公鸡所吸引住。“这只公鸡的外表怎么样？”学生们异口同声地回答：公鸡真美！”接着，让学生按顺序说说公鸡美在哪里。栩栩如生公鸡形象激起学生的说话兴趣：“公鸡有大红的冠子，有花羽抟，有油亮的脖子，还有金黄色的脚，他真美丽！”学生不但理解了课文，也受到了美的熏陶，同时也培养了学生阅读、观察、说话、审美的能力。在课堂教学中培养学生的素质已是迫在眉睫