部编小学语文一上小小的船教案

1、2小小的船教案设计设计说明本文是叶圣陶先生的名作。韵文以简洁明快、丰富好玩的语言向我们呈现了一个秀丽、静谧的夜晚，也让我们在不知不觉中领会到大自然的妙趣及夜色的温存。本课教案设计意在通过创设情境，在观看夜空美景的情境中识字，把孩子们带入飞上月亮、游览太空的画面之中，丰富他们的内心世界，培育他们的想象力量。通过多种形式的语言训练来表达他们脑海中的夜景，激发他们对大自然的宠爱之情。课前预备1生字卡片，制作有关星空及带有歌曲闪烁的小星小小的船的多媒体课件。(老师)2熟读课文，预习生字。(同学)课时支配2课时。教学过程第一课时一、情境导入，揭示课题1播放课件，激发爱好。(1)(多媒体课件配乐)出示秀丽

2、星空图：一个小女孩儿坐在月亮上，一只手托着小星星格外兴奋地看四周一闪一闪的星星和蓝蓝的天空(2)导问：看了这幅图，你有什么感受？请用自己的话说一说。2揭示课题。(1)老师指导同学观看课件中月亮的外形，引导想象：你们看，这月儿弯弯的，两头尖尖的，像什么？(小船)(2)引出课题：叶圣陶老爷爷把它写成了一篇韵文，便是我们今日要学习的小小的船。3读课题。(1)老师指导正确读课题：“船”字谁会读？谁还想读？大家一起读。你们见过哪些船？老师出示各种船的图片，并相机指导同学生疏“舟”字旁，了解带有“舟”字旁的字一般与船有关。(2)导学：在“船”的前面加个“小小的”，请你读一读，你感觉这艘船怎么样？(小小的、

3、很轻、很可爱)(3)老师指导同学感受小船的可爱，带着自己的感受读课题。4引导同学质疑：看到课题，你有什么感爱好的问题或者想知道些什么？5过渡：课文真的是写船吗？请同学们读课文，看插图，找找答案。设计意图：利用直观、形象的多媒体课件，呈现秀丽的画面，把同学带入晴朗夜空美丽的情境中，激发同学的学习爱好和连续探究的欲望。让同学提出感爱好的问题或想知道的问题，可以激起同学的求知欲和自信念，挂念同学把生活阅历、文本、秀丽的图画联系在一起，激发同学的想象力，让同学宠爱上阅读。二、初读课文，认读生字1提出自学要求：(1)自由读课文，遇到不生疏的字停下来，借助拼音多读几遍，再往下读。(2)用“”把要求会认的字

4、画出来，用“_”把要求会写的字画出来。(3)把生词多读几遍，不会的向同学、老师请教，再多读几遍。2同学同桌相互检查读，订正读得不精确的字音。3老师组织同学汇报识字状况。(1)开火车认读带有拼音的生字卡片。提示：“船、看、见、闪”是前鼻音；“船、闪”是翘舌音。(2)老师请同学当小老师领读去掉拼音的生字并准时评价。4同学在小组内合作练习朗读课文。要求：(1)读准字音，做到不加字、不漏字。(2)把课文读正确，读流利。(3)其他同学当小老师，认真听、认真评。5老师检查练习朗读状况，提示同学读准字音。(“月儿、船儿”的“儿”要读二声。“在”是平舌音。“闪、船”是翘舌音。“的”读轻声。)设计意图：提出自学

5、要求，挂念同学把握学习方法，培育自主学习的意识；同学互帮互学，培育了合作精神，调动同学的乐观性。老师对易错字的读音和儿化音进行指导，提高了同学的识字效率。三、再读课文，整体感知1老师配乐范读全诗。2启发想象：你脑海里消灭了一幅怎样的图画？预设：(1)同学自由说自己想到的图画：晴朗的夜晚，蓝蓝的天空，弯弯的月亮，闪闪的星星，一个小伴侣飞到太空中坐到月亮船里面。老师随机用课件演示星星忽明忽暗的景象，挂念同学理解“闪闪的”这个词语。3老师提出朗读要求并引导同学自由朗读课文。(1)课件出示朗读要求：想一想：课文共有几行，由几句话组成？把自己宠爱读的句子多读几遍。(2)同学按要求朗读课文。4老师组织同学

6、汇报朗读成果，准时评议。5老师范读，指导同学画出停顿。弯弯的月儿/小小的船，小小的船儿/两头尖。我在小小的/船里坐，只观察/闪闪的星星/蓝蓝的天。6同学自由练读后，老师指名读，大家评议。7多媒体出示课文填空，指导同学朗读叠词，巩固识字效果。(弯弯)的月儿(小小)的船，(小小)的船儿两头尖。我在(小小)的船里坐，只观察(闪闪)的星星(蓝蓝)的天。8课件出示“朗读争霸赛”情境，提出评价标准，组织同学挑战读。(1)出示评价标准：声音洪亮，读音正确。朗读流利，读出韵味。(2)组织同学有序地竞赛，读后准时评价。(3)评出优胜者，赐予嘉奖。设计意图：本环节设计意在进行学法指导，教会同学朗读的方法，在朗读中

7、巩固识字，培育同学独立学习的意识和合作学习的精神。针对小伴侣好胜的心理特点设计了“朗读争霸赛”，挂念同学呈现朗读的成果，激发同学宠爱阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望。四、指导识记，书写生字1组织同学做采蘑菇的玩耍。(1)讲明玩耍规章后请3名同学到前面来做采蘑菇的玩耍。(多媒体课件播放歌曲)(2)说一说自己是怎样记住生字的。老师指导同学生疏“门”字框、“白”字旁。请同学说一说在生活中你还生疏了哪些带有这些偏旁的字。猜谜识记“闪”：一个人站在门里。熟字加偏旁识记“闪”：人门闪。做动作识记会意字“看”：“手”放在“目”上就是“看”。组词识记：见再见、观察、见面。老师指导识记多音字，并请同学给多音字组词

8、。预设：“看”也是多音字，在本课中读kàn，在“看门”一词中读kn。2给蘑菇找伴侣。(1)导学：生活中有哪些伴侣可以和这个字组成词语呢？你还能用这个词语说一句话吗？我们来比一比，看看哪个小组说得又多又好！(2)同学在小组内进行合作学习。(3)同学汇报学习状况。预设：组词：小船星星观察闪闪的里面两头不在造句：观察：在动物园里，我观察了老虎和狮子。闪闪的：闪闪的霓虹灯引人注目。3指导书写生字。(1)课件出示田字格里的范字“月、儿”，引导同学观看田字格中的这两个字，你发觉了什么？(“月”和“儿”都有钩，但钩的方向不一样。)(2)老师一边示范，一边指导新笔画的书写。横折钩的写法：横要平，竖要

9、直，向左向上钩。竖弯钩的写法：竖要直，弯要圆，向右向上钩。(3)同学认真观看每个字的每一笔写在什么位置，同桌沟通。(“月”里面的两个横画之间距离要适当，不与横折钩相接。“儿”的竖弯钩要写在竖中线上。)(4)老师范写“月”和“儿”，一边示范，一边巩固横折钩和竖弯钩的写法。同学书空。(5)指导同学观看“头、里”。预设：“头”有三个点，它们的位置不一样。“里”的横画比较多，它们之间的距离均匀，长短不一样。(6)老师指导同学书空。(“头”最终一笔是点，不是捺。“里”的笔顺可记成写完“甲”再写两横。)(7)指导同学先描红，再自由练写，比比谁写得工整、秀丽。(8)呈现同学作品，师生共同评议。设计意图：在玩

10、耍中识字，有利于同学自主表达。沟通多种识字方法，能调动同学自主识字的乐观性。从构字规律上挂念同学生疏生字，便于同学生疏汉字，并且激发了同学学习汉字的爱好。以小组合作的形式进行练习组词、说话，培育了同学们的合作意识。依据“月、儿、头、里”四个生字的字形特点，分组呈现，有利于同学抓住特点正确书写汉字。五、总结课文，布置作业1引导回顾：谈谈你的收获。(这节课你记住了哪些字？学会了几种识字方法？你认为你写得最好的字是哪一个？)2作业：有感情地朗读课文。设计意图：引导同学梳理学习过的内容，培育同学的总结力量，针对同学学习状况布置作业，有利于巩固识字效果。其次课时一、复习引入，再现情境1引导回顾：上节课，

11、我们初步学习了课文，你还记得课文写了什么吗？2依据同学的发言，老师配上音乐，出示星空图片。3创设情境引发同学想象：让我们飞起来吧！飞到秀丽的蓝天上。看，很多一闪一闪的星星在向我们招手。我们快飞吧，飞吧！飞上蓝天坐在小船上。你仿佛看到了什么？预设：(1)我好像观察了一闪一闪的星星。(2)我仿佛观察了宇宙飞船上天。(3)我仿佛观察了月球人，很帅气。(4)我好像观察了蓝色的天空特殊大。设计意图：在同学回忆课文的过程中再现情境，使同学集中精神；配上音乐，可以让同学进行大胆的想象，把同学带入有声有色的情境中。静中有动的图画情境，让同学感到新颖好玩，学习心情高涨。二、创设情境，合作学习1学习第一、二行诗。

12、(1)导问：我们坐在哪儿了？(小船上)这小船不是真船，它就是月儿，你感觉怎么样啊？预设：我感觉很欢快。我很快活。(2)(出示月亮的图片)导学：图片上的月亮是什么样子的？像什么？(3)指导朗读。出示句子：弯弯的月儿小小的船。请同学自由读，个别读，最终相互评一评。(4)指导同学画出描写“月儿”“船”的词语。(5)设疑：为什么用“弯弯的”“小小的”，而不用“弯的”“小的”？(6)课件出示两个句子，朗读比较不同点。弯的月儿小的船。弯弯的月儿小小的船。预设：同学分别朗读这两句话，说说自己的体会：“弯弯的月儿”比“弯的月儿”更能突出月儿弯的程度；“小小的船”比“小的船”更能突出月儿的可爱，读起来也更上口。

13、(7)指导朗读。“小小的”“弯弯的”读出欢快的节奏，表达出月儿的可爱、好玩。(8)导学：“月儿”除了是“弯弯的”，还是什么样的？指导同学自读自画，画出月儿的外形两头尖。课件出示月儿的外形，并引导同学知道，这里把弯弯的月儿比作了小小的船，写的是月儿的外形。(9)齐读。通过朗读读出月亮的可爱，以及自己满怀喜悦的心情。2学习第三、四行诗。(1)过渡：我们一起划船在蓝天上面处处走走，哟，你们看到了什么？(星星、天空)(2)出示词语：星星、蓝天。(3)课文写星星是什么样的？(闪闪的)天空呢？(蓝蓝的)(4)设疑：为什么用“闪闪的”和“蓝蓝的”？课件出示两个句子，指同学分别朗读比较有什么不同：只观察星星和

14、天。只观察闪闪的星星和蓝蓝的天。课件出示星星一闪一闪和深蓝的天空宽敞无边的情境，引导同学对比图片体会叠词的作用。(5)练习叠词：星星是(闪闪)的，天空是(蓝蓝)的，船儿是，你还能说出这类词吗？(红红的太阳、绿绿的小草、白白的云、黄黄的梨)(6)指导朗读。老师范读，“闪闪的星星”要读出欢快的节奏，突出星星的顽皮可爱。“蓝蓝的天”要读得略慢且声音洪亮，读出天空的秀丽和奇特。同学自由朗读，读出星星、天空的秀丽可爱。3语言训练，感受夜空的美。(1)课件随机出示相关图片，让同学结合图片想象，读句子并填空。星星很像_，多美呀！(钻石、珍宝、小眼睛、光明的灯)月亮很像_，真好看啊！(小船、眉毛、镰刀)蓝蓝的

15、天空像_。(写比方句)洁白的云朵像_。圆圆的苹果像_。_像_。(2)同学自由选择句子先组内练说，再汇报。(3)老师鼓舞同学说出与众不同的内容。4导学：夜空真美啊！闪闪的星星、弯弯的月儿、蓝蓝的天，我看着，想着，入迷了，沉醉了。在我的眼里，那月儿弯弯的，两头尖尖的，真像一只小小的船。(音乐声响起)老师范读课文。5同学配乐表演读，一边读，一边加上动作。设计意图：本环节设计以读为主，同学通过自主理解、体会、设计动作，充分发挥了制造性，突出了在学习中的主体性，提高了力量。设计填空的形式进行语言训练，一方面利用供应的句式挂念同学养成说话的完整性、规范性，另一方面让同学在生活中积累语言，丰富语言，促进学习

16、思维的拓展。三、感情朗读，开放想象1配乐表演小小的船。2争辩：“只观察”的“只”是什么意思？“只观察”和“还观察”有什么不同？3进行说话训练。课件出示：我观察了_。引导同学从不同的角度开放说话。例：我观察了校内、北京、外星人、嫦娥、玉兔4检测背诵效果。以填空的形式提示同学背诵。(同学伴随着轻松、开心的乐曲学会唱、学会背。)设计意图：发挥同学的想象力，让同学充分练习说话，敬重鼓舞同学在学习过程中的独特的情感体验。通过填空、配乐唱等形式挂念同学积累背诵。四、复习生字，积累词语1复习词语。小船星星观察闪闪的里面两头不在2做采花的玩耍。(生字藏在花朵的后面)(1)请3组同学到讲台上来做采花玩耍。(2)

17、请做玩耍的同学说一说自己是怎样记住这朵花的名字的。(3)帮花找伴侣。找到伴侣后用它说一句话，比一比哪个小组最好。设计意图：字离不开词，识字教学必需同积累词语结合起来。凭借好玩的玩耍有效地调动同学的乐观性，激发同学的参与欲望，加深对生字的记忆，可以让同学有效地积累词语。五、总结全文，陶冶情感1鼓舞同学质疑：还有哪些不明白的问题？2小结：大自然是秀丽的，太空中还有许很多多的奇特。现在，我们中国也有人登上了太空，我们小伴侣多学学问，把握本事，将来也可以到太空游览、旅行，去探究大自然的奇特。3假如请你来到月亮上，你猜猜月亮上面会有些什么？你想对月亮说点什么呢？设计意图：鼓舞同学质疑问难，有利于激活同学

18、的思维和想象力。让同学联系自己的实际说话，既丰富了课文内容，又训练了同学的语言表达力量。这样调动同学的生活积累，既进展了同学的想象力和创新力量，又沟通了语文和其他学科及生活的联系，培育了同学综合应用的力量。六、布置作业，延长拓展1背诵课文并把你能从夜空里看到的或者想到的事物画下来。2回家把课文背给家长听。3实践活动：夜晚出去看看月亮，说说它像什么，你还看到天上有什么。设计意图：背诵课文既能呈现学习的成果，又能引发丰富的想象。实践活动可让学习由课内延长到课外，让同学在宽敞的天地里学语文、用语文，培育同学观看和表达的力量。板书设计教学反思语文教学要达到抱负化的境界，调动同学的情感是必要的手段之一。本课通过四个层面的教学，以“美”贯穿全课。即：课前激发同学的爱好，让同学感受美；接着整体感知，再现课文的韵律之美；然后引导同学品词析句，体会课文的语言文字之美；最终，让同学开放想象，进行美的创新。通过多种途径将课文的语言文字所表达的内容动态化，刺激他们的感官，拨动他们的心弦，引起他们的共鸣，使他们在学习的过程中产生愉悦感。突出识字教学，留意培育同学运用多种方法识记生字的力量。书写指导井然有序，引导同学发