养成教育在学校教育中的功能与意义

1、养成教育在学校教育中的功能与意义    养成教育，是一种基础教育，它着眼于学生做人的基本素质，并以社会公德、基本道德、言行举止、待人接物、品行能力的基本规范为主要内容。使学生懂得如何做人，如何做事和如何思维。要求学生既要学习、掌握知识和技能，又要注重将知识“内化”为做人和做事的本领，最终“升华”为创新能力。养成教育又是一种点滴人微的教育，它使学生在长期的潜移默化中养成良好习惯，进而形成良好的行为方式和思维模式的一种教育手段。因此，养成教育，是素质教育的基础。可是，就目前而言，学生的基本素质与时代的要求相差甚远，不少学生，生活中自理能力较差，依赖性较强，害

2、怕艰苦，轻视劳动，不重视行为规范和道德礼仪；遇事易冲动，自制力差；理论基础差，动手能力不强，心情浮躁，好高骛远。因此，人们向养成教育发出了急切的呼唤。一、养成教育可以培养学生健康，卫生的生活习惯由于现在许多学生存在着生活自理能力不强，生活习惯不好等特点。表现为：宿舍卫生差。走进学生宿舍，一片混乱，有的难于下脚，有的分辨不出哪些是垃圾，哪些是有用的东西；有的学生动手能力差，生活懒散，衣服不愿洗，卫生不愿搞；就寝时间随意性强，早不起床，晚不入睡，不但影响自己，而且影响他人；饮食习惯不好，吃零食乱花钱现象突出，某些学生有吸烟酗酒现象。学校要从抓好新生入学教育和国防教育开始。通过严格的国防教育，培养学

3、生吃苦耐劳、顽强拼搏的优秀品质和一丝不苟、规范严谨的生活作风和工作作风。克服“娇、骄”二气，改变懒散自由、任性随意的不良习惯，为培养学生良好行为习惯，打下坚实基础。“没有规矩，不成方圆。”建立健全学生行为规范和文明守则等制度。将学生日常行为做出细致具体的时间和质量要求，对做得较好的同学及时给予表扬和奖励，对做得较差的要及时引导，予以纠正。逐步将学生的日常行为纳人科学化、制度化、规范化管理上来。通过持之以恒的日常行为养成训练，潜移默化地养成文明、卫生和健康的生活习惯。树立“育人无小事，事事皆育人”的育人观。从抓个人卫生、宿舍卫生、教室卫生和校园环境卫生做起。干净、明亮、整洁的宿舍和教室，文明优雅

4、的校园环境，会给人以赏心悦目的感觉和奋发向上的启迪。全员育人、全方位育人。上到学校各级领导，下到全体教职员工，要做到人人育人、事事育人，时时育人，发挥全员育人的群体功能，形成多层次、多环节、系统化育入网络，并且要求教职员工要以身作则，率先垂范，用认真负责的精神，爱岗敬业的工作作风去感染和激励学生，使学生学会生活。二、养成教育可以培养学生自主、良好的学习习惯目前相当一部分学生存在着学习自觉性差的现象。具体表现为：学习目的不明确，缺乏自信心，存在悲观情绪、沉沦情绪，学习中存在着麻木状态；在学习过程中表现为：学习缺乏主动性，缺乏刻苦钻研精神，学习纪律涣散；在教学过程中表现为：学习基础差、学习没兴趣、

5、没热情，有的缺课、逃课。学习习惯表现为：缺乏自主学习意识，上课看闲书，说闲话，玩手机发短信，课后泡网吧、玩电脑游戏等。如果继续沿用精英教育时代的管理模式和教育模式，学校就难以维持正常的教学秩序，更何谈教育教学质量。要提高学生的基本素质，一方面要配合严格的纪律约束进行思想政治教育，另一方面要进行学习习惯引导和学习方法引导，营造学习氛围和环境来调动学生的学习热情和学习积极性。根据课程类型的不同，设计不同的教学方法。理论课摒弃“填鸭式”的灌输方式，加强学习目的、学习方法和学习主动性引导，加强师生互动，开发学生智力；综合课加强观察能力、综合分析和解决问题能力培养；实践课培养学生实践动手能力。实践包括社

6、会服务性实践，家务劳动实践，公益劳动实践及其他学科性实践。总之，各种课程和活动的开展，都要围绕个中心学习能力养成。在接受、掌握知识，开发智力和提高能力的过程中，具备良好的学习习惯显得尤为重要。叶圣陶说得好，“教育就是习惯的培养”。而学习行为的养成主要在于以下几方面。1养成自主学习习惯。广泛涉猎渺f、书籍，以补充课本知识的不足，从而达到拓展知识视野，磨砺智慧之剑。2培养勇于参与的意识。指导学生参与各种课外活动和社会活动，从中增长才干。知识不仅存在于书本，也存在于现实社会生活之中，只有拓宽智力背景，培养良好的学习习惯，才会让学生终生受益。3鼓励求知精神。学生一般都有好奇、争胜的天性，什么事都想试一

7、试、闯一闯，把这种天性引向追求知识，就可以使他们在学习知识的过程中孜孜以求、不断进取、攀登高峰。通过养成教育要培养学生旺盛的求知欲望，良好的学习习惯，正确的学习方法，必要的知识技能结构以及积极的创造精神等。就是要让学生“学会求知”，这是学生将来认识、改造自然和社会，迎接科学技术高速发展的挑战所必需的，是他们将来获取谋生手段和发展自身的必要条件。三、养成教育可以培养学生良好的人际交往能力和社会适应能力每个人都在一定的社会关系中从事各种活动，在人际交往中都直接地反映出一个人的修养和素质。由于在人际交往中部分学生常常表现为比较任性，我行我素，不顾他人的感受，自私偏狭，难于与人交往，难于适应集体生活。

8、因此，在养成教育中，教会学生有礼貌地交往，在交往和相处时要学会包容和关爱他人，培养学生乐于合作、热心参与、善于应变的品质。即教会学生合作。未来的世界是一个合作的世界，一个人单枪匹马，本领再大，也没有太多生存的能力，只有一个群体，优势互补，互相配合才会有所成就，跟他人交往、不自私、不互相排斥，要互相学习，取长补短。即要让学生懂得“三人同行，必有我师”的道理，懂得建立一个轻松和谐的人际关系，是走向成功的一半。四、养成教育可以塑造学生完美的人格由于部分学生存在着：一味要求他人，忘却完善自我，以自我为中心，追求享乐，人生目标较低，安于现状，责任心不强，法律意识淡簿等问题；由于缺乏生活阅历，无独立生活经

9、历，心理表现不成熟，遇到困难就表现出脆弱心态，缺乏坚韧不拔的意志。这些问题不解决，即使学到的知识再多，也难于在社会上立足。所以，要使学生德智体美全面发展，首先就要对学生进行完美人格的塑造，用养成教育手段塑造学生正确的人生观、价值观、成人意识。通过养成教育使学生学会怎样做人，做什么样的人。完美的人格是建立在良好的行为习惯基础上的。教育学生“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”，从青少年学生的特点出发，加强对学生的正面引导教育，以健康向上的思想教育学生，以正确的舆论引导学生，以规范的言行举止塑造学生，以先进模范的事迹鼓舞学生。政治思想教育克服简单生硬的说教，将鲜明的时代特色和学生的学习生活实践融人教育活动中，采取同学们喜闻乐见的教育形式，增强教育说服力和感染力。通过让学生自由选择参加各种课外活动和专业技能训练，给学生创造充实自我、发展自我、完善自我的机会和氛围。总之，养成教育是对学生进行思想道德品质和行为习惯的一种综合教育，也就是对他们将来步人社会怎样做事和做人的教育，只要我们重视并长期坚持抓好养成教育，必然收到良好的社会效果，必然能够提升学生的综合素质，为中华民族的崛起培养栋梁之才。(责任编辑孙晓雯)    你可能感兴趣的毕业论文  &#