高一语文必修4之《李清照词两首》同步练习

1、.高一语文必修4之?李清照词两首?同步练习*1. 词又称为_，另有“诗余之称，一般分为_、_、_三种。*2. 李清照，南宋女词人，号_，山东济南人，_词派的代表词人。主要作品有_、_，已散佚。后人有?漱玉词?辑本。阅读李清照的?声声慢?，答复问题。声声慢寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急！雁过也，正伤心，却是旧时相识。满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？守着窗儿，单独怎生得黑！梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得！*3. 解释以下词语的含义。1将息：2次第：*4. “寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。七组十四个叠字的使用，

2、起到了什么样的表达效果？*5. 李清照在前期词作?如梦令·昨夜雨疏风骤?中也写道“浓睡不消残酒，酒力显得那么大，而在这里，却说“三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急，为什么？*6.“满地黄花堆积与“憔悴损是否矛盾？为什么？*7. 作者选取了哪些物象来表现“愁之深之重的？就你感受最深的方面谈谈个人看法。*8. 李清照有一首著名的五言绝句?夏日绝句?：“生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。这首诗歌颂项羽“不肯过江东，表现了李清照怎样的态度？阅读?临江仙?，答复问题。临江仙并序李清照欧阳公作?蝶恋花?，有“深深深几许之句，予热爱之。用其语作“庭院深深数阙，其声即旧?临江仙?也。庭院深

3、深深几许？云窗雾阁常扃。柳梢梅萼渐清楚，春归秣陵树，人客建康城。感月吟风多少事，如今老去无成。谁怜憔悴更凋零，试灯无意思，踏雪没心情。*9. “庭院深深深几许？是引用_人名的_里的句子。*10. “庭院深深深几许？云窗雾阁常扃，这两句形象地写出词人闭门幽居的生活，连用三个“深字。前两个“深字为_词，形容_；后一个“深字为_词，加重语气，强调深。*11. “感月吟风多少事，如今老去无成用了什么艺术手法？表现了词人怎样的感情？*12. “试灯无意思，踏雪没心情，元宵在北宋是万民同乐的灯节；试灯，乃北宋官民预赏灯节之俗，词人在?永遇乐?中曾回忆当年赏灯的热闹情景，请默写出有关词句。*13. 李清照本

4、对“试灯“踏雪这两件事都很感兴趣，可如今，却认为“无意思“没心情，为什么？阅读?如梦令?，答复问题。如梦令李清照昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。试问卷帘人，却道“海棠照旧。知否？知否？应是绿肥红瘦。*14. “不消在词中的意义是什么？*15. “绿肥红瘦采用了什么修辞手法？请简析之。1. 曲子词 小令 中调 长调2. 易安居士 婉约 ?易安居士文集? ?易安词?宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的老师称谓皆称之为“教谕。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习。到清末，学堂兴起，各科老师仍沿用“教习一称。其实“教谕在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育

5、生员者那么谓“教授和“学正。“教授“学正和“教谕的副手一律称“训导。于民间，特别是汉代以后，对于在“校或“学中传授经学者也称为“经师。在一些特定的讲学场合，比方书院、皇室，也称老师为“院长、西席、讲席等。3.1调养，保养2光景，状况。4. 看似平平淡淡，实那么显示了作者高超的文字功底。十四个字无一愁字，却写得字字含愁，声声是愁。叠字的使用，不但把作者的愁绪表达得淋漓尽致，而且造成了一种如泣如诉的音韵效果。5. “浓睡不消残酒是因为作者此时没有什么切入肌骨的愁病，有的只是作为一个年轻贵族女子的闲愁，闲愁不痛。而此刻，酒性照旧是烈的，只是因为作者的愁太重了，酒入愁肠愁更愁，满心都是愁，致使酒力压不

6、住心愁，自然就觉得酒味淡了。两相比照，一个“淡字，说明作者晚年是何等的凄凉，心境是何等的凄苦。6. 不矛盾。“满地黄花堆积指菊花盛开，而非残花满地。“憔悴损指自己困扰。伤而憔悴瘦损，也不是指菊花枯萎凋谢。7. 淡酒急风借酒浇愁，而大风刺骨，意绪全无，愁云更浓重；北雁丈夫故去，锦书不再，雁叫声声心欲碎；黄花花开花落，无人共摘，难堪彻骨孤独；梧桐细雨化用，以声衬情，顿挫凄绝。8. 借歌颂项羽视死如归的精神，谴责苟且偷生、屈膝投降的宋朝官员。9. 欧阳修 ?蝶恋花?10. 形容 庭院之深 动11. 用了今昔比照的手法。李清照与赵明诚曾有过一段“感月吟风、富有诗意的幸福生活，“多少事，表示很多，记也记

7、不清了。可如今孤身一人，年老飘零，心情不好，什么事也做不成。表现了词人对今非昔比、家破人亡的无限感喟。12. 中州盛日，闺门多暇，记得侧重三五，铺翠冠儿，捻金雪柳，簇带争济楚。与当今“老师一称最接近的“老师概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问?示侄孙伯安?诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。于是看，宋元时期小学老师被称为“老师有案可稽。清代称主考官也为“老师，而一般学堂里的先生那么称为“老师或“教习。可见，“老师一说是比较晚的事了。如今体会，“老师的含义比之“老师一说，具有资历和学识程度上较低一些的差异。辛亥革命后，老师与其他官员一样依法令任命，故又称“老师为“教员。13. 此处与上片的怕见春光遥相照应，进一步表露了词人对一切都感到心灰意冷。李清照初到建康，踏雪登石头城，北望中原，今那么大势已去，恢复无望，而金兵日炽，残酷的现实使得她哪里还有心情去预赏花灯，踏雪寻诗呢？14. “不消外表上是指酒意未消，实际指消不尽的伤感和烦闷情绪。家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求