21桃花源记答案

1、年级：八年级上课时：三课时21桃花源记学科：语文审核：八年级语文组课型：导读课第一课时【课前回顾】1、文学吊识：本文选自陶渊明集 o作者陶渊明，又名潜，字元亮，世称甘鱼先生。浴阳柴桑（今江西九江市）人，东晋（朝代）著名田园诗人。不满当时现实，弃官归隐。桃花源记、是传世名篇。我们还学过他的诗归园 亶饮酒o【学习目标】知识与技能：熟读并背诵课文。过程与方法：1、学习自主、诵读的学习方式。2、理解、积累一些文言词汇。情感态度与价值观：了解作者笔下的理想社会。【自主学习】（一）作者简介：陶渊明：名潜，字元亮，东晋伟大田园诗人。生于东晋末朝，岀身于没落的地主官僚家庭。他少时颇有壮志，博学能文，任性不羁。

2、当时社会动乱不安，他有志不得展。做过小官，由于不满官场的丑恶，弃官回乡，这时他四十一岁，从此过着“躬耕自资”的隐居生活。忧愤、饥寒、劳累、赢疾一起折磨着他，六十三岁去世。后称靖节先生。他所作的诗文，内容多描写农村生活，表现了优美的自然风光，抒发他热爱田园生活、乐于和农民来往和不愿与统治者同流合污的高尚感情。本文写作年代大约是宋永初二年（421年），其时陶渊明已经五十七岁了。他拒绝同刘格的来政权合作，不满黑暗的政治现实，同时由于他和农民接近，理解他们追求理想社会的愿望，所以写了这篇记和诗。（二）朗读课文：1、结合课下注释大声朗读课文，画岀不认识的字，画岀停顿不准的句子。2、 听读课文：（老师范读

3、或听录音）边听边注意正音。注意下列句子的朗读节奏%1 、晋太元中，武陵人/捕鱼为业.%1 、土地/平旷，屋舍/俨然.有/良田美池桑竹之属，阡陌交通 ，鸡犬相 闻.其中/往来种作，男女衣着，悉如外人，黄发垂髻，并/怡然自乐.%1 、便要还家，设酒杀鸡 /作食。村中/闻有此人，咸来问讯。自云 /先世 避秦时乱，率/妻 子邑人来此绝境，不复岀焉，遂 /与外人间隔。问/今是何 世，乃/不知有汉，无论/魏晋。%1 、太守/即/遣人随其往，寻/向所至，遂迷，不复得路 .3八朗读展示小组展示朗读成果。全班齐读。（三）注意下列字音字形：hud （）然 yan （）然 qian （ ） md （ ） yi （）

4、太守 bln （）纷垂tiao （）叹wdn （）刘子ji （）语（）云 便要（）还家 （四）师生共同翻译第一 自然段：6、鲜美：鲜嫩美丽 7、落英：落花 8、缤纷：繁多 的样子 对感到诧异穷：穷尽，走到头【课堂小结】9、甚：很，非常 10、异：11、复：又，再 12、1、 了解陶渊明的生平2、 理解、积累一些文言词汇。【课堂检测】1、 本文作者是（陶渊明），（东晋 ）代田园诗人、散文家，他名（潜） ,字（元亮 ），自号（五柳先生 ）o2、 本文文体是一篇 （记 ） o 【课后作业】一、 解释字词：1、为业：作为职业 2、缘：沿着，顺着 3、逢：遇到，碰见 4、夹岸： 两岸 5、杂：别的6、鲜

5、美：鲜嫩美丽7、落英：落花 8、缤纷：繁多 的样子对感到诧异9、甚：很，非常 10、异：11、复：又，再 12、穷：穷尽，走到头 二、 翻译句子：1、 晋太元中，武陵人捕鱼为业2、 中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。3、渔人甚异之。【预习作业】1、 自己试着翻译第二段以后的段落。2、 背诵全文。第二课时课前回顾】划分朗读节奏：1、土地/平旷 ,屋舍/俨然. 有/良田美池桑竹之属。2、其中/往来种作，男女衣着，悉如外人，黄发垂髻，并/ 怡然自乐3、便要还家，设酒杀鸡 / 作食。4、村中 /闻有此人，咸来问讯。5、 隔。自云 / 先世避秦时乱，率 / 妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂【学习目 标】 知识

6、与/ 与外人间技能 : 1 背诵课文。过程与方、 会翻译全文2 学习自主、诵读、合作探究的学习方式。理解、积累一些文言词汇。'' 所表达的不满黑暗现实，追求情感态度与价值观：认识作者通过描写“世外桃源理想社会的思想感情【自主学习】一、全班齐读课文，检查同学背诵课文。二、提问上节课所讲第一段文意。三、师生共同翻译剩下的所有段落：1注意一下字词解释舍：舍弃，放弃豁然开朗：形容由狭窄幽暗变得宽阔明亮的样子。平旷：平坦开阔属：类。悉：全怡然自乐：喜悦，心满意足。咸：都。所从来：从哪儿来问讯：打听消息先世：祖先。妻子：妻子儿女。邑人：同乡人不复岀焉：不再从这里岀去。焉：于之，从这里间隔：

7、断绝了往来。皆：都。叹惋：感叹，惋惜。语云：告诉（他）说。既：已经。延：邀请。不足：不值得如此：像这样。遣：派。2、注意古今异义词：率妻子邑人来此绝境子妻古义：古义：阡陌交通，鸡犬相闻交通古义：乃不知有汉，无论魏晋无论古义：芳草鲜美鲜美古义：缘溪行缘古义：余人各复延至其家延古义：无问津者津古义：一3、一词多义f捕鱼为业r便舍船为丫舍欣然：高兴的样子1不足为外人道也1屋舍俨然义义义义义义义义今今今今今今今今处处志之寻向所志寻向所志.寻病终r渔人甚异之 之闻之I处处志之r遂与外人间隔 遂I遂迷【课堂小结】理解、积累一些文言词汇，包括古今异义、一词多义。【课堂检测】解释下列句中加粗的词渔人甚异之（）

8、具答之（）欲穷其林（）欣然规往（） 诣太守（ ）寻病终 （）落英缤纷 （）才通人（）屋舍俨然（） 阡陌交通（）皆叹惋（）便扶向路（）寻向所志（）欣然规往（）对感到诧异详细走尽计划到、谒见实现.繁多的样子仅整齐的样子交错相通感叹惋惜沿，顺着从前的，旧的计划【课后作业】翻译句子：1、山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。2、初极狭，才通人；复行数十步，豁然开朗。3、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。4、阡陌交通，鸡犬相闻。5、其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髻，并怡然自乐。6、便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。7、此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。

9、8、既出，得其船，便扶向路，处处志之。9、太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。10、未果，寻病终。后遂无 I 可津者。 【预习作业】思考：文中情景是陶渊明亲眼所见吗？他写此文的目的是什么？第三课时【课前回顾】口头翻译句子：1、山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。2、初极狭，才通人；复行数十步，豁然开朗。3、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。4、阡陌交通，鸡犬相闻。5、其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髻，并怡然自乐。6、便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。学习目标】 知识与技能：理清文章线索 过程与方法： 1、学习自主、诵读、合作探究的学习方式。2、理解全文内

10、容。情感态度与价值观：理解作者通过描写“世外桃源 '' 所表达的不满黑暗现实，追求 理想社会的 思想感情。【自主学习】1、全文可分为几个部分？以（渔人的行踪）为线索，全文可分为四个部分：第一部分（第 1 段）开端，写渔人发现桃花林。第二部分（第 2. 3 段）发展，写渔人进入桃花源的见闻和经历。第三部分（第 4 段）结局，写太守派人寻找桃花源未果。第四部分（第 5 段）尾声，写桃花源无人问津。2、桃花源美好在哪里？自然环境：优美富饶；社会环境：和平安定；人文环境：自由快乐。3、桃花源人的幸福表现在何处？（1）黄发垂髻：“怡然自乐”（和平安定、丰衣足食）（2）住民：“往来种作”（

11、没有战乱，安居乐业）（3）渔人（侧面烘托）：“设酒杀鸡作食”、“咸来问讯”、“余人各复延至其 家，皆出洒食”（民主平等，民风淳朴）小结：桃花源幸福在生活和平安定，丰衣足食，民主平等，民风淳朴。4、主题探讨：作者在这篇文章里寄托了怎样的社会理想？ 作者在本文中虚构了一个宁静安乐的世外桃源 , 描绘出一幅没有压迫、没有剥削、 人人安居乐 业、彼此和睦相处的生活图景，以此来寄托他的社会理想。在客观上 , 本文也反映了当时人民 厌恶战争的情绪和追求和平劳动生活的愿望。5、渔人出桃源时，“处处志之”，可是再往时，“寻向所志，遂迷，不复得路”， “南阳刘子骥，高尚士也。闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂无

12、问津者。” 这些说明了什么？ 作者这样写的目的是使人觉得桃源是一个似有而无、似真而幻的所在。暗示桃源 是虚构的。 【课堂小结】 本文作者虚构美好境界，寄托了作者的政治理想，反映了广大人民的意愿 , 否定批 判了黑暗的 社会现实，向往美好生活 .【课堂检测】 1、第二段总写渔人感受的词语是（豁然开朗）西村中的诗之属. 阡陌. 黄发垂 髻，并怡2、由“初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗”我们不由联想到陆游游山句（“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”）o3、第二段描写桃花源美丽风光的句子是（土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹 交通 , 鸡犬相闻。）4、第二段写桃源社会风尚的句子是（其中往来种作，男女

13、衣着，悉如外人 然自乐。）5、第三段中体现桃源人淳朴民风的语句（便要还家，设酒杀鸡作食）（村中闻有 此人，咸来问讯）（余人各复延至其家，皆出酒食）【课后作业】1. 下面加点词解释错误的一项是（ ）（2分）A, 有良田美池桑竹之属B. 悉如外人（熟悉）（类）、宀、圭D.余人各复延至其家（邀2. C下便要还家（邀请现弋汉语相同的一项是（）（2 分）A.复行数十步，豁然开朗B.阡陌交通C,率妻子邑人来此绝境 D .乃不知有汉，无论魏、晋3.对本文理解有误的一项是（）（3分）A. 本文是以渔人的行踪为线索。B. 本文既然名为“记”，当然就是一篇记叙性的文章。C. “便要还家，设酒杀鸡作食”、“余人各复延至其家”表现了桃花源人热情好客的特点，因为他们害怕世人来破坏他们和平安宁的生活。D. 本文表达了作者对理