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文档简介
1、高品质文档2022年班主任工作方法措施 班级学习管理,主要是通过班主任的措施,激发、培育并完善学生的学习爱好、动机、习惯、方法、力量等,从而达到训练教学育人的效果,全面提高学生的学习素养。下面就由为大家推举班主任工作方法措施的范文,欢迎阅读。 班主任工作方法措施篇1 1、同学生谈话的方法 班主任工作的主要对象是学生。要做好学生的思想训练工作,沟通师生关系是关键。要使师生关系融洽,与学生谈话是一项不行缺少的内容。谈话是一门艺术,只有把握这一门艺术并且在实践中敏捷应用,做到动之以情、晓之以理,让学生在宽松开心的气氛中接受训练,才能达到沟通思想、沟通感情、训练和转变学生思想的目的。 在一个班级中有几
2、十名学生,同每一个学生都谈话是很难做得到的,时间上也是不容许的。因此,先把学生分为优等生、中等生和后进生,然后依据各类学生的特点,选择典型的学生谈话,以点带面,对不同的学生实行不同的谈话方法,使谈话针对性强,才能收到预期的效果。 (1)与优等生谈话,注意稳定和提高优等率 一个班级中,优等生约占20%左右。很多人认为,优等生各方面表现较好,同他们谈话没有必要,铺张时间。其实,优秀生在班级中是一面旗帜,影响力是很大的。因此,常常与优秀生谈话,稳定优秀生心情,扩大优秀生面,树立正气,对做好班级工作是特别特别重要的,也是对优秀生的关心和爱惜,让他们进步更快。 优秀生的特点是比较自信,也比较自负,往往看
3、不到自身的缺点。同他们谈话,可以采纳提示的方式,在充分确定他们的成果的基础上,使用一些示意的言辞,含蓄的语言,旁敲侧击的方法,在和风细雨的交谈中,让他们懂得自己的不足,正确评价自己,正确地对待自身的缺点,扬长避短,向更高的目标奋进,确保优秀生全面进展。 (2)同中等生谈话,注意鼓舞他们树立更高的目标 中等生在班级中占绝大多数,比例最大。他们都认为,“比上不足,比下有余”,没有拼搏精神,也没有前进的动力,对什么都抱无所谓的态度,反正表扬不沾边,批判也没有份。对这部分学生,应当先稳定他们的心情,千方百计地把他们进展成为优秀生,扩大优秀生队伍,防止他们掉队,滑入后进生行列,这是同他们谈话的目的。对中
4、等生,应以表扬为主,真正触动他们的心灵,说明他们在各方面都很有潜力,只要有好的学习方法,有刻苦钻研的精神,有顽强的毅力,肯定会取得更好的成果,鼓舞他们树立更高的目标。同时,在谈话时也说清晰,逆水行舟,不进则退,永久站在中间是不行能的,学习也一样,不进步就会落后。 (3)与后进生谈话,做好后进生的转化工作 后进生在班级中占比重不大,但是他们的能量却很大,一个班有两三个纪律差的学生,可以使全班不得安静。也有一部分后进生在班级中抬不起头,心情低落,意志消沉,少言少语,认为自己天生愚笨,看不到自己的前途,也看不到盼望。班主任的工作是为了转变学生思想,特殊是转变后进生的思想。同后进生谈话,要区分两种状况
5、,对那些捣乱的学生,不仅要严厉批判他们的捣乱行为,让他们熟悉到捣乱行为的危害性,而且要找出他们的闪光点,说明浪子回头金不换,只要改正缺点就是好学生,就有盼望。对那些认为自己生来就笨,自卑感很强的学生,要想方设法证明他们并不是天生愚笨,鼓舞他们正视自我,抬头走路,每一个人都有自己的特长,决不能把他们说得一无是处。通过谈话,切实做好后进生的转化工作。 2、处理冲突的技巧 师生在共同的训练生活中,难免消失这种那样的冲突,如老师与学生的冲突。正确对待和处理这些冲突,必需讲究方法和技巧。 (1)班主任与学生冲突的处理 在处理班主任与学生的冲突时须留意三点: 遇事要冷静。当班主任与学生发生冲突时,特殊是双
6、方冲突较为激烈,心情感动时,班主任应当引开话题,转移目标,或要求学生做别的事情,或班主任借故离开,临时回避,留给学生也留给自己一个分析思索的时间和空间。待找到解决问题的途径后,再在适当的时间和场合下,对学生急躁说服训练。 对待学生要宽容。班主任是学生的长辈,是师长,要懂得青少年心情波动大,自我掌握和自我约束力量较差。因此,对待学生要多加关怀和体谅,布满爱心,把学生当成自己的孩子,尽量宽容不苛刻,对每一个学生做到一视同仁,办事公正,既不偏爱也不护短。表扬学生要大张旗鼓,让学生精神上得到满意,弘扬正气;批判学生点到为止。即使学生损害了自己的自尊心,也不必耿耿于怀,更不能打击报复。当学生熟悉错误,要
7、求宽松处理时,应赐予学生改正错误的机会,只要不是原则问题,对学生都应当宽容对待。实践证明,老师宽待学生,是学生进步的开端,因为训练胜利的秘诀是爱,只有爱心,才会有对学生的怜悯心,有了怜悯心,才会宽容学生。 处理冲突要适度。对于犯错误的学生,要严厉批判训练,决不能放任自流。但是这种批判训练,必需把握分寸,并且适度。要本着爱惜学生,而不是整学生,损害学生的原则。不要想班主任肯定要赢,不要杀鸡儆猴,要对事不对人。而且要言词得当,充分考虑学生的心理承受力,切忌对学生冷嘲热讽,进行人身攻击。 (2)班主任与科任老师之间的冲突处理 班主任与科任老师之间的冲突主要表现在,科任老师不协作班主任工作,只教书不育
8、人,或者教书不仔细,影响本班成果;班主任挤占科任老师的时间,或不敬重科任老师,在学生面前说一些有损科任老师的话。一个班级是一个有机整体,只有班主任和科任老师形成合力,团结协作,齐抓共管,才能把班级搞好。而处理好班主任与科任老师的冲突是前提。作为班主任,要把握带班艺术,主动与科任老师沟通,把每一个学生的状况向科任老师汇报,争取科任老师的合作。班级开展的活动,应尽量请科任老师参与,这也是与他们沟通的有效途径。同时,班主任不仅自己敬重科任老师,而且要训练全班学生敬重科任老师。只有这样,才能团结一心,共同把班级工作搞好。 3、批判的艺术 金无足赤,人无完人,生龙活虎的青少年学生有错误有缺点总是难免的。
9、因此,批判学生是班主任的工作之一,但是操作不当的批判常会使原本和谐的师生关系变得紧急起来,所以作为班主任应把握批判的艺术,才能让学生正确对待自己的缺点和错误,达到转变学生思想的目的。须公开批判的才公开批判,但必需做好善后工作。有的学生存在的缺点带有肯定的普遍性,有的学生犯了错误,影响面比较大,并且在学生中造成了不良后果。对这种状况,可公开批判,指出错误的危害性,要求其尽快改正。被批判的学生,面子上确定不好受,甚至会想不通。对此,班主任必需准时地找这些学生谈话,让受批判的学生谈一谈自己的想法,谈一谈今后改正错误的准备。要尽量做到急躁说服训练,治病救人,让学生真正体会到老师对他的批判是为了训练全班
10、同学,也是为了训练他本人。对个别熟悉不正确的同学,班主任要亲密留意学生的动向,预防不测之风云,以免事故发生。因此,公开批判肯定要慎重,尽可能少用。 批判要敬重学生人格。对于平常表现不太好,常常犯小毛病,迟到、早退、旷课较严峻的学生,要进行严厉的批判。在批判时不要把他们说得一无是处,要敬重学生的人格。批判是善意的批判,对事不对人,切忌冷嘲热讽,挖苦学生,不要把这样的学生横比,而要引导他们自己与自己对比,现在与过去对比,确定他们某些方面的进步,挖掘他们的“闪光点”,从而关心他们树立上进心,达到促其进步的目的。 对学生严格要求,做学生的好伴侣。班主任不管在课堂上或在正式场合,对学生肯定要严格要求,“
11、严师出高徒”,使学生养成对学习对工作严厉仔细的态度,遵纪守法的良好习惯。对那些做事不仔细,放松对自己要求的学生要批判指正,决不行听之任之。但是在课余时间,师生之间不仅是师生关系,还应当是伴侣关系。作为伴侣,就应当乐观参与学生的活动,与学生随和相处,公平对待,无所不谈。老师不要摆架子,认为自己高高在上,而应当把自己当成学生中一般的一员,自觉进入角色,用自己幽默风趣的言辞,渊博的学问,赢得学生的信服与敬重,让学生感到班主任是一个有着丰富情感的好老师好伴侣,既是慈父又是严母。 总而言之,训练的本质是一种爱,谁能把批判变成爱的雨露、爱的阳光,谁也就把握了批判的艺术,而把握了批判的艺术,将给班主任工作带
12、来事半功倍的效果。 班主任工作方法措施篇2 学习管理是班主任管理工作中的重要内容,成果是一个班级的生命线,一个好的班集体,和谐融洽,人人上进。在这样的班级里,基础好的孩子更加优秀,基础差一点的孩子也被环境“熏陶”得急起直追。 要想实现班级学习管理的目标,科学合理的运用学习管理的策略、方法首先需讨论影响学生学习成败的内在因素。 一、影响学生学习质量的不良因素主要表现为: 1.没有强大的学习动力 现在学生家庭有优越,学习缺乏动力。有些学生学习力量很强,可当他们心情不好时,平常只需几非常钟就能记住的学问,有时好几个小时也记不住,是因为他们的动力系统出了故障,掌握和调整记忆、思维活动的动力就减弱了。
13、2.学生易紧急、浮躁。 新的作息时间、校纪校规,伴侣因“时过境迁”而渐渐疏远,中学的老师不再象学校老师一样对自己细致周到、无微不至地关怀;尤其是学科增多、简单性增加,课时延长、考试增多,教法和学法与学校相比大为不同。这一切使他们产生剧烈的紧急和郁闷甚至浮躁。 3.学习方法不科学,学习习惯较差。 不同的学习阶段,不同的学科特点,都有各自不同的学习方法,不科学的学习方法只会降低学习效率,导致事倍功半的后果。不好的学习方法一旦形成一种学习习惯,经常表现为:平常东抓一把,西抓一把,学习目的性差盲目,随便,不能保证学习质量;考试前习惯于“加班加点”,不顾生理承受力量,打“疲惫战”,造成恶性循环;不充分利
14、用时间的“边角料”,使很多可利用的时间白白耗费 4.学习的主体性意识薄弱,缺乏自觉性,学习自我监控力量差。 有的学生贪玩,学习缺少主动性,自觉性,学习靠外在压力推动,没有外在压力就听课不用心,不记笔记,不乐观思索问题,课后不独立仔细完成作业,甚至把学习看成负担。 班级学习管理,主要是通过班主任的措施,激发、培育并完善学生的学习爱好、动机、习惯、方法、力量等,从而达到训练教学育人的效果,全面提高学生的学习素养。班级管理形式是多种多样的,主要有两种方式:班主任的直接管理和学生自我管理。要既充分发挥老师的主导作用,又极大地调动学生的主体性。 (一)班风是保证。 在一个班风浮躁的班集体中,很难有几个同
15、学能静得下心来学习,所以有阅历的班主任通常会把班风建设工作放在极其重要的地位,不惜花大量的时间引导学生形成正确的集体舆论,以充分发挥舆论的乐观导向作用。我们的班风是有蚂蚁一般的团结、有猎豹一般的高效、有拳击手一般的自信、有登山者一般的进取。我们的学风是有雄师狼一样的激情,有蜗牛一样的急躁,有蚯蚓一样的钻劲,有雄鹰一样的拼劲。有了明确的班风和学风,就为同学们树立了一面旗帜,供应了巨大的精神动力。 (二)目标是前提,激发学习爱好,培育竞争意识,增加学习内动力。 学习动力来自于两个方面,一方面是“外界的外驱力”,例如:老师、家长、集体的要求、期望、嘉奖、责怪等;另一方面是来自于学生本人的爱好、愿望、
16、需要等。这就要求班主任要重视引导学生确立符合自己力量水平的学习,坚持用自己确立的目标去自主地学习,并且选择达到目标的科学方法,准时总结达到目标的胜利阅历。 对于学生学习爱好的培育,首先应广泛联系任课老师,对学生要真诚喜爱,亲其师信其道,师生关系融洽,学生就会被老师吸引。 班主任更应利用各种主题训练活动,如主题班会,活动对学生进行学习目的训练,学习态度训练,学习作用训练,只有通过有效的思想训练,从根本上解决学生的学习目的和学习动力,才能调动起长久的乐观性。 班级要确定奋斗目标如大海航行靠舵手。有了目标才有了前进奋斗的动力。 学生们不再是无头的苍蝇而是有了明确的方向, 每个小目标实现后,有了进取的
17、动力,发挥每个学生的乐观性,班集体团结全都,不仅实现了班级奋斗目标,而且提高了学习质量。 (三)方法是关键。 刚入学的新生,一般都有好好学习的愿望,但毕竟如何适应中学的学习没有明确的概念,班主任要及早给学生介绍学习方法,或利用同学之间相互研讨,沟通学习方法,心得,体验,送给学生一对有力的“翅膀”,助他们海阔天空,自由学习。 1.班主任可以利用自己所教的学科,“教”会学生学习的方法。 在平常的学习过程中,引导学生形成科学的预习方法、听课方法、记笔记的方法、提问的方法、复习的方法、练习的方法、考试的方法、总结归纳的方法,发散性思维的方法,培育制造力的方法等等。 2.协作任课老师组织学生在各科学习中
18、指导学习方法。 绝大多数学生需要的是老师详细指导他们怎样学好各科的学习,这一点只有任课老师才能指导得最详细、最切合实际、最有效果 。 3.每次班会都要穿插上一到两名学生进行阅历介绍。借助于网络搜集清华北高校生以及高考状元的学习体会与学生共享。常常进行座谈,了解学生学习中的困难,关心他们想出切实可行的解决困难的方法,并定期了解方法的落实状况,否则会流于形式于事无补。 (四) 习惯是保障。 古印度有这样一句谚语:播种行为,收获习惯;播种习惯,收获性格;播种性格,收获人生。让学生知道习惯是一个人的资本。有了好习惯就有了一辈子都用不完的利息;有了坏习惯就有一辈子都偿还不了的债务。 1.做事有方案,课前
19、预备习惯。通过一分钟能做什么主题班会,要求学生制定一分钟方案,提倡凡事预则立。课前预备是上好课的基本条件。学校实行两分钟预备铃制度要求学生听到铃声后,快速到座位上把学习用品轻放桌子上指定的位置;做学问预备静待老师进堂上课。指导学生制订科学的学习方案,关心学生依据自己的学习基础,学习环境和学习精力科学合理地支配学习时间,要充分保证休息、睡眠、体育活动时间,学习应松弛有度,劳逸结合。 2.抓好预习关有利于提高自主学习力量,听讲关强调的是仔细、会听、处理好听与记的关系,作业强调的是仔细独立超前完成,提高学生对作业的重视程度,做作业的过程就是训练巩固提高的的过程,一个学习优秀的学生必定是一个仔细对待作
20、业的学生,一个学习很差的学生往往是一个作业应付潦草甚至是完不成的学生。强调大训练量,在训练中开阔视野,总结答题的规律和方法。强调合作学习优势互补。 (五)信念是动力 1. 赏识和关爱学生。 赞美如阳光、空气和水,是学生成长中不行缺少的养料。 所以我在班级活动中想出各种方法发挥学生的特长和优势,并赢得其他老师和学生的赞许。 在学生的付出得到认可时,不但增加了他们的自信念,又使他们熟悉到自身存在的问题并去修正,进而取得更大的进步。 要知道,持续的激励如同阳光雨露,能增加学生的学习信念,从而成为推动他们前进的动力。 2.培育班级学习的整体自觉性。 班级学习的整体自觉性,在某种程度上也可简洁地看成是学
21、生的自学习惯和自学力量。闻名训练家叶圣陶有一句名言:“教是为了不必教”。一个好的学生,不仅要学会老师教的学问,还要学会自觉地独立猎取学问。 一个班级体,也应当有一种全局性的、整体性的学习自觉性。我认为,班主任学习管理的最终目的就是要使班级体形成这种自觉性。建立由“班主任-学习委员-科代表-小组长-同学”组成的学习过程管理体系,层层分工,明确自己的学习管理任务,逐项监督。 学习主要是一种脑力劳动,在漫长的学习过程中,肯定要培育起学生从事脑力劳动的自我掌握与调整的力量,学会自我约束,养成自我纪律。“限时”“按时”去完成:把主要精力用于学习,避开嬉戏、消遣等的诱惑,克服自己的不良习惯;与“明天再干”
22、-这个勤奋最有害的敌人作斗争等等。 作为班主任,对以上培育学习自我纪律的措施应当尽早抓,从小事抓起,不间断地抓紧,抓住典型事例,抓得持之以恒。让学习的自觉性成为学生的行为习惯。当然,这需要有一个与不良习惯、惰性作斗争的过程,因此是长期的、艰苦的、反复的,它不仅需要学生自身的毅力,也需要班主任具有不达目的决不罢休的韧性。 (六)榜样是力气。 榜样的力气是无穷的,在班级树立标兵和典型,让学生从中受到训练和感染。我的做法是每周评比出几个优秀学习小组,每个组中评比出一名勤奋学习星,一名遵规守纪星。每月在全班中评比出十二名全面进展星和多名学习进步星。对评上星的同学采纳加分、上光荣榜、发喜报、做典型发言等
23、方式大张旗鼓的进行表扬。让他们作为班级的榜样,让他们有意识的带动其他同学乐观上进。 事实上,对于我们班主任学习管理工作而言,就只能依据学生的生理、心理实际状况,一切从实际动身去探究班级学习管理的措施。由于学习管理很简单。所以,应当充分发挥群体才智的优势,共同探讨班级学习管理的新课题、新方法,并把这些理论学问和阅历运用到实际工作中去,只要我们把学生当做自己的孩子,拿出自己的真心、爱心,多给孩子们一些鼓舞和欣赏的眼光,公平地对待全部学生,我信任肯定会制造出无限辉煌的。 班主任工作方法措施篇3 班主任工作是一项简单、艰辛而繁忙的工作,要想当好一名一名优秀的班主任,是需要急躁、细致、仔细、负责地付出心
24、血和劳动。然而,许多老师付出了大量艰辛的劳作,留下了很多辛苦的汗水,换来的结果却经常事倍功半,收效甚微,甚至事与愿违。因此说班主任管理工作也是一门艺术,它不但要求班主任要尽心尽力,尽职尽责,还需要合理的方法与措施。 一、班级管理的方法和措施 1、建立学生档案,深化了解学生 要搞好班级管理,首先要全面深化地了解学生的思想、学习、生活以及家庭状况,然后通过观看分析,建立学生档案。建档案,便于把握学生的全面状况,削减班主任工作的主观性、随便性和盲目性。 2、建立好班队部,培育得力助手 学生中的乐观分子,是班集体的骨干力气,也是班主任的得力助手。可以这么说,一个班的班风如何,和班干部的工作有很大的关系
25、,班干部工作得力,班风就会好,老师就会减轻许多工作上的负担,为此,要把有肯定威信能起模范带头作用的学生选择出来,担当班干部,还要对他们进行“就职培训”,教给他们管理班级的方法,教给他们懂得如何帮助班主任管理班级。这样做,一方面使班主任从繁重的工作中解脱出来,用更多的时间去探讨工作方法,指导班级活动,另一方面也有利于培育熬炼学生的自我管理力量。值得留意的是,班干部开头的工作或许不顺,老师必需奇妙地关心班干部树立威信,例如:当学生部听班干部的管理时,你可以先在班上对不听从支配的学生进行批判,然后再找这位学生个别谈话,要想方法让这些学生知道班干部在老师和班级中的地位。当然,我们也不能纵容违反纪律的班
26、干部,班干部有错,肯定要与同学们公平对待,不能搞特别化,我们老师要在批判的同时,同样做好这些班干部的个别谈话,对屡教不改的班干部,要准时进行撤换。一个新班刚建立之初工作繁杂,可以说是千头万绪,会消失一些忙乱。在这个时候,班主任应当信任学生。拿值日工作来说吧,开头虽然布置得很具体,但几天下来,学生仍存在不知道扫哪、怎么扫,以及效率低等问题。因此需要班主任先发动学生找值日中的不足之处,让班长、劳动委员、生活委员带头发言。在他们的带领下,学生你一言我一语,把存在的十几个问题都找了出来。第二步,让学生说一说解决问题的设想,找解决问题的方法。学生找到的问题比我发觉的多,解决问题的方法比我好。这样,第一个
27、值日制度就初步产生了,因为它是集体争论产生的,大家心悦诚服,心情舒服,实行起来也简单多了。 3、建立班级规章制度 一个班级必需在开学时就定好班级规章制度。因为必要的规章制度能要求学生约束其行为。这个工作我信任有许多班主任做到了,但是许多班主任往往会忽视制度的严厉性,把制制定度当一种工作的过程,根本起不了制约学生违纪行为的作用。我们应当在制度制定后,严格按制度行事,不然班主任就会在学生的心目中失去地位。实行严格训练管理,才能获得训练的实际效果。我们可以依据制度,建立班级操行督查表,让班干进行督查打分,在每周的班会课上,先公开学生的操行得分,对表现好的赐予表扬与鼓舞,不好的进行严峻批判。 4、培育
28、集体荣誉感 班集体是一个有机整体。看一个班级是否有生气,能否成为一个名副其实的先进集体,很大程度上取决于学生是否有较强的集体荣誉感。因为集体荣誉感是班级集体的精神动力。而如何培育学生的集体荣誉感,方法和途径许多,如鼓舞学生参与学校进行的各种集体活动,设立荣誉角等等。在每次参与集体活动后,总结好班上的活动状况,对班级表现好的进行表扬和鼓舞,如:这次活动我们班表现得相当的好,我们获得了这么好的名次,这都是大家共同努力的结果,我信任大家肯定会做得更好,为我们班挣得更多的荣誉!对于表现不好的,不要打击和埋怨学生,要学会和学生说“我们班这次失利没关系,下次我信任大家肯定会努力,为我们班取得好的成果,同学
29、们,有没有信念?”.。 5、正确利用和开展好班会课 班会课是对学生进行思想品德和行为习惯训练的主阵地。可是许多老师忽视了这个问题,认为班会课没什么说的,一次个别班主任老师把班会课用来上课,讲作业,这是很不明智的一种做法,我们班主任必需要依据学校要求,结合班级实际状况,有方案地支配好每一周的班会课。其实班会课可以做的事许多,我们可以采纳“班级议事”的方法,让每一个学生都来“议事”,在班级议事中,要特殊留意鼓舞学生勇于对班级工作提意见,找差距;爱护他们的乐观性,赐予确定,使学生参加班级事务的热忱不断提高。在班集体形成的初期,我们就可以用班级议事解决了很多重要问题,如班级目标、纪律制度、卫生制度、班训设计、班委会竞选方法等等,使越来越多的学生关怀集体。乐观自觉地参加班级管理,自办法识得到进展。班级的议事活动就成为了学生们参加班级管理的舞台,也成为班级向下一个目标前进的阶梯;形成了班级统一的意志,向上的班风,更为班级的不断前进供应了不竭的动力源泉。另外,我们在每周班会时,可以先由当天的值日的班干部小结本周的学习纪律劳动卫生等状况,公布操行分,并对本周的优秀事迹提出表扬,对不良大事提出批判和盼望,对班上发生的事或消失的问题,以“班级议事”方式在班会上准时进行争论与解决。除此之外,我们还可以利用班会课开展丰富多彩的班队活动,调动学生的乐观性
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