乘法的初步认识 (3)

1、乘法的初步认识 教学目标： 1、通过动手操作等实践活动，使学生能够正确理解乘法的含义。 2、认识乘号、乘数、会读写乘法算式。教学重点： 知道求几个相同加数的和时，用乘法表示比较简便，认识乘号、会读，写乘法算式。教学难点：初步理解乘法的含义。教法：操作演示、自主探究学法：合作交流教学准备：小棒、练习本、题卡教学过程：一、情景导入1、今天，汤老师带同学们去游乐园玩（出示主题图）2、游乐园里都有哪些游乐项目啊？（小火车、摩天轮、过山车）二、探究新知1、组织学生解答 （1）让学生看小火车一节有几个人，有几节?一共坐了多少人？ （2）让学生看过山车一节做了几个人，有几节？一共做了多少人？ （3）让学生看

2、摩天轮一个吊箱有多少人，有几个吊箱?一共坐了多少人？2、 组织学生交流 组织学生用“几个几”来表述 板书：3+3+3+3=12 22222212 44444203、 提问：观察看看这些算式有什么特点？ 结论：都是加法算式，都是求“几个相同加数的和”4、 设疑：如果是20个3相加，30给 4相加，怎样列算式？ 揭示：用加法列算式，算式很长，写起来很麻烦。 引出：今天我们就来学习一种“求几个相同加数的和”的简便方法，乘法（板书：乘法的初步认识）。5、 以小火车图片为例： （1）出示小火车的加法算式，让同学们仔细观察，有（ ）个3相加?(2) 引出让我们看看科学家是怎样用我们的乘法来表示的？ 加法算

3、式：3 + 3 + 3 + 3 = 12 乘法算式：3 4 或 4 3， 读 作： 3乘4 或 4乘3 带领学生读两遍（3）介绍乘法算式的各部分名称“ ”这是我们今天新学的运算符号，读作乘号。让同学们两个食指交叉，做“+”，向左旋转一点就是我们的乘号了。学生试读，可能学生会把乘号读作“乘以”，教师纠正，读作“乘”乘法算式中的“3”在这个加法算式中表示（相同加数）乘法算式中的“4”在这个加法算式中表示是（相同加数的个数）6、请同学们把黑板上的加法算式改写成乘法。并说说算式中的数表示什么，算式表示什么意思？再反复读两遍，培养学生会读，会写的能力。333312 43或3422222212 62或26

4、4444420 54或457、观察黑板上的几个算式有什么相同点，引出“只有几个相同加数相加，才能改为乘法”。例：2+3+5 3+3+3-3提问：这两个算式能不能改写为乘法算式，为什么？ 学生回答：不能，因为“只有几个相同加数相加，才能改为乘法”。8、（1）出示例拼图图片 A、说一说，摆出了什么图形？用了多少根小棒？ B、列出加法算式，写出乘法算式。 4个 用了20根小棒。 5+5+5+5=20 6个 用了18根小棒。 3+3+3+3+3+3=18a 3个 用了30根小棒。 10+10+10=30 （2）比较加法算式与乘法算式 小结：1、求几个相同加数的和时，我们才能改写成乘法算式 2、求几个相

5、同加数的和，用乘法计算比较简便3、 巩固练习1、下面哪些算式可以直接改写成乘法算式？把它写出来。 5+5 7+7+6 3+3+3+3+3 4+4 6+6+6 3+2+2+2小结：只有求几个相同加数的和，我们才能用乘法表示2、请你判断44443 （ ）2222225 （ ）7 7573 （ ）666664 （ ）小结：只有求几个相同加数的和，我们才能用乘法表示3、 看图列式（1）列加法算式（2）列乘法算式小结：求几个相同加数的和，我们用乘法算式表示较简便4、 看图写式 （1）先出示1个杯子，提问：你们看，这个杯子里面有几个樱桃？（6个） （2）提问：求一共有多少个樱桃？ 加法算式：6+6+6+6

6、+6=30 乘法算式：6 x 5 或 5 x 65、 看图写式 （1）表示几个几相加？ （ ）个3相加（2）列加法算式 3+3+3+3=12（3）列乘法算式 3 x 4 = 12 或 4 x 3 = 126、看图写式（1）表示几个几相加？ （ ）个2相加（2）列加法算式 2+2+2=6（3）列乘法算式 2 X 3 或 3 X 2四、质疑归纳通过这节课的学习，大家有什么收获，还有什么问题吗？1在加法算式中，每个加数都相同，就可以把这个加法算式改写成乘法算式。2求几个相同加数的和，用乘法表示比较简便。五、堂清作业： 1、数学课本第49页第1题看图写算式 加法算式 乘法算式 或 2、 数学课本第49页第3题把加法算式改写成乘法算式。板书设计： 乘法的初步认识 例1 （1）3+3+3+3+3=15 （