高一地理必修1第五章第一节自然地理环境的整体性课时检测

1、.高一地理必修1第五章第一节自然地理环境的整体性课时检测一、选择题以下图为某河流河床、水位变化及其流域气候资料统计图。读图完成12题。1该河枯水期最低水位一般出如今A121月 B34月C67月   D910月2关于该河流域的表达，正确的选项是A植被类型是亚热带常绿硬叶林B洪水的发生频率逐渐降低C河流的主要补给水源是地下水D流域内水土流失较严重在伐木后的树桩上可以看到许多同心圆，这就是树木的年轮。长在自然状态下的树木，其年轮记录了他们生长时的环境状况信息，如气温的上下，降水的多少等。一旦我们可以确定树轮确实切年份，就可以理解当时的气候。读以下图答复34题。

2、3假设上图中甲乙两树木分别为同一地区同一树种的两棵树木的年轮，以下关于图示说法不正确的选项是A18601890年间该地区气温较1860年之前有明显下降B甲树木生长的年代与乙树木约45年重合C通过甲、乙两图的比照，可以分析该地区前后约40年的气候情况D乙图中树木约在1900年前后停顿生长4关于树木的年轮说法正确的选项是A在我国森林和草原的过渡地带，年轮的宽窄主要受热量状况的影响B温带季风气候区的树木年轮与同纬度的温带海洋气候区相比表现得更加匀称C在干旱的山区，迎风地带树木的年轮往往比背风地带窄D厄尔尼诺现象来袭时，致使美国西南部冬季更加潮湿，从而形成更宽的年轮读图，答复56题。5最合适上图的图名

3、为A区域整体性示意图B自然地理环境整体性示意图C区域差异性示意图D自然地理环境差异性示意图6图示地区葡萄特别甜的原因是生长期日照时间长气温日较差大土壤肥沃水源充足A   BC   D读图，完成78题。灌溉、绿洲效应与水、气、生物互相作用示意图7以下关于所代表的内容，搭配正确的选项是A土壤比热容减小B地面蒸发的水量减小C地面植被覆盖率增加D气温年较差变大8环节导致“大气温度变幅减小，蕴含的地理原理是A大气的保温作用增强B大气的保温作用减弱C地理环境的差异性D地理环境的整体性9以下图中所示的中心事象“甲可能是A人口数量增大 &#

4、160; B气候变化C森林破坏    D围湖造田10以下图中各地理要素形成的根本原因是A大气环流   B太阳辐射C人类活动   D下垫面状况生物承载力是指一个国家或地区具有提供可再生资源和吸收二氧化碳才能的土地面积的总和。据以下图并结合所学知识答复1112题。11相对于我国，巴西的生物承载力较高的主要原因是国土面积大水热充足生物资源丰富，森林面积广阔土壤肥沃A   BC   D12近几年的统计数据说明，巴西的生物承载力有下降的

5、趋势，其原因是A气候变暖 B降水减少C国土面积减小    D植被破坏二、综合题13读“某国地理环境要素关系图，完成以下问题。 1该国最可能是A印度尼西亚  B英国C日本   D新西兰2结合上图，试简述该国气候、地形和水文三要素之间的关系。3某科考队赴该国实地科考，见证了以下景观的变化，试分析其主要影响因素。同种植物开花初放日期自南向北逐步推延。山脚森林茂密，山顶白雪皑皑。该国的亚热带季风气候分布范围的北界纬度明显高于其他国家。4该国的传统民居多为木质构造，试分析其自然地理原因。14根据陆地自然环

6、境的整体性原理，完成以下问题。1假设该图表示我国西北内陆地区各环境要素的关联性，请指出各要素的表现。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一那么名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,老师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多那么名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏在学生脑中,自然会出口成章,写作时

7、便会随心所欲地“提取出来,使文章增色添辉。 2区域生态系统的变化往往会影响地貌的发育过程，试简要分析黄土高原千沟万壑的地表形态的形成原因。3请从上面两个实例简要归纳陆地环境整体性的表现。【答案及解析】1B2.D第1题，从气候统计图中可知该地为温带季风气候，34月气温上升快，蒸发旺盛，降水少，河流进入枯水期。第2题，由气候可知该地植被为温带落叶阔叶林；洪水发生频率因河道变浅，而多发；河水的补给为雨水补给；由河床变浅可知流域内水土流失较严重。3C4.D第3题，树木的年轮能反映当地的气温信息，甲乙两图能反映的年代约从1837年至1911年，共约75年，故C项错误。树木年轮越宽，说明气候条件

8、越好，树木生长越快；图中显示1860年前树木年轮较宽、18601890年间树木年轮较窄，那么A选项正确。第4题，气候潮湿的年份，利于树木生长，而形成更宽的年轮，故D选项正确。我国森林和草原过渡地带，主要是水分条件影响树木的生长，故A错误；温带季风气候区的降水年际变化大，而温带海洋性气候区降水的年际变化小，所以温带季风气候区的树木年轮没有温带海洋性气候区匀称，故B错误；干旱地区，山地迎风坡降水量明显要多于背风坡，所以迎风坡树木生长快而年轮更宽，故C错误。5A6.B从图中可以看出，图示地区的核心气候特征为干旱，气候干旱主要和深居内陆有关；而气候干旱导致降水稀少、传统民居多土质平顶；降水少，那么地表

9、水资源贫乏，所以通过坎儿井引水；气候干旱条件下，风力作用明显，多风成地貌，并且晴天多，光照强，昼夜温差大，有利于瓜果糖分积累，适宜葡萄种植。从以上分析可以看出，该图表达了区域整体性。7C8.D第7题，土壤中水分增多，比热容就会增大，同时地面植被覆盖率也会增加；表示土壤中水分增多导致地面蒸发的水量增加；表示蒸腾作用加强，空气中的水汽和云量增多，导致气温年较差变小。第8题，地面是大气主要的直接热源，土壤中的湿度增大，那么其比热容随之增大，地面增温和降温的幅度减小，大气温度的变化幅度也随之减小。9选C从图中各项内容可知，甲为森林的破坏。10选A从图中可以看出，该图中各地理要素形成的根本原因是由季风气

10、候季风环流降水多导致的。11C12.D第11题，巴西主要位于热带雨林气候区和热带草原气候区，水热资源较我国更充足；巴西有世界上面积最大的热带雨林，是世界生物的基因宝库。因此巴西的生物承载力较高。第12题，巴西热带雨林面积的逐年减小，导致其生物承载力下降。13解析：由各要素关系图可知该国为日本，分析其影响因素，应主要把握其纬度位置、海陆位置及以山地为主的地形特征。答案：1C2该国气候主要为季风气候且海洋性特征明显，降水丰沛，河流水量充足，地形受流水侵蚀和冲积作用明显；该地地形坡度大，水力资源丰富。3主要影响因素是太阳辐射的纬度差异。主要影响因素是海拔高度的变化。主要影响因素是暖流的影响。与当今“

11、老师一称最接近的“老师概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问?示侄孙伯安?诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。于是看，宋元时期小学老师被称为“老师有案可稽。清代称主考官也为“老师，而一般学堂里的先生那么称为“老师或“教习。可见，“老师一说是比较晚的事了。如今体会，“老师的含义比之“老师一说，具有资历和学识程度上较低一些的差异。辛亥革命后，老师与其他官员一样依法令任命，故又称“老师为“教员。4该国森林资源丰富，取材方便，又多火山、地震，木质构造利于防震。14解析：第1题，我国西北地区深居内陆，受来自海洋的水汽影响小，降水稀少，气候的大陆性强，形成了以干旱为主的自然地理特征。

12、第2题，黄土高原地表形态的形成主要与植被的破坏有关。第3题，第1题反映了自然地理环境各要素的互相影响，共同开展；第2题反映了某一要素变化对整体的影响。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对进步学生的程度会大有裨益。如今,不少语文老师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果老师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难场面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,假如有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种