倾听与表达案例姜淑娟

1、宠物店里的故事教学案例口前一小 姜淑娟一、案例背景本学期学校领导提出关注学生的倾听与表达的思想，作为教师我们的教学关注点更加倾向于对于学生倾听与表达能力的培养，在学校领导的理念指导下，我更加关注于研究培养学生倾听与表达能力的策略。在思考的过程中，我回忆起自己的听过的一节课，我觉得可以当做案例来研究。二、教材分析宠物店里的故事是省编义务教育课程标准实验教材二年级下册第十二板块的一篇课文。讲述了一个小男孩在宠物店里买下一只跛脚狗的故事。通过本文的学习，让学生感受到人与动物之间的特殊情感。并让学生愿意亲近小动物，关心小动物，从小就塑造一颗人与动物需要和谐 ，和睦相处的心灵。三、案例片段师： 小男孩说

2、了几句话？谁愿意读读小男孩说的话。生：六句（依次找出来）师：现在请大家有感情地读一读这六句话，想一想怎样才能读好，可与同桌商量。师：指名读，你是用什么语气读这句话的？这句话中还有一个词也能说明要用疑问的语气读，是哪个词？理解：询问生：学生试着读读。那店主是怎样回答的？师生分角色读。师：指名读。重读了“只有”你能看出什么？师：还有哪个词出能说明小男孩钱少？生：拿着一把碎零钱。生：破衣服。生：价值两元的项链。师：小男孩掏出来的只是一些零钱，而且是他仅有的两元三毛七。同学们如果你是小男孩，你只有两元三毛七，可你又想得到小狗，你心情怎样？四、案例分析从本段短短的案例片段分析，不难看出教师的语言要比学生

3、的语言更丰富，学生的表达显得有些虎头蛇尾，表达缺少完整性。语文新课程标准明确指出“使学生具有口语交际的基本能力，在各种交际活动中国，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。” 如何培养学生语言表达能力，是发展学生语文能力的一个重要方面。接下来我谈几点我的粗浅看法。1、 激发学生“表达”的兴趣     俗话说：“兴趣是最好的老师，我们从事各种活动，都是由一定的动机兴趣所引起的。我们经常会说激发学生的学习兴趣，其实表达也是一样的。只有有了“想说”的兴趣，才能谈到会说、说好、爱说，这样的层次。由于三年级学生的知识水平与年龄特征

4、的原因，这就要求教学过程中应该运用各种办法充分调动学生的表达的积极性，激发学生浓厚的表达兴趣。在语文课堂上有意的创设特定的情境有助于活跃课堂气氛，激发学生的“想说”的兴趣。例如：我执教的美丽的草原我的家这篇课文时，我设置了多个环节，给学生提供了表达的机会，结合我的课程的推进学生的表达欲望越来越强，整个课堂学生都在积极主动的参与表达，真正的将语文学习内化成为语言，表达出来。在这个过程中，教师具有激励性的评价语言十分中，教师恰当的适时地评价学生的表达，会更加激发学生表达的兴趣。例如：你说的可真美，在你的表达中老师感受到了草原的美景，这样的评价大大增加了学生们的表达欲望。2、 给学生创造“表达”的情

5、境。  新课程标准指出：“教师在教学过程中应与学生积极互动，共同发展处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学习质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师主导下主动地富有个性地学习。” 教师在课堂上要民主平地对待每一个学生，用爱关心每个学生，重视每个学生的表现，鼓励学生的点滴进步。特别是对后进生，教师更应加倍呵护，应该允许他们失误，从实际出发，认真研究分析他们的知识缺陷，真心地帮助他们。教师要引导学生走进情境，例如：当我播放美丽的草原我的家歌曲时，我让学生闭上眼睛倾听，边听边想象，然后说一说你在歌曲中听到了那些美景？孩子们就会随着音乐的旋律，表达自己的真

6、实感受。文中的情感也就在学生的表达中被生发了出来。3、 交给学生“表达”的方法除了“爱说”、“敢说”之外，我想“会说”更加重要，要是让学生能够准确生动的表达，教师还要教会学生的表的方法。语言和思维是紧密相关的，说话训练过程也是思维训练的过程，在说话训练过程中都要善于引导学生理顺思维。（1）教会学生说完整话。教师一开始就要注意培养学生说完整话，正确地表达自己的思想感情。此外教师还可采用领说的方法，根据低年级儿童内在语言发展不够完善和他们富有模仿性的特点，可先由教师领说。然后学生跟着模仿。久而久之，学生自然能够养成完整表达的习惯。（2）把文章中的语言转化成口语。教师可以组织学生认真学习课文，然后通

7、过背诵、答问等形式，让学生努力把课文的语言转换成自己的语言，对故事性较强的课文还可以采用复述或开故事会的形式进行。时间长了，课文对学生所起的潜移默化的作用就会日渐明晰。（3）规范学生的表达状态除了关注学生表达的语言状态之外，我想学生表达的外在状态外，也应该引起教师的重视，例如：请你站直、大声的说出你的想法，这样的表达才是完美的，使人振奋的。同时，也能够体现一个班集体对于学生的训练，也就是班级管理的一个亮点。我是一名工作几年的年轻教师，从我初入这个岗位开始我就重视学生的表达能力的培养，这仅仅是自己的一点粗浅的看法。恳请领导和同事们批评指正。总而言之，只要我们在平时的教学过程中，多给学生机会，激发其表达的欲望，把握契机，有步骤地进行指导，学生的语言表达能力就一定会得到很大的提高，更为重要的是，在其过程中培养了他们想说、敢说的心理素质和语言的适应能力，形成了良好的表达习惯，为今后学生的语文素养的形成与发展奠定了良好的基础。学生语言表