三年级语文第八单元

1、主备：郑慧 审核： 郭青青 审批：张海祥 授课人： 班级：三年级 授课时间：董团小学EEPO有效教育图文结构备课单课题：29、掌声时间：2017、10、20教学素材课题导入5分钟自学互学14分钟展示释疑16分钟检测测评5分钟教学目标：认识“麻、症”等10个生字。会写“愿、姿”等13个字。能正确读写“掌声、文静、愿意”等16个词语。 正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：体会人物的内心情感。课时：第一课时 启发谈话，揭示课题我们每个人都听过掌声，有些掌声是你给别人的，有些掌声是别人给你的。掌声响起来，你的心情怎样？（让学生自由说说）今天我们一起来学习一篇课文，出示课题：“掌声”，齐读课题。 (

2、说+想）屏显课文的第一自然段内容，让学生自由读，读后说说英子给你留下了什么印象？屏显课文的第四自然段内容：指读，读后让学生说说这时的英子又给你留下了什么印象？（联系第一自然段，理解“忧郁”的意思。）（读+说+想） 屏显本课的生字。让学生用自己喜欢的方式来识记要求认识的字。引导观察要求写的字。重点探讨“姿、势、吞、烈、普”这5个上下结构的字的写法。教师板书给学生看。 （记+写+看） 学生练习写13个字。及时展示学生写的字，进行评价、指点。（做+想+静）板书设计和作业布置教学反思板书设计29、掌声  原先的英子：文静、默默、早早、最后、不愿意  热烈的掌声（

3、爱） 受到鼓励，鼓起勇气  改变后的英子：不再忧郁，说笑作业布置1、 抄写生字2、 自主学习主备： 郑慧 审核： 郭青青 审批：张海祥 授课人： 班级：三年级 授课时间：董团小学EEPO有效教育图文结构备课单课题：29、掌声时间：2017、10、20 教学素材课题导入5分钟自学互学14分钟展示释疑16分钟检测测评5分钟教学目标： 学会尊重别人、关爱别人。特别是给身处困境的人鼓励与帮助教学重点： 理解把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化教学难点：通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化课时：第二课时 启发谈话，揭示课题我们每个人都听过掌声，有些掌声是你给别人的，有些掌声是别

4、人给你的。掌声响起来，你的心情怎样？（让学生自由说说）今天我们一起来学习一篇课文，出示课题：“掌声”，齐读课题。(说+想）1、揭示句子：说也奇怪，从那次演讲以后，小英像变了一个人似的。2、教者用彩色粉笔在“奇怪”、“那次”、“像变了一个人似的”下面画横线并提出要求：自由读课文，想一想下面的几个问题：(1)“那次”指的是哪一次?(第二到四小节所述的故事)(2)“说也奇怪”，你认为奇怪还是不奇怪?为什么?(3)“像变了一个人似的”小英有哪些变化?为什么会有这些变化?（读+想+问）小结讨论结果：(1)“那次”，指的是小英上台演讲，得到全班同学鼓励的一次。大家是怎么鼓励她的?用笔在文中画一画，读一读。

5、(不知是谁的带动下，骤然间响起了一阵掌声并且热烈持久、经久不息的掌声。)小英为什么会有这些变化？（同学们用掌声鼓励她，使她鼓起了生活的勇气） 1、 背诵课文2、 在生活中，你有没有获得过掌声？把它写下来3、 完成练习作业（做+想+静）板书设计和作业布置教学反思板书设计29、掌声  原先的英子：文静、默默、早早、最后、不愿意  热烈的掌声（爱） 受到鼓励，鼓起勇气  改变后的英子：不再忧郁，说笑作业布置 1、 背诵课文2、 在生活中，你有没有获得过掌声？把它写下来3、完成练习作业课题：30、一次成功的实验时间：2017、10、20教学素

6、材课题导入5分钟自学互学14分钟展示释疑16分钟检测测评5分钟教学目标：1、 会认3个生字，会写13个生字，正确读写“成功、实验”等词语2、 正确、流利、有感情地朗读课文3、 读懂课文内容，领悟小女孩有了危险，先为别人着想的美好品德教学重难点：重点：读懂课文难点：体会人物的思想感情课时：第一课时 板书：成功同学们，你们知道成功的反义词是什么吗？怎样理解成功呢？你们有没有过什么成功的经历？你们当时的感受是怎么样的？听了你们那么多的成功的经历，让人振奋激动，接下来，我们就来学习一篇与成功有关的课文（听+看+做+想）初读课文，学习生字词。、轻声读课文，把不认识的字画下来，连词多读几遍。（）自读、互读

7、（）不理解的词语查字典。、检查字词掌握情况。再读课文，了解文章大意。正确、流利地朗读课文，一边读，一边想：什么人在做实验？又是怎么做的呢？教育家为什么要做这个实验？（做+读+动+想）1、 课件出示本课生字。2、 指导观察要求会写的字。（1) 引导学生分析“绳、险、俩、堵”这4个左右结构的生字在写时注意什么（2) 引导学生思考写左右结构的“激”应注意什么？（写+做+动）接下来请大家一起来写生字，每个生字在田字格里各写两遍各组两个词。 （做+想+静）主备：郑慧 审核： 郭青青 审批： 张海祥 授课人： 班级：三年级 授课时间：董团小学EEPO有效教育图文结构备课单板书设计和作业布置教学反思板书设计

8、30、一次成功的实验 争 着 拉 堵 失败 分  先 后 顺利地提了出来 成功 （有了危险让别人先出去）作业布置 、抄写生字，积累新词。 、自已结组，课余时间去做实验，为下节课学习做准备。 主备：郑慧 审核： 郭青青 审批： 张海祥 授课人： 班级：三年级 授课时间：董团小学EEPO有效教育图文结构备课单课题：30、一次成功的实验时间：2017、10、20教学素材课题导入5分钟自学互学14分钟展示释疑16分钟检测测评5分钟教学目标： 知识与技能：读懂内容，找出文中描写做实验时心情的语句。有感情地朗读课文，并积累自己喜欢的语句。习查阅课外资料，初步培养搜集

9、整理信息的能力。过程与方法引导学生抓住重点字、词来理解重点句子，体会人物的心情。通过多种形式的朗读，来体会人物的心情变化教学重难点体会作者是怎样把孩子们的心情变化写具体的。理解为什么叫“一次成功的实验” 课时：第二课时、听写词语，同子桌互相交换批改，教师根据情况强调注意点。、还记得做实验时大家的心情怎样吗？、上节课老师让大家去做实验，大家去了吗？那这节课就要比试比试了，看哪组做得与文中描写的情节最像。（听+看+做+想+动）（一）整体感悟1、重点引导讨论：实验为什么能取得成功这个问题。2、全班进行交流。学生要抓住重点词句，如：一个女孩低声对两个同伴说：“快！你第一、你第二、我最后。”女孩不假思索

10、地说：有了危险，应该让别人先出去。谈谈自己的看法，通过交流认识到试验成功的主要原因3、 让学生在质疑4、 有感情朗读人物对话（说+想+做）感悟放风筝的乐趣1体会文章含义：实验成功的主要原因，一是小女孩具有舍己为人的精神，关键时刻首先想到是别人的安危，二是三个学生具有合作精神，互相配合得很好2引导学生理解3指读课文，指导学生读出试验成功时教育家激动的心情。4分小组练习朗读、比赛朗读。5展示性朗读。6拓展。（听+讲+想+动）1默读课文描写做实验的部分，看看哪个词语最能表现“成功”的心情。3相机指导认记“激”字。4请学生先谈谈应该怎样读好这段课文，再练习朗读、指名朗读，相机指导。5.读了这个故事，你

11、想到了什么？把你想到的写下来（讲+做+看）板书设计和作业布置教学反思板书设计30、一次成功的实验 争 着 拉 堵 失败 分  先 后 顺利地提了出来 成功 （有了危险让别人先出去）作业布置完成课后练习主备：郑慧 审核： 郭青青 审批： 张海祥 授课人： 班级：三年级 授课时间：课题：31、给予树时间：2017、10、20教学素材课题导入5分钟自学互学14分钟展示释疑16分钟检测测评5分钟教学目标： 知识与技能 1、认识8个生字。会写10个字。能读写16个词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。 过程与方法：读懂课文，培养关爱他人的品

12、质 教学重难点 通过妈妈感情的变化，体会金吉亚善良、富有同情心的品质 课型：要数组合式 课时：第一课时 1、 以单元主题引入：29课掌声告诉我们：爱是掌声，它能改变一个残疾女孩的命运。30课一次成功的实验告诉我们：爱是教育家的“逃生”实验中互相谦让 获得成功。31课给予树告诉我们爱又是什么呢？让我们用心地去体会在这爱意浓浓的日子里让我们感动的故事2、给予树是一棵怎样的树？请同学们自由读读课文，读准字音，读通句子，。 （讲+想+静） 1、学生自读课文，要求：（1）读准字音，读通顺句子；（2）边读边思考，在不理解的地方做上记号。 2、检查读书情况。 （1）出示生字卡片读生字。（自己练读，指名读，齐

13、读巩固） （2）出示词语卡片读词语。（开火车读，齐读） （3）提出不理解的词句，讨论交流并介绍自己是怎样理解的。 3、学生以自己喜欢的方式再读一读这个故事，看看哪些地方使你受到感动，做做记号，再有感情地朗读体会。 （听+讲+做+想+动） 1、学生自由读文。 （1）读通课文，把不易读准的地方多读几遍。 （2）说说课文写了一件什么事？ 2、指名学生读自己喜欢的段落，教师相机指导朗读。 3、完成下面的填空： 在（ ）到来之前，（ ）把应该给家人买礼物的钱买了一个（ ），送给了一个（ ）的女孩。金吉娅是个（ ）的孩子。 （听+想+动）1、出示生字词，生读，然后说说结构，写法。 2、说说课文的大致内容。

14、 3、感情地朗读课文。 （讲+做+看）板书设计和作业布置教学反思板书设计31、给予树   金吉娅： 沉默不语、难过       妈妈： 担心、生气、被感动 金吉娅真是一个( )的好女孩！作业布置 1、有感情地朗读课文 2、把喜欢的部分背下来 课题：31、给予树时间：2017、10、20教学素材课题导入5分钟自学互学14分钟展示释疑16分钟检测测评5分钟 教学目标 知识与技能 1、抓住重点词句理解课文，读中悟情，体会金吉娅的善良和富有同情心，并从中受到感染和熏陶。 2、在正确、流利有感情

15、地朗读课文。 以“给予”为主线，通过研读体会金吉娅的善良、仁爱、同情，引导学生感受富有爱心能给人带来真情和快乐。 教学重难点 1、揣摩重点词句，通过妈妈感情的变化，体会金吉娅的善良和富有同情心的美好品质。 课时：第二课时 在我们身边，生活着一些非常渴望得到别人帮助的人，他们的世界里缺少亲人的关爱，一棵援助中心的给予树架起了这爱的桥梁，今天我们继续学习给予树这篇课文，一起来重温这感人的爱的故事。 （听+做） 在回家途中孩子们兴高采烈。只有金吉娅（指名学生读课文第三自然段的内容）金吉娅为什么会沉默不语呢？她“内心的难过”还从哪里能够看出来？（引导学生阅读后文金吉娅的自述）、读第三自然段的最后一句：

16、我有些生气：她到底用这二十美元做了什么？妈妈为什么会生气？如果你是妈妈会怎么想？（引导学生联系前文“家里并不宽裕”来体会。体会“分享”与“分”的不同。”） （想+做+静+动）1、小女孩太可怜了。 2、只有20美元，买了洋娃娃哥哥姐姐的圣诞礼物怎么办？ （1）观察书上的插图。当金吉娅把洋娃娃和那张卡片送到援助中心的礼品区，她又会和工作人员有一番怎样的对话呢？你们想不想和老师一起演一演？ （2）听了金吉娅的话，妈妈的态度有什么变化？指名学生读课文最后一段。 3、 有感情地朗读最后一段话。 、小女孩收到了梦寐以求的洋娃娃，我们仿佛看见了她久违了灿烂的笑脸。请你们想象一下，小女孩会对金吉娅说什么呢？

17、2 、小女孩仅仅只是感谢吗？爱是会传递的，小女孩还会怎么说？ 3、 替那个陌生的小女孩给金吉娅写几句感谢的话。 4 、爱是奉献，爱是给予，让我们去创造爱，去传递爱，让这棵给予树开满的爱的硕果。 （讲+想+做+静+动）主备：郑慧 审核： 郭青青 审批： 张海祥 授课人： 班级：三年级 授课时间：董团小学EEPO有效教育图文结构备课单董团小学EEPO有效教育图文结构备课单板书设计和作业布置教学反思板书设计31、给予树   金吉娅： 沉默不语、难过       妈妈： 担心、生气、被感动 金

18、吉娅真是一个( )的好女孩！作业布置1、写一写你要对金吉娅说的话。 2、课外阅读一些帮助别人的事。 董团小学EEPO有效教育图文结构备课单主备：郑慧 审核： 郭青青 审批： 张海祥 授课人： 班级：三年级 授课时间：课题：32、好汉查理时间：2017、10、20 教学素材课题导入5分钟自学互学14分钟展示释疑16分钟检测测评5分钟 教学目标 过程与方法 1、引导学生按事情发展的顺序来理解查理的变化过程。 2、引导学生在理解课文内容的时候，牢牢抓住句子，来帮助理解查理转变的原因。 教学重难点 1、读懂课文内容，体会人物的思想感情。 2、理解查理转变的原因。课型：要数组合式 课时：第一课时 、导语

19、 ：善良、仁爱的金吉娅同情、体贴一个陌生的小女孩，向她献出了爱心。这个只有八岁的小女们带来了一个感人的故事。今天我们再来学习另一个感人的故事 、读题： “好汉查理”。“好汉”你是怎么理解的？读了这个题目，你还想知道什么呢？ （想+听+讲） 1、 学生用自己喜欢的方式自由朗读课文，要求读正确、读流利。 2、检查学生读书情况： 指名分自然段读课文，读后学生评议。 选择自己最喜欢的一段同伴互读，互相纠错。 3、讨论交流： 课文讲了一个什么感人的故事？ 4、勾画自己感动的语句，并把这些句子多读几遍 （想+听+想+动）1、这是一个感人的故事，请同学们再读读课文，边读边划出自己不理解的内容或感兴趣的地方。

20、 、小组交流，教师巡回点拨。 你从哪里可以看出查理是个好汉？ 查理为什么会有这么大的变化？ 、读悟交流：你从文中哪些地方感受到查理是个好汉？ 、文章开头说查理是个调皮的孩子，爱搞恶作剧，你能联系你所知道的来谈一谈，他会做什么吗？（想+做+听+讲+动） 、读了这个故事，你有什么感想？ 、请同学们再读读这个小故事（以“关爱”为主题的材料），说说自己读后的感想。 （讲+听+做+想+动）板书设计和作业布置教学反思板书设计32、好汉查理  帮助杰西           

21、60;       查理 成为好汉  不再调皮、恶作剧作业布置1、写一写学了这篇课文的感受。2、自主积累课文中的好词佳句。 3、选用课时作业。 董团小学EEPO有效教育图文结构备课单主备：郑慧 审核： 郭青青 审批： 张海祥 授课人： 班级：三年级 授课时间：课题：语文园地八时间：2017、10、20 教学素材课题导入5分钟自学互学14分钟展示释疑16分钟检测测评5分钟 教学目标 1.启发学生善于发现别人的长处，通过具体的事情，真诚地夸奖别人，提高口语交际能力。 2.通过自由表达，锻炼学生的习作能力。 教

22、学重难点 1让学生学会如何表达自己的想法。 2. 能够利用优美的字词 1.教师结合本堂课上两位学生的实际由衷地进行夸奖，让被夸奖的同学谈谈感受。 2.学生交流自己受到的最难忘的一次夸奖以及当时的感受。 3.教师小结。人和人之间需要互相欣赏。夸奖别人就是给别人送去温暖的阳光。因此，我们要学会夸奖别人。 （看+讲+静+听+想+动）1.引导学生联系前面的例子讨论：应该如何夸奖别人。 2.引导学生认识到，夸奖别人首先要善于发现别人的长处，要通过具体的事情真诚地夸奖别人。 3.可按教室自然组分成四组。先想想小组里每个同学的长处，再用具体的事情来夸一夸组里的同学。注意小组里的每一个学生都要夸奖同学，每一个

23、同学也都要被夸奖看（讲+静+听）a.各小组推荐一名代表在全班说。 b师生评议。评议要点：要用具体的事情；要实事求是；要真诚热情。c对于同学赞扬的话语，请被夸奖的同学说说自己的想法。 （听+做）1.填写“成长卡”。 2.成长卡上分四栏：“教师说”“家长说”“同学说”“自己说”。同 （听+讲+做+想+动）板书设计和作业布置教学反思板书设计口语交际夸夸我的同学1、 先想想小组里每个同学的长处，用具体的事例夸夸组里的同学。2、 在互相交流中，做到态度大方，有礼貌，能清楚、明白地表达自己的见闻和感受。作业布置选用课时作业 董团小学EEPO有效教育图文结构备课单主备：郑慧 审核： 郭青青 审批： 张海祥

24、授课人： 班级：三年级 授课时间：课题：语文园地 八时间：2017、10、20教学素材课题导入5分钟自学互学14分钟展示释疑16分钟检测测评5分钟教学目标 完成习作， 写自己去过的地方，也可以是想去的地方 教学重点难点：让学生学会如何完成习作 课型：要数组合式 课时：第二课时 教师引导学生回顾交流一下这一学期来自己的习作写了些什么？教师对学生的习作态度、习作成绩充分肯定、表扬。 （讲+做+）1.学生自选内容进行习作。 2.选取部分习作朗读交流，互相议议优点和不足，提出修改意见。 3.学生对自己的习作进行修改，然后誊抄。 （听+讲+看+做+想+动）请学生，把自己想要告诉别人的内容具体说一说，要把内容说清楚。 4.引导其他学生讨论：哪些地方说清楚了，是怎么说清楚的；哪些地方还没说清楚，应该怎样说清楚？ （听+讲+想+静+动）1.优秀习作赏析，激励学生以后把习作写得更好。 2.建议学生把这学期的习作整理一下，也可以再修改，誊抄一下，保存起来。（听+做+动）板书设计和作业布置教学反思板书设计习作要求1、 写人，写出人物的特点，表明你对他（她）的态度。2、 写事，要把事情的过程写具体，能表达出你想说明的