科普版六年级上册第三课教学设计

1、课题名称： lesson 3 It will be sunny this Sunday.科目：英语一、教学内容分析本课内容是以科普版小学英语第七册第三课lets learn, lets chant部分的为蓝本来设计，主要学习有关天气的词汇，以及运用这些词汇表达天气的情况。学生在本课的lets talk中已经学过What will the weather be like tomorrow? Itll be cloudy and windy.对如何描述天气情况有了初步的认识。本课要求在此基础上进行进一步听说读写等方面的拓展。重点Teaching key points：认读rainy、windy、s

2、unny、cloudy等词汇，并能运用这些词汇描绘天气,运用句子What will the weather be like tomorrow? Itll be sunny/ 进行交际。难点Teaching difficulties：如何引导学生把主题句运用到生活中，拓展开。二、教学目标1、知识目标：（1）能听说认读单词rainy、windy、sunny、cloudy、hot、cold、warm、cool （2）能听懂，会说：What will the weather be like tomorrow? Itll be sunny/2、语言技能目标：能够用英语简单谈论天气情况。3、情感态度目标：

3、培养学生友好协作的精神和乐观自信的学习态度。4、学习策略目标：积极运用所学的语言进行表达和交流；注意观察生活中使用的简单英语；鼓励自主、合作、探究的学习行为。5、文化意识目标：利用谈论天气，培养健康的世界观。三、学习者特征分析1、我选择的是六年级的学生，他们是12-13岁的儿童，思维活跃，课堂上喜欢表现自己，对英语学习有浓厚的兴趣 2、学生能结合形容词性的变化进行对生词的记忆 3、学生能根据课文对话结合生活实际进行简单的交流 4、学生对学过的天气单词有了一定的掌握，但对新句型What will the weather be like?不掌握。5、学生已经学习了很长一段时间的英语，有了一定的英语

4、积累。本课的教学内容贴近学生生活实际，句型不太复杂，因而对学生来说并不难。在教学时，主要通过小组合作和自主学习相结合，更大限度地发挥学生的主观能动性和团结意识，使学生对英语学习保持更大的热情。 四、教学策略选择与设计以信息技术网络平台为依托，进行交互式教学，注重师生交互、生生交互，让学生在协作活动中充分运用探究方式自主学习。任务型教学途径、情境教学法等。（1）任务型教学途径The Task-based Language Teaching Approach（2）情境教学法The Situational Teaching Approach（3）自然教学法The Natural Approach（4

5、）整体语言教学法The Whole Language Teaching Approach五、教学重点及难点掌握“一般将来时”和“天气”话题相联系的用法；并能用本课交际语进行会话。六、教学过程教师活动预设学生活动设计意图Step 1 Warm-up1、T：Whats the weather like today?T: Its warm today!运用课件呈现本课的chant: The rain is raining all around. It falls on trees and on the ground. It rains on flowers and on me. And on the

6、 ships at sea. 师生TPR活动。Ss：Its warm today. 2、学生学唱歌曲How is the weather先是师生对话谈论天气，复习上部分的知识，并引出歌谣，让学生自行跟读chant。活跃课堂气氛，复习旧知的同时，为下一步的新授知识做铺垫Step 2 Presentation 1、简笔画呈现天气词汇：Look！Its sunny/snowy/(板书)2、教师运用课件中的风声、雨声呈现词汇：Listen！Its rainy/windy.注：教读生词时，教师采用以下方式：sun-sunny rain- rainy cloudcloudy wind-windyhot-c

7、old warmcool3、Play a guessing game to show out all of the weather of the cities.T: You cant remember all of the weather of the cities. It doesnt matter. Lets play game. After that, you will know all of the weather.(Use the bags and word cards.)(1) Make an example.T: What will the weather be like tom

8、orrow in Hangzhou?T: No.(The teacher gives the points)(2) Let the students to play.（变换速度由慢到快） 学生跟读单词让学生根据现状判断各地是什么天气S1: It will be sunny.S2: It will be rainy.S1: What will the weather be like tomorrow in Hangzhou?S2: It will be sunny.S1: No.S3: It will be rainy. 学生回答由集体到个人。在学生自主学习过程中，教师充当指导、助手的作用，让学

9、生在自主学习中感受到获取知识的快乐通过猜一猜的游戏，能把学生记忆调动起来，把知识又复现了一次，加深了记忆，增强了知识的趣味性，同时也提高了学生的学习兴趣。在学习各地天气的过程中渗透了地理文化知识，将文化意识渗透语言教学中；将词汇的操练逐步过渡到重点句型的操练，让学生懂得在全国各地的天气都不一样的。Step 3 ConsolidationPlay a game“East West South North”(东西南北)When playing the game, the teacher should let the students to choose the colors which in th

10、e East West South or North. And then say a number.(教师按学生所说的颜色和数字找到”东西南北”里面的一幅天气图标以及猜一猜明天的天气，假如猜对了，奖小组分数。)T：Now lets play a game. Look at this.(老师拿出”东南西北”, 上有多种颜色。)T：What wants to play？What colour do you like？T: Say a number.T: OK, one, two, three.T: Look , what will the weather be like tomorrow? T:

11、Good! It will be cool tomorrow. ( 给这个同学的小组加分) S1：Blue.S1:Three. (让学生看里面的图标)S1: It will be cool.此为拓展句型，目的让学生更牢固的掌握本课单词。教师引导学生在玩中运用语言，发学生学习的热情，实现语言的目的功能。首先让学生试着回答老师提出的问题，培养了学生自主探究的能力。再通过小组合作进行对话表演，综合运用了所学内容，培养了他们合作交流和竞争意识。Step4 ApplicationTalk about the weather of some cities.1、 Show the children a ma

12、p and ask the students to talk about the weather of the cities.2、 Practice in groups. 3、 Ask some groups to make the weather reporter.利用适当的情景，让学生在活动中调动感官，巩固新知。提高兴趣以学习情绪，为下一环节做铺垫。Step 5 Homework要求学生利用课余时间，3人一组，自由组合，一人负责上网查找有关世界各地天气的小知识，如和天气有关的英语谚语、词汇等，一人负责查找图片，一人负责电脑排版编辑，设计一张有关天气的英文小报。 通过设计一张有关天气知识的英

13、文小报的活动，有利于复习和总结有关天气的小知识，培养学生的动手能力，主动获取、处理和使用信息，培养合作精神和创新能力，培养学生的审美情趣和艺术感受七、教学评价设计本课主要评价学生达到课标要求的程度。教师在课堂上通过对学生的及时反馈进行评价，课后主要通过完成一些有意义的任务进行评价。具体的评价指标还是课标要求的具体化措施。一级指标 二级指标 评价具体内容 评价方式知识与技能 1认识新单词 A读音基本准确，无不认识的单词；A一颗星B读音准确，能说出简单的单词读法；B两颗星C读音准确，能读新单词，能够造句；C三颗星D读音准确，能够根据课文创编或改编对话；D四颗星E能够利用学过的句型与新句型正确流利地

14、进行对话。 E五颗星2句型 A能够朗读课文对话，无不认识的单词；A一颗星B能够模仿录音的语音语调正确流利地朗读对话；B两颗星C表演自己小组喜欢的情节。C三颗星过程与方法 问题探究 A能够积极提出不懂的问题；A一颗星B能够就不懂的问题积极思考；B两颗星C围绕问题，将自己的意见和想法向老师或同学表达；C三颗星D围绕问题，能够积极与同学合作解决问题，形成小组意见。D四颗星情感态度价值观 情感内化与外化 A、能够认识到各个地区的天气变化规律，认识不同的地方不同的季节的天气变化，还能认识可以通过各种途径获得天气报告，如电视，收音机，报纸等。A一颗星A三颗星B、课后调查关于国内或国外的几个大城市未来几天的

15、天气情况，记录下来，并在班里汇报。B两颗星B四颗星八、板书设计What will the weather be like tomorrow? Itll be sunny. hot cloudy warm windy cool rainy cold 九、教学反思可以从如下角度进行反思（不必面面俱到，不少于200字）：在教学过程中,我充分有效地利用现代化教育技术来拓宽学生学习英语的渠道,辅助我的教学实践,起到生动直观的作用,从而激发学生的学习欲望、学习情感和学习兴趣，吸引学生的积极参与，从而促进学生认知和能力的发展。 我注重课堂结构的设计，发挥课堂教学的整体作用，在新课教授过程中分设了几个小台阶，层层递进，每一环节的设计都是为了下一个教学环节作铺垫，都是为了学生大面积的丰收。 本课的教学目的中的知识目标是让学生学会向别人表达将来的天气情况。（因为语言学习的目的在于使用，能够与人交流。）教学设计的中心目的就是让学生扎扎实实、一步一步将已知的知识和新接受的语言信息有机结合，提高语言的交际能力和整合能力。在课堂教学中，我采用了多元化的教学方法，使用多样的游戏、竞赛和歌曲等，这样做激发学生的兴趣，让学生“我想学，而不是我想学生学”。而且这一节课，我注重的是学生听说读写各方面的整体发展，通过具体的活动，让学生真正感知、体验、实践、参与和合作。在课堂中，我还为学生提供足够的机会用英语进