语文百花园二 教学反思一

1、.?语文百花园二?教学反思?语文百花园二?安排了“温故知新、“口语交际和“习作三个栏目。“温故知新编排了四项内容，一是成语的运用，要求学生根据提示的意思写出相应的成语和选择恰当的成语填入句子里；二是拓展与交流，引导学生交流对本单元课文中给自己留下最深化的印象的人物的认识以及所受到的启发和教育；三是阅读平台，要求学生阅读短文?女儿要投诉?并根据短文后面的提示交流阅读体会；四是积少成多，编排了一组关于严守规那么，遵纪守法，讲正气，讲公德，崇尚文明，修身治国，敬业奉献等方面的对句。让学生读、背这些对句，目的是增加语言积累，树立讲正气，讲公德，讲敬业奉公的精神，作一个遵纪守法的好公民。“口语交际活动，

2、安排的是以“维护守法小卫士为主题，开一次交流会。引导学生交流对课文中给自己留下最深化印象的人物的认识。还可以选择一两件自己见过或者经历过的维权守法相关的事情，交流当时的情况和感受。“习作要求写写一件有关规那么的事。一、教学效果通过学习训练学生可以准确地理解和运用成语，理解并积累严守规那么，遵纪守法等方面的对句。同时运用已有的阅读文章的方法，能独立阅读理解并交流自己对“人间天平这一主题真切的感受和体会。“口语交际活动使学生能围绕一个主题条理清楚地说出见过或经历过维权守法的事情以及感受，进步了口语交际的才能。习作训练使学生能把自己经历或看到的有关规那么事情如实而有条理的写下来，学会了描绘自己的感受

3、和别人对这件事情的看法。二、成功之处“口语交际引导学生交流自己身边学校或社会，违背法律法规、损害公民权益的事情以及见过或经历过维权守法的事情以及感受，从而增强法规、法制观念、自觉维权守法，在进步了口语交际的才能同时教育了学生。“习作与单元主题“人间天平相联络，与本单元的“口语交际一致，成为语文理论的延伸，表达了说与写的整合，这既能促进学生开展思维和语言才能，又能培养学生安康的审美情趣和良好的品德素养。老师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模拟。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，

4、一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一那么名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,老师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多那么名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取出来,使文章增色添辉。我国

5、古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就锋利地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文程度低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中程度以上的学生都知道议论文的“三要素是论点、论据、论证,也通晓议论文的

6、根本构造:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样,就是讲不出“为什么。根本原因还是无“米下“锅。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背的重要性,让学生积累足够的“米。三、缺乏之处这个工作可让学生分组负责搜集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成

7、长、责任、友谊、爱心、探究、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多那么材料。假如学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?“语海畅游只要求学生背诵，缺乏活学活用。“积少成多、 “阅读平台中老师讲解太多，目的把握不准。“口语交际课前准备活动指导不够，习作中对学生草稿写作指导不及时。四、改进措施假如我再重新来上这节课的话，我会这样做：“语海畅游的内容以学生的练习为主，不要死记硬背。“积少成多中以学生的读、背为主，对句意思学生有所理解即可，不作详细的讲述，不让学生背诵对句的解释。“阅读平台的学习，不做繁琐的分析和讲解，让学生紧紧围绕短文后的考虑题，通过自读自悟来解决，我只做必要的点拨和指导。“口语交际教学前，布置学生广泛搜集一些与维权守法相关的事情。可以以小组为单位调查访问，访问的对象