老人与海鸥教案(精选多篇).doc

1、老人与海鸥教案(精选多篇)第一篇：老人与海鸥教案老人与海鸥教学设计乌市第八十七小学陈东红教学要求：1认识6个生字，学会10个生字，积累“海鸥、褪色、瞻仰”等词语。2理解课内容，抓住描写老人神态、动作和语言及描写海鸥动作的重点语句，体会蕴含其中的深沉感情。3在感受人与动物之间真挚感情的同时，学习如何把这种感情真实、详细地表达出来，并进展语言积累。4有感情地朗读课，背诵最后四个自然段。教学重点：练惯用较快的速度阅读课， 抓住描写老人神态、动作和语言及描写海鸥动作的重点语句，体会蕴含其中的深沉感情，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写详细的。教学难点：懂得动物和人类是朋友，激发学生热爱动物、保护

2、动物的思想感情。课前准备：1收看关于动物方面的科普电视，尤其是关注海鸥。2、 搜集关于“海鸥老人”吴庆恒的资料。课时安排：一课时教学过程：一、 故事导入今天老师要给你们讲述一个真实的故事，故事的主人公是一位老人，出示吴庆恒老人的资料谁想来读读这段资料。就是这样一位老人，用自己的行动感化了很多的人，今天人又以一只飞翔的海鸥作为电视台的台标，可以看出人对海鸥的喜欢，又可以看出人对老人的思念。二、 初读课，整体感知课内容今天就让我们一起走进21课，请同学们齐读课题，让我们一起来感受老人与海鸥那童话般的动人故事吧。请同学们把书翻到114页，快速默读课，想想课在表达老人与海鸥的故事当中，哪一个画面给你留

3、下了深入的印象。谁来说一说？你能用一句话概括出来吗？老师想用一个字写板书，我写什么呢？根据学生的汇报，老师随机写板书喂唤赞留通过学生的汇报，整体感知课，课有两局部组成，一局部1-13自然段，写了老人喂海鸥，唤海鸥，赞海鸥。一局部14-19自然段，写了海鸥念老人，留老人。三、 读思结合，学习1至13自然段在同学们的汇报中，我们可以感受到这点点滴滴都是爱，这点点滴滴都是情。老人爱海鸥，他的爱和常人一样吗？他又是如何爱海鸥的呢？1、 请同学们自读课1-13自然段，找出让你感动的老人爱海鸥的句子，并谈谈你从这些句子中体会到什么？谁想和我们分享一下你的读书心得？学生汇报，老师相机引导、评价并指导学生感情

4、朗读。重点理解课第三自然段，带着理解读第三自然段，感受这乐谱不仅仅有声有色，还有情有义，这情意包含着老人对海鸥无私的爱也包含着海鸥对老人的依赖与信任。2、 师总结：老师发现你们很会学习，能抓住一些关键的词句，多去追问几个为什么，这样就能把章理解得更深入，更透彻了。四、学习第二局部1、月有阴晴圆缺，人有悲欢离合，作者没有想到几十天前的一见竟是永别，当我们把老人的遗像带到翠湖边时，发生了那些意想不到的事呢？请同学们自读14-19自然段。学生自读，汇报，老师相机引导，评价。2、感悟发生这样的事情的原因指板书总结，他们向我们彰显了不是亲人却胜似亲人的情意，就是因为海鸥对老人的情深意重，所以不可意料到得

5、事情才会发生，学生齐读相关句子。五、拓展延伸1、难以的感动潮湿了我的眼眶，鸣叫的鸟儿想向老人述说些什么呢？学生汇报可亲可敬的老人又想对鸟儿对大家说些什么呢？请同学们拿出纸笔，替老人写下来吧。2、 出示最后一自然段，学生齐读这永世不灭的形象，成了一尊雕像，出示图片3、 今天的，在老人的引领下，上至政府，下至民间都投身与爱鸥、护鸥的化生态活动中去。一到冬天，群鸥飞翔，人鸥共欢成了最靓丽的一道风景。出示图片4、 老人可以安息了。出示图片。第二篇：老人与海鸥教案宁雪娇老人与海鸥教案【第二课时】一、 导入图片：人与狗相关电影的剧照。导入语：同学们，这些电影都是讲诉人与狗之间的深情故事，这些故事总是打动着

6、我们柔弱敏感的心，甚至著名的现代学家巴金，也曾写过一篇小狗包弟的章来思念在革时期遭遇不测的小狗包弟。人与狗会有如此深沉朴实的感情，人与其他动物之间又何尝不是有着如此真挚永久的情感呢？大家请看这张图片：图片：老人与海鸥。这副图片上的老人与海鸥组成了一幅多么和谐的画面啊！关于这张图片有着一个感人肺腑的故事，请同学们翻开课本，翻到41页，今天我们一起去见证老人与海鸥之间的情深意重。二、 诵读课题，启动情感：1.齐读课题：让我们想象着画面的和谐，带着最真挚的感情齐读课题。题目，谁可以回忆起这篇章的主要内容？老人喂海鸥海鸥悼老人3.老人是一个怎样的老人？他的背已经驼了，穿一身褪色的过时布衣，背一个褪色的

7、蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。这是对老人的什么描写？外貌描写从这个“驼”字你会想到什么？年老体衰这句话连续用了三个一样的词是什么？褪色从这个词你会理解到什么？节省4.引入资料：老人每月的退休工资只有308元，但老人总要拿出一半钱来买饼干、面粉，和着鸡蛋喂海鸥，而他自己一天只吃两个馒头一碗饭和一点咸菜；他穿自己缝制的粗糙布衣，抽3毛钱一包的香烟；他从舍不得坐5毛钱一趟的公交车，所以这位老人每天步行二十余里，从城郊赶到翠湖。5.同学们，你们知道二十里有多远吗？(大约就是我们学校到火车站的间隔 ，成年人正常的速度也需要花费两个小时啊，一位老人却步履蹒跚风雨无阻地每天步行这么远来给海鸥送餐，

8、跟海鸥为伴，)这到底是因为什么？他对海鸥深切的关爱三、 老人喂海鸥：从哪里可以看出老人对海鸥有着深沉的感情？请同学们边快速默读第一局部边勾画出相关的语句，进展批注。a 老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上，退开一步，撮cu起嘴向鸥群呼唤。立即便有一群海鸥应声而来，几下就扫得干干净净。老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。1.老人是怎么喂海鸥的？请同学将老人的动作用“·“标出来。这是对老人的什么描写？动作描写2.老人一呼唤，海鸥是怎么做的？应声而来从这个词可以看出海鸥与老人之间怎样的关系？默契、信赖3.老人喂海鸥的节奏是怎样的？时快时

9、慢从哪个词可以看出来？起起落落那老人喂海鸥为什么时快时慢？4.朗读：外表上看来是海鸥依着老人的节奏在起起落落，而事实上是老人在依着海鸥的节奏边走边放。海鸥来的多了，吃得快了，请一二组的同学欢快地读读最后一句。5.在这有声有色的乐谱里，你仿佛听到了什么？仿佛看到了什么？请你带着这样的感觉给我们读一读这句话。6.同学们用朗读再现了老人喂海鸥的画面，如今让我们拿起书本，一起再来回味一下这篇有声有色的乐谱。b.在海鸥的鸣叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么。侧耳细听，原来是亲昵nì得变了调的地方话?独脚-灰头-红嘴-老沙-公主?1.这句话是写老人在做什么？呼唤海鸥这是对老人的什么描写？语言2.老人

10、是怎样呼唤海鸥的？抑扬顿挫抑扬顿挫是什么意思？声音有高有低，有长有短，有停顿有转折你从老人抑扬顿挫地呼唤中体会到了什么？对海鸥的熟悉和关爱3.朗读：如今就让我们像老人一样抑扬顿挫地来呼唤这些海鸥吧！4老人给这些海鸥起的名字有什么特点？朴实，贴切c.谈起海鸥，老人的眼睛立即生动起来。? 海鸥最重情意，心细着呢。前年有一只海鸥，飞离前一天，连连在我帽子上歇落了五次，我以为它是跟我闹着玩，后来才晓得它是跟我辞别。它去年没有来，今年也没有来海鸥是桔祥鸟、幸福鸟！古人说白鸥飞处带诗来，十多年前，海鸥一来，我就知道咱们的福气来了。你看它们那小模样！啧zé啧?1.老人的眼睛常常都是暗淡无光的，可是

11、一谈到海鸥，他的眼睛会怎样？这是对他的什么描写？神态从这描写中可以看出什么？对海鸥的喜欢和重视2.这段话还描写了老人的语言，从老人的言语中你体会到了什么？牵挂，想念3.老人说，海鸥一来，我就知道咱们的福气来了。同学们，老人为什么会这样说？引入资料：其实老人一辈子孑然一身，孤老无依，直到1985年的冬天，来自西伯利亚的红嘴鸥开场飞临，老人就像看见了自己的儿女，从此便与海鸥相依为伴。d太阳偏西，老人的塑料袋空了。“时候不早了，再过一会儿它们就要回去啦。听说它们歇在滇din池里，可惜我去不了。”老人望着高空盘旋的鸥群，眼睛里带着企盼。1从这段字你体会到了什么？恋恋不舍2.“企盼”是什么意思？本意是踮

12、起脚后跟，引申为仰望、盼望的意思。你觉得老人在企盼着什么？小结：十多年了，老人每个冬天都会和海鸥相依相伴。十多年有多长，同学们，十多年的时间就是你们从呱呱坠地的小婴孩到蹒跚学步、呀呀学语再到如今可以乖巧懂事，用心感受这份真情的人生。海鸥，就是老人的儿女啊！老人对待他们才会如此地情深！三、海鸥悼老人：1.老人去世了。听到这个消息，你首先想到的是什么？海鸥2.当老人喂海鸥的照片出如今翠湖边的时候，发生了什么意想不到的事情？请同学们自由轻声朗读第二局部，朗读后用“”勾画出海鸥作出的意想不到的举动。a.?一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，叫声和姿势与平时大不一样，像是发生了什么大事。

13、?1哪里让你觉得意想不到？你觉得海鸥在鸣叫什么？b.?海鸥们急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像前的空中，像是前来瞻仰遗容的亲属。?过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟在老人遗像前后站成了两行。它们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。1.哪些词语尤其让你觉得意想不到？急速、轮流、瞻仰、纷纷、肃立不动2瞻仰是什么意思？你体会到了什么？对老人的尊敬3不仅瞻仰这个词，而且纷纷，肃立不动这些动作，我们都能感觉到当时那种庄严的气氛和海鸥对老人的敬重，所以作者是怎么形容此时的海鸥的？像是为老人守灵的白衣天使是的，此刻海鸥表达的只是一颗颗坦诚的赤子之心而已。4.朗读：让我们用朗读把海鸥对老人的热诚读出来吧！c.当我们最后

14、不得不去收起遗像的时候，海鸥向炸了营似的朝遗像扑过来。它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们不容易才从这片飞动的白色旋涡中脱出身来。1.炸了营是什么意思？因愤怒而剧烈发作，乱作一团海鸥一反刚刚的肃立与秩序，此时表现得非常地冲动，这是为什么？舍不得老人2.海鸥还做出了哪些剧烈的动作？鸣叫，扑这篇飞动的白色旋涡让我们体会到海鸥对老人的不舍以及对老人不容进犯的敬重。3.齐读：同学们你们能感受到这群失去亲人的海鸥对老人的不舍了吗？让我们把这种感觉读出来吧！4小结：海鸥会有如此让人意想不到的举动，那是因为老人对待海鸥就像自己的亲儿女，老人对海鸥情深，海鸥自然会对老人意重。四、总结：1.同学们，老人去世了，

15、但他的内心一定还装着这群得意飞翔的儿女， 图片：老人与海鸥、虽然老人不在了，但这幅人鸥和谐的画面却永远留在了我们的记忆中，老人的形象定格在了所有人的心中。2.图片老人雕像：20年的时候，海鸥老人的雕像立在了市内。这是个真实的故事，老人的名字叫吴庆恒。3.同学们，老人与海鸥的故事，感动着许许多多人的心，除了感动外，或许还会让我们对这个世界有更深的理解。这个世界正是因为情意“二字而变得完好、变得完美！第三篇：老人与海鸥教案老人与海鸥第二课时教案执教老师：社溪中心小学教学目的1继续练惯用较快的速度读课。2学习课第一局部，抓住描写海鸥动作的重点语句，体会蕴涵其中的深沉感情。3继续学习并揣摩作者是如何把

16、老人与海鸥之间的感情写详细。 教学重点1抓住描写老人关爱海鸥的重点语句，并体会老人与海鸥之间的感情2继续学习并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写详细。 教学难点1抓住描写老人“喂海鸥、唤海鸥、谈海鸥”重点语句，体会外貌、动作、语言的描写。2继续学习并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写详细教学过程：一、导入新课1、 谈话导入，同学们，出示幻灯片2、 老师引读，每年的冬天，的翠湖都会迎来大批的迁徙的海鸥。这个时候，总有一位老人，每天徒步二十多公里从城郊到翠湖带一些自己买来的面包，去呵护这些美丽的海鸥。3、 引出中过度段，也是全的中心句。出示幻灯片4、 我们不禁会想说，齐读：十多年了，一到冬

17、天，老人每天必来，和海鸥就像亲人一样。过度语：引读14自然段，没想到十多天后，突然有人告诉我们：老人去世了。我们把老人最后一次喂海鸥的照片放大，带到了翠湖边。意想不到的事情发生了。二、学习课第2段老人的穿着1、出示图片 ，引读16自然段内容，照片上的老人默默地注视着周围盘旋翻飞的海鸥们，注视着与他相伴了多少个冬天的“儿女”们-2、默读课的1517自然段1.完成练习册p71页第4大题的第1小题 ，讲解练习过度语：海鸥也许以为是老人又来给海鸥喂食了，许多天没来的老人终于来了。然而，它们很快就发现老人和往常不一样了。于是，围着遗像翻飞盘旋，用声声鸣叫呼唤老人。4、引用中心句，十多年来，一到冬天，老人

18、每天必来。5、出示幻灯片，同学们看到描写老人穿着的局部7、齐读，提问：同学们有没有发现，这里有一个词语重复了出现了？解读3个褪色，说明了什么？这段话该怎么读？齐读这句话。抓住老人的外貌描写，写老人的穿着，体会句子表达情感，引读这位老人每天步行二十余里，从城郊赶到翠湖，只为了给海鸥送餐，跟海鸥相伴。读到这里，你心里有什么体会？你也用朗读的方式把你体会到的情感表现出来吧！齐读第2自然段从中我们可以看出老人对海鸥无私的爱。8、此时此刻，假如让你用一句话形容老人与海鸥的关系，你会说他们就像亲人一样，引读中心句过度语：正是这样一位朴素无私的老人坚持喂海鸥，和海鸥就像亲人一样。接着我们看到老人喂海鸥的局部。第3-4段喂海鸥、唤海鸥1、 老人是怎样喂海鸥的？板书喂2、 自由读第三自然段，边读用笔圈出出描