二上数学教案（1、2单元）

1、科 目 数学年级二班级时间年 月 日课 题第一单元 长度单位 第1课时 统一长度单位教学目标： 1、结合生活实际，经历用不同方式测量物体长度的过程，在测量活动中体会统一长度单位的重要性。2、培养学生动手操作能力和空间想象能力，以及学生提出问题和解决问题的能力。3、充分体验数学与生活实际间的密切联系，同时在矛盾冲突中感悟数学知识并增强同学间的合作意识。教学重点：统一长度单位的重要性。教学难点：统一长度单位的重要性。教学准备： 多媒体课时安排： 1课时教学过程：一、联系生活，统一认识。1、找原因：小猪能能可能干啦！有一天，他帮妈妈锄地。他干了一整天，饿极了。晚上回家吃了2碗饭。第二天，他又干了一整

2、天的活，到了晚上，他吃了8碗饭。这可能吗？（碗有大有小）2、矛盾冲突:(1)我们先做一个量铅笔的游戏吧！游戏分两个小组，一组男生，一组女生，女生先来1人，男生捂上眼睛不许偷看，你们量的铅笔的长度有几根小棒那么长，记住了吗？先别说。女生捂上眼睛男生来1人，你们量的铅笔的长度有几根小棒那么长，记住了吗？别说。(2)女生说你们的铅笔有几根小棒那么长？男生呢？(3)你们说哪支铅笔长？(4)出示两支铅笔，你们看怎么样？这是怎么回事？二、小组合作在动手操作中主动探究1、量数学课本的宽（1）4人一组，每人从四件物品（1角硬币、曲别针、三角形学具、方木块）中选取一件不同的物品去量。（2）量的时候，教师要注意量

3、的方法的指导：开始测量时，应注意实物的左端应与所量物体的左端对齐，这样量出的结果才比较准确。作为标准的物品要一个接一个地摆放，要放平摆直。（3）量完后，让学生汇报量的结果，当然量的结果不同。（4）思考：为什么都是量的数学课本的宽，量出的结果却不一样呢？（因为选用的是不同的物品作标准进行测量，所以量的结果不同。）（5）然后再让全班选用同一物品进行测量的学生，展示他们测量的结果，如每组中都有用曲别针量的同学，他们测量的结果都是：数学课本的宽有5个曲别针那么长。这说明什么呢？（由此启发学生想到：要想得到相同的结果，应选用同样的物品作标准进行测量。）2、用不同的物品作标准量身边不同物体的长度。（1）让

4、学生选用不同的物品如橡皮、小刀、铅笔、曲别针，等去量桌子、铅笔盒、椅子等物体的长度。（2）作为标准的物体不够怎么办？（可以用一个物品，一次接一次地进行测量，看所量长度有几个这样的物品长。）用一个物品进行测量时应注意哪些问题？应注意实物的左端应与所量物体的左端对齐，量的时候可以作上记号。（3）然后针对测量结果启发学生提出问题。如，为什么数学课本的宽是5个曲别针长，铅笔盒是5把小刀长，但它们并不一样长呢？为什么桌子比铅笔盒长，但桌子才4根铅笔长，而铅笔盒却5把小刀长？（4）让学生体会到：因为选用不同的物品作标准去量，它们的长度不同，所以测量的结果可能会与事实不符。怎样才会避免这种情况呢？3、用同一

5、物品（如方木块学具）作计量单位去量不同长度的物品看结果如何。（1）用同一物品量，既可以量书上提供的，也可以量其他物体的长度。（2）做一做第3题，用长、宽、高都是1厘米的正方体作标准（为过渡到用厘米作长度单位做准备）。先看图估计所测物体大约有几个正方体长。再用正方体进行实际测量。三、小结四、课后延伸：要想准确的进行测量要用什么测量工具？什么单位？怎样测量呢？ 教学小结：教学随记 板书设计：一测量课桌的长。（分组活动，汇报交流）二用回形针测量数学课本的宽，用小刀测量文具盒的长。教学后记： 主备者：成维 副备者：郭慧娟、张婷、肖兰科 目 数学年级二班级时间年 月 日课 题 第2课时 认识厘

6、米教学目标： 1.认识长度单位厘米，认识尺子的作用，能用尺子正确地测量物体。2.通过学习活动，培养学生的动手测量能力。教学重点：认识长度单位厘米教学难点：掌握用尺子测量的方法教学准备： 多媒体课时安排： 1课时教学过程：你有什么想法问：奇怪了，同样长的松紧带，为什么同学们测量的结果却不一呢？对此你有什么看法呢？师：如果我们要得到一个统一的结果，最好用什么工具来量呢？（尺子）过渡：在日常生活之中，为了准确、方便而又统一地测量物体的长度，人们发明了带有刻度一、创设情境师：妈妈需要买一截松紧带，需要多长呢？老师量过了，和你们桌上的小棒一样长。请每个小组选择一种实物量一量。1. 学生操作、教师巡视指导

7、。2. 小组交流测量结果、提出疑问。3. 全班交流测量结果、列表。选择的物品回形针硬币小刀橡皮松紧带长度的尺子。今天我们就来认识厘米，并用“厘米”作单位量物体的长度。（板书：认识厘米 用厘米量）二、自主探究1. 认识1厘米拿出尺子看一看，你发现了什么？学生观察，汇报。（1） 数 按顺序读一读，问：最左端是几？尺子上的零表示什么？叫零刻度。（2） 线 有长有短，叫刻度线。（3） 字母“cm” 表示厘米，厘米是一种常用的长度单位，一厘米有多长？（尺子上0刻度到1刻度之间的长度是1厘米）找出自己尺子上的1厘米。还有哪段是1厘米？你发现了什么？（每一大格都是1厘米）找一找、比一比在我们身边还有哪些物体

8、的长度大约是1厘米。用手比划一下1厘米是多长，闭上眼睛想一想1厘米有多长。2. 认识几厘米师：我们知道了1厘米有多长，那2厘米、3厘米又是多长？问：2个1厘米是几厘米？4厘米里有几个1厘米？你能在尺子上指出6厘米的一段吗？3. 用厘米量（1） 每小组发一张纸条，学生先估计一下它的长度，再用尺子量一量。（2） 学生汇报：纸条几厘米？你是怎样测量的？（3） 测量数学书的长、宽。三、拓展运用1. 如果尺子的前面断了，看不到0刻度线，怎么办？2. 小组合作量指定物体的长度。3. 老师想量手腕一圈的长度，用尺子量不方便，你有好的方法吗？（介绍各种尺子）4. 选择尺子和自己感兴趣的物体量一量。课外搜集资料

9、：你还知道哪些长度单位？在古代，没有尺子时，人们用什么进行测量的？四、课后小结这节课你有什么收获？师生一起对本课的内容进行简要概括和总结。教学随记 板书设计：认识厘米 用厘米量1. 认识厘米（1）认识1厘米 从刻度0到刻度1（2）认识几厘米2.用厘米量教学后记： 主备者： 成维 副备者：郭慧娟、张婷、肖兰科 目 数学年级二班级时间年 月 日课 题 第3课时 认识米教学目标： 1使学生初步认识长度单位米，初步建立1米的长度观念。2根据1厘米和1米的实际长度，知道“1米100厘米”。3通过合作，学生能用米尺度量整米长度的物体，培养学生的动手操作能力。教学重点：掌握1米的实际长度。教学难点

10、：用米尺较准确地量较长物体的长度。教学准备： 多媒体课时安排： 1课时教学过程：一、复习导入1问：通过上节课的学习，你们都学会了什么知识？（ 1上节课我们认识了长度单位厘米。2厘米是个长度单位，它可以用来测量比较短的物体的长度。3我们还学会了以厘米做单位画线段的方法。）2师：请大家用手比一比，1厘米大约有多长？二、新授1认识米导入谈话：看来，大家厘米的知识掌握的都不错，老师这有一道小难题，谁愿意到黑板前面来解决这个问题？抛出问题（老师事先给学生准备好一把量程为12厘米的刻度尺）A请你用老师提供的尺子来测量黑板的长度，并把测量结果告诉大家。B在测量时，你有什么问题，或有什么想不通的地方，提出来，

11、大家共同解决。 (1)学生提问题。（如A:这把尺子也太短了，量这么长的黑板太费劲。B:有没有比厘米长一些的单位。）(2) 师：谁能回答这个同学提出的问题？(3) 师：量比较长的物体或者距离，如操场的两边相距多远，通常用米作单位。（板书课题）今天我们学习认识米、用米量。补充：米可以用字母“m”来表示。（4）出示米尺，观察米尺有什么特点。（米尺的刻度都是以10厘米为单位的）（5）让学生拿着自己带来的1米长的卷尺到讲台前来和教师的1米直尺比一比，体验不同的尺子上1米的长度是相同的（在这里误差可以忽略不计）。2用米量（1）实际体验请同学们互相用自己带来的卷尺量一量，把两臂伸开，看一看到什么地方是1米；

12、（2）再次体验两人再互相量一量身高，从地面到身体的什么部位是1米，看看你的身高比1米高出多少？（3）以小组为单位，量出1米，2米给大家看。3教学厘米和米之间的关系（1）初步质疑。师：上节课我们学习了厘米的认识，同学们用两个手指比一下，1厘米有多长呢？教师在黑板上1米长的线段的上面画出1厘米。师：1米有多长呢？同学们可以用两手比一下。师：那么米和厘米之间有什么关系呢？（2）教师出示一把木制米尺，这是一把米尺，它的长度正好是1米。我们一起来数一数，这把尺上有多少厘米10厘米、20厘米、30厘米、100厘米。（3）请同学们看看自己的卷尺，1米里面是不是也有100厘米呢？（4）教师在黑板1米长的线段上

13、，以10厘米为单位，分成10份，再次问：谁来说说，1 米等于多少厘米？（板书：1米100厘米）（5）教师出示卷尺，说：量比较长的距离，一般用卷尺，用卷尺量物体的长度时，一定要从物体的一头开始，尺子要拉直，再看另一端在尺子的什么刻度上，这样才能量出准确的长度。三、巩固练习1选择合适的单位。我们的教室长6（ ），黑板长2（ ）。小明身高124（ ），课桌高90（ ）。2操作性练习。（1）两人互相量身高，是_米_厘米。（2）分小组合作测量，4个人用1米长的卷尺，合作量教室里感兴趣的较长物体的长度，测量后进行汇报，交流。（如：教室前后黑板的长；教室地面的长、宽，四周墙壁的长等。）四、归纳质疑通过这节课

14、的学习，大家都有些什么收获？教学随记 板书设计：认识米用米量1米100厘米教学后记： 主备者： 成维 副备者：郭慧娟、张婷、肖兰科 目 数学年级二班级时间年 月 日课 题 第4课时 认识线段教学目标： 1、使学生经历操作活动和观察线段的过程，会用自己的语言描述线段的特征，会数线段的条数并会画线段。2、使学生在观察、操作中逐步培养思考、探究的意识和能力，并发展学生的空间观念。3、使学生在生动活泼的情境中乐于学习，能积极主动地参与学习活动，感受生活里的数学事实。教学重点：认识线段的特征。教学难点：线段表象的建立。教学准备： 多媒体课时安排： 1课时一、创设情境，生成问题1、多媒体出示简笔

15、画，让学生欣赏线条的美，对线建立初步印象。小朋友，你们看这些美丽的图是用各种线画成的。这些线的学问可大了，你们愿意和老师一起去研究一下吗？2、欣赏后，请小朋友用彩笔在纸上画出你认为最美的一条线。（学生操作，师选取几张贴到黑板上。）3、这些线都一样吗？谁能给他们分分类？（在分类的过程中引导学生认识线有直直的、有弯曲的）4、揭示课题：认识线段。师：在线的王国里有许多不同家族的成员，今天我们要认识其中的一位新朋友，它就是“线段”。（出示课题：认识线段）二、探索交流，解决问题1、感受线段的“直”（1）看：（多媒体显示：桌面上的一条线“弯曲状” ）问：这根线是什么形状的？（2）猜：请小朋友猜一猜，如果用

16、手捏住线的两头，向两边一拉，这条线会变得怎样？（师作状后请学生猜）（3）拉：学生自己动手把线拉直。（4）比：这样拉出来的线与原来那跟线有什么不同？（5）多媒体演示并指出：把线拉直，两手之间的一段就是“线段”。同时板书。问：线段是什么样的？板书：直直的2、感受线段的“两个端点”。（1）导思：用一手捏住线的一头能得到线段吗？（做动作）（2）指出：这两手捏住的地方，也就是线的两头在数学上叫做线段的“两个端点”。问：线段有几个端点？（板书：两个端点）（3）请同桌小朋友互相指一指对方手中线段的两个端点。（4）认识线段的示意图。3、练习。4、认识一些实际生活中的线段（渗透线段有粗细长短）（1）实际生活中的

17、线段还有很多，下面请小朋友看一看、摸一摸课前准备好的一些东西，找出里面长得像线段的物体或指出哪样物体上有线段。与同组的小朋友交流。（2）小组讨论，指名交流。（3）学生举例。明确：如直尺、黑板、课本的每条边都可以看成线段。同时要求学生指一指或摸一摸它们的每条边。（4）小结：是啊，线段在我们的生活中到处都是。尽管它们粗细长短各不相同，但它们都有两个端点，而且都是直直的。三、巩固应用，内化提升1、你想给你的新朋友“线段”画一幅画吗？线段是直直的能直接画吗？那怎么办呢？（用尺）设想：你还能用其它工具画线段吗？试一试，画一条线段。2、学生独立画线段，师巡视观察学生的各种画法。3、交流画法，选择让不同方法

18、的学生回答，并在黑板上示范画。4、折线段。（1）线段不仅可以画还可以折，请小朋友们拿出长方形纸折一折，然后把你折的线段指给同桌看，并指出它的两个端点。（2）你能折出比刚才那条线段更长的线段吗？短的呢？师：今天我们认识了线段，线段的用途可大啦！不信，让我们一起去“智慧宫”里闯关吧！1、第一关：数线段。（1）多媒体出示：这些图形各是有几条线段围成的？填在书上。（2）指名交流。2、第二关：连线段。出示两个点，提问：谁能以这两点为端点画线段，这样的线段能画几条？ 出示三个点，在每两个点之间画一条线段，你能画几条？猜猜画出了什么图形？画一画然后检查。出示四个点，还是每两个点之间画一条线段，你能画几条？独

19、立完成。数一数，交流五个点呢？四、回顾整理，反思提升1、从线段王国里走出来，你对线段又有了哪些新的认识？谁来说说你心目中的线段。对于线段你还有什么问题吗？2、你能用线段创作出一幅美丽的图画吗？并且数一数它是由多少线段围成的？3、激励探索：生活中还有许多数学知识，只要大家勤动脑，勤动手，一定会有新的收获。教学小结：教学随记 一、创设情境，生成问题1、多媒体出示简笔画，让学生欣赏线条的美，对线建立初步印象。小朋友，你们看这些美丽的图是用各种线画成的。这些线的学问可大了，你们愿意和老师一起去研究一下吗？2、欣赏后，请小朋友用彩笔在纸上画出你认为最美的一条线。（学生操作，师选取几张贴到黑板上

20、。）3、这些线都一样吗？谁能给他们分分类？（在分类的过程中引导学生认识线有直直的、有弯曲的）4、揭示课题：认识线段。师：在线的王国里有许多不同家族的成员，今天我们要认识其中的一位新朋友，它就是“线段”。（出示课题：认识线段）二、探索交流，解决问题1、感受线段的“直”（1）看：（多媒体显示：桌面上的一条线“弯曲状” ）问：这根线是什么形状的？（2）猜：请小朋友猜一猜，如果用手捏住线的两头，向两边一拉，这条线会变得怎样？（师作状后请学生猜）（3）拉：学生自己动手把线拉直。（4）比：这样拉出来的线与原来那跟线有什么不同？（5）多媒体演示并指出：把线拉直，两手之间的一段就是“线段”。同时板书。问：线段

21、是什么样的？板书：直直的2、感受线段的“两个端点”。（1）导思：用一手捏住线的一头能得到线段吗？（做动作）（2）指出：这两手捏住的地方，也就是线的两头在数学上叫做线段的“两个端点”。问：线段有几个端点？（板书：两个端点）（3）请同桌小朋友互相指一指对方手中线段的两个端点。（4）认识线段的示意图。3、练习。4、认识一些实际生活中的线段（渗透线段有粗细长短）（1）实际生活中的线段还有很多，下面请小朋友看一看、摸一摸课前准备好的一些东西，找出里面长得像线段的物体或指出哪样物体上有线段。与同组的小朋友交流。（2）小组讨论，指名交流。（3）学生举例。明确：如直尺、黑板、课本的每条边都可以看成线段。同时要

22、求学生指一指或摸一摸它们的每条边。（4）小结：是啊，线段在我们的生活中到处都是。尽管它们粗细长短各不相同，但它们都有两个端点，而且都是直直的。三、巩固应用，内化提升1、你想给你的新朋友“线段”画一幅画吗？线段是直直的能直接画吗？那怎么办呢？（用尺）设想：你还能用其它工具画线段吗？试一试，画一条线段。2、学生独立画线段，师巡视观察学生的各种画法。3、交流画法，选择让不同方法的学生回答，并在黑板上示范画。4、折线段。（1）线段不仅可以画还可以折，请小朋友们拿出长方形纸折一折，然后把你折的线段指给同桌看，并指出它的两个端点。（2）你能折出比刚才那条线段更长的线段吗？短的呢？师：今天我们认识了线段，线

23、段的用途可大啦！不信，让我们一起去“智慧宫”里闯关吧！1、第一关：数线段。（1）多媒体出示：这些图形各是有几条线段围成的？填在书上。（2）指名交流。2、第二关：连线段。出示两个点，提问：谁能以这两点为端点画线段，这样的线段能画几条？ 出示三个点，在每两个点之间画一条线段，你能画几条？猜猜画出了什么图形？画一画然后检查。出示四个点，还是每两个点之间画一条线段，你能画几条？独立完成。数一数，交流五个点呢？四、回顾整理，反思提升1、从线段王国里走出来，你对线段又有了哪些新的认识？谁来说说你心目中的线段。对于线段你还有什么问题吗？2、你能用线段创作出一幅美丽的图画吗？并且数一数它是由多少线段围成的？3

24、、激励探索：生活中还有许多数学知识，只要大家勤动脑，勤动手，一定会有新的收获。教学小结：教学后记： 主备者： 成维 副备者：郭慧娟、张婷、肖兰科 目 数学年级二班级时间年 月 日课 题 第5课时 画线段教学目标： 1.知识技能学会画指定长度的线段。2.过程方法通过引导学生观察、探索画指定长度线段的要点，培养学生的动手实践能力。3.情感态度与价值观让学生在学习活动中仔细、准确地画出指定长度的线段，培养良好的学习习惯。教学重点：用刻度尺画线段。教学难点：画指定长度的线段。教学准备： 多媒体课时安排： 1课时教学过程：一、      

25、60;探索新知（1）   巩固量线段的长度。 观察，初步感知。出示课本第6页“做一做”第1题线段。教师强调：测量线段时，这条线段的一端要对准刻度线0，看另一端对准刻度线几，就是几厘米。 演示，直观感知。 操作，亲身体验。让学生量一量自己数学课本的长。（2）   学习画指定长度的线段。 观察，初步感知。出示课本第6页例题“画一条3厘米长的线段”教学情境图。小组讨论，全班交流画法。 演示，直观感知。老师演示，强调在画线段时一定要在线段的两端表示出端点。 操作，亲身体验。学生画完后

26、，教师组织全班交流。二、  巩固练习指导学生完成课本第6页“做一做”中的第1、2题。集体订正。三、  全课总结。教学随记 板书设计：画线段画线段：从尺子的0刻度线开始画起，画到指定厘米数的地方。教学后记： 主备者：成维 副备者：郭慧娟、张婷、肖兰科 目 数学年级二班级时间年 月 日课 题 第6课时 长度单位的合理选用教学目标： 1知识技能学会使用不同的长度单位，判断物品合适的单位。2过程与方法通过观察、操作、对比活动，使学生初步掌握不同的物品要选用合适的长度单位。3情感态度与价值观通过活动，培养学生交流、合作探究和创新意识。教学重点：学会使用不

27、同的长度单位，判断物品的合适单位。教学难点：培养学生的空间想象能力。教学准备： 多媒体课时安排： 1课时教学过程：小组讨论，汇报。交流后小结；一般测量比较短的物体时用“厘米”作单位；测量比较长的物体时用“米”作单位。二、       新知拓展我们学过长度单位，它们之间的进率是多少？学生汇报。三、       巩固练习（1）   完成教材第7页“做一做”。（2）   完成教材练习一第8题。四、

28、60;      总结提升你这节课有什么收获，还有什么需要探究的问题？五、       课外延伸教材练习一第9题。教学随记 板书设计：长度单位的合理选用一般测量比较短的物体时用“厘米”作单位；一般测量比较长的物体时用“米”作单位。教学后记： 主备者： 成维 副备者：郭慧娟、张婷、肖兰科 目 数学年级二班级时间年 月 日课 题 第二单元 100以内的加法和减法 第1课时 不进位加法教学目标： 知识与技能（1）   引导学生认真观

29、察情境图，全面了解画面内容，激发学生学习新知的兴趣。（2）   理解算理，掌握笔算加法的书写格式，会正确计算。过程与方法通过观察、操作等活动，引导学生归纳计算方法，培养学生归纳、概括和操作能力。情感态度与价值观在学习过程中，培养学生主动探索知识的精神和认真计算的良好习惯。教学重点：竖式计算的书写格式。教学难点：笔算的计算顺序。教学准备： 多媒体课时安排： 1课时教学过程：一、旧知回顾，做好铺垫口算并说出算法：12+713+52+174+138+1214+3二、合作探究，获得新知（1）动画激趣导入新知。出示fiash动画。教材11页情境图。（2）动手操作，形成表象。

30、 口算。 摆小棒法。 拨计数器演示法。让学生进一步感知多种算法。（3）   抛出问题，合作解决。多媒体展现，感知竖式。35+237  小组合作探究新知。用小黑板出示探究问题。根据屏幕展现及摆小棒，用计数器方法列出竖式。说出列式理由。（4）   教学例2。35+ 3267对齐数位，从个位加起。教师指导书写。三、运用新知，解决问题（1）   学生板演，老师指导，集体订正。35+3243+26（2）   当医生诊断。判断竖

31、式中的错误并纠正。四、       知识深化，拓展提高完成教材13页“做一做”第2题。教学随记 板书设计：100以内的加减法（不进位）35+237（人）35+3267（人）3535+2+323767相同数位对齐，从个位加起。教学后记： 主备者： 成维 副备者：郭慧娟、张婷、肖兰科 目 数学年级二班级时间年 月 日课 题 第2课时两位数加两位数（进位加法）教学目标： 知识与技能（1）   利用情境图动手摆小棒，让学生理解进位加法的算理，掌握进位加法的书写格式和计算法则。（2） 

32、  使学生掌握两位数加两位数（进位）的笔算方法。过程与方法通过观察、操作等实践活动，培养学生积极思考、大胆探索的良好品质。情感态度与价值观在学习过程中，培养学生解决问题的能力，及与人合作、与人交流的能力。教学重点：个位相加满十向十位进一的算理。教学难点：个位相加满十向十位进一的算理。教学准备： 多媒体课时安排： 1课时教学过程：124+35（2）   指名回答，笔算不进位加法要注意什么？二、       探究新知（1）   教学例3：35+37&

33、#160;            尝试计算。             汇报交流，请各小组派代表发言。             竖式算法。学生尝试竖式计算。提问：从哪位加起？竖式中个位相加的得数应该怎样写？ &#

34、160;           比较总结例3和上节课的两道计算题有哪些相同和不同。（2）   反馈练习。教材第14页“做一做”。指名板演，集体订正。三、       积累提高（1）   森林医生，改正竖式中的错误。（2）   列式计算。（3）   完成教材练习二第4题。四、  &#

35、160;    总结提升在做进位加法时我们要注意什么？  教学随记 板书设计：两位数加两位数（进位加）例3：35+377235个位和个位对齐 相同数位对齐+ 317  十位和十位对齐              从个位加起5+277  2  满十向十位进1教学后记： 主备者：成维 副备者：郭慧娟、张婷、肖兰科 目 数学年级二班级时

36、间年 月 日课 题 第3课时 两位数加两位数练习课教学目标： 知识与技能（1）   使学生进一步理解两位数加两位数的算理，掌握算法。（2）   使学生进一步熟练准确地计算两位数加两位数。过程与方法通过独立学习、小组合作等形式，培养学生分析、概括的能力及综合所学知识解决问题的能力。情感态度与价值观在学习过程中，培养学生认真思考、细心的良好习惯。教学重点：使学生理解计算方法，并能在实际中应用。教学难点：使学生理解计算方法，并能在实际中应用。教学准备： 多媒体课时安排： 1课时教学过程：一、    &

37、#160;  复习（1）   口算。更多免费资源下载绿色圃中小学教育网26+87+2517+75+5742+3030+52（2）   举例说明笔算两位数加两位数要注意什么？（3）   指名板演29+5436+4576+18学生完成，集体订正。二、       指导练习（1）   独立完成第9题（2）   完成练习二第58题。  第7题，指

38、名板演。  请你当医生  独立完成第6、8题。（3）   多媒体课件出示练习二第11题情境图。（4）   完成教材第14页“思考题”。三、       积累运用（1）   练习二第10题。（2）   在里填上合适的数。四、       总结提高通过练习总结两位数加法的注意事项。教学随记 

39、主备者： 副备者：科 目 数学年级二班级时间年 月 日课 题 第4课时 两位数减两位数（不退位减法）教学目标： 1.知识与技能（1）   充分利用情境图上提供的素材激发学生爱国主义热情，真切地感受到我们祖国的伟大。（2）   理解笔算两位数减两位数的算理，掌握竖式的写法和计算方法。能正确地进行计算。2.过程与方法更多免费资源下载绿色圃中小学教育网m 课件|视频|试卷通过创设情境，引导学生从生活中发现数学问题，培养学生分析概括以及解决问题的能力。3.情感态度与价值观在学习过程中，培养学生认真观察、细心的良好习惯。教学重点：理解

40、和掌握不退位减法的计算方法和算理。教学难点：理解和掌握不退位减法的计算方法和算理。教学准备： 多媒体课时安排： 1课时教学过程：一、       创设情境多媒体播放北京2008年奥运会影像资料，以及颁奖欢庆场面，激发学生热情，然后出示第17页情境图。中国比美国多多少枚金牌？美国比中国少多少枚金牌？美国比俄罗斯多几枚金牌？今天我们就来学习：两位数减两位数（不退位减）。（板书课题）二、探究新知（1）   教学例1：3623  小组讨论，说一说你是怎样算的。  

41、汇报交流。  归纳算法各小组代表上台板演。教师在计数器上演示。列竖式计算应注意什么？（相同数位对齐，从个位减起）（2）   反馈练习。教材第18页“做一做”第1题。独立完成后，指定2名学生交流计算过程和结果。二、       积累运用（1）集体完成练习三第1题。（2）合作完成练习三第2题。（3）完成练习三第3题。四、总结提升用竖式计算两位数减两位数的不退位减法，要注意相同数位对齐，从个位减起教学随记 板书设计：两位数减两位数（不退位减）36231336 &

42、#160;36  3623  23  23                                         

43、60;     3   13教学后记： 主备者： 成维 副备者：郭慧娟、张婷、肖兰科 目 数学年级二班级时间年 月 日课 题 第5课时两位数减两位数（退位减法）教学目标： 知识与技能（1）   使学生理解笔算两位数减两位数（退位减）的算理，掌握算法，并能正确地进行计算。（2）   通过看一看、摆一摆、想一想、说一说等合作探究式的学习过程，培养学生的数学综合素质。过程与方法在学习过程中，培养学生合作学习的意识和习惯。教学重点：理解两位数减两位数，当个位不够减

44、时如何退位的方法。教学难点：理解两位数减两位数，当个位不够减时如何退位的方法。教学准备： 多媒体课时安排： 1课时教学过程：一、       设疑激趣（1）   多媒体出示教材第17页情境图，你能提出什么问题？（2）   美国比俄罗斯多多少枚金牌是我们上节课学过的问题，谁能回忆一下两位数减两位数（不退位减）的笔算法则？（3）   5136？二、       探索新知（

45、1）   学习例2.             动手摆小棒，合作探究。思考：为什么要拆开一捆呢？             多媒体演示摆小棒过程，老师跟随画面讲解。（2）   结合摆小棒图，引导列竖式。（3）   交流汇报。  个位上

46、的“1”减“6”不够减，怎么办？  十位上算法：十位上被个位借1之后还剩下几？  多媒体课件再现。（4）   学习例3.三、       积累运用（1）   完成教材第19页“做一做”（2）   完成练习三第6题。四、       总结提升通过本节课的学习，你学会了什么？如何进行两位数减两位数的退位减？教学随记 板书设

47、计：两位数减两位数（不退位减）513615 主备者： 成维 副备者：郭慧娟、张婷、肖兰科 目 数学年级二班级时间年 月 日课 题第6课时两位数减两位数（练习课）教学目标： 知识与技能（1）   通过练习，加深学生对两位数减两位数的算理的理解，提高计算的正确率和熟练程度。（2）   使学生知道笔算加减法的联系和区别，能够熟练地进行两位数减两位数运算过程与方法通过学生看一看、说一说、比一比等活动，让学生进一步掌握两位数减两位数的计算方法。情感态度与价值观在学习过程中，培养学生认真计算的良好习惯。教学重点：能正确运用两位数减两位数的计算方法

48、解决实际问题。教学难点：能正确运用两位数减两位数的计算方法解决实际问题。教学准备： 多媒体课时安排： 1课时教学过程：一、       复习（1）   计算下面各题，并说一说是怎样算的。32189587633650278032学生回答后说一说计算要注意什么。（2）   引出课题。二、       指导练习（1）   练习三第9题。（2）  

49、0;第10题。（3）   第11题。（4）   第12题。三、积累运用（1）   在里填上“+”或“”。（2）   笔算下面各题（用竖式）。5418422650298647计算完，集体订正，并请同学说一说应注意什么？四、总结提升教学随记 板书设计：两位数减两位数教学后记： 主备者： 成维 副备者：郭慧娟、张婷、肖兰科 目 数学年级二班级时间年 月 日课 题 第7课时 求比一个数少几的数教学目标： 知识与技能（1）   使学生理

50、解和掌握“求比一个数多几的数”的应用题的数量关系，并能正确解答。（2）   通过经历对统计图的观察、分析、思考及解决问题的过程，培养学生解决实际问题的能力。过程与方法通过学生观察、操作等实践活动，培养学生搜集、处理信息的能力，以及发现问题、解决问题的能力。情感态度与价值观在学习和操作过程中，增强学数学、用数学的意识。教学重点：在观察操作过程中，感受“求比一个数多几的数”的过程和方法。教学难点：在观察操作过程中，感受“求比一个数多几的数”的过程和方法。教学准备： 多媒体课时安排： 1课时教学过程：一、     

51、60; 复习铺垫（1）   唱儿歌左手与右手。我们说一说左手与右手的指头个数怎样？引出：同样多。（2）   投影出示题图。             比多几个？             怎样列式。二、      

52、 新课教学（1）   出示例4（1）指名读题。（2）   分析、理解题意，并列式解答。             这道题告诉我们的第一个条件是什么？             第二个条件是什么？      

53、0;      从这个条件你可以看出什么和什么比？             以一班为标准，哪班多哪班少？             那么二班的红旗数就可以分成哪两部分？         

54、60;   跟一班同样多的有几面？比一班多的有几面？             这道题的问题是什么？             求二班的红旗有几面，只要把这两部分怎么样？算式怎样列？三、       巩固练习（1）  

55、60;想想下面两句话，说出什么和什么比，什么多？把多的分成哪两部分？  苹果比梨多3个。  白兔比黑兔多2只。（2）   完成教材练习四第1题。（3）   听录音，口答。  小猴子有41只，大猴子比小猴子多3只，大猴子有几只？  梅花鹿身高1米，长颈鹿比梅花鹿身高3米，长颈鹿身高多少米？  小熊猫重10千克，大熊猫比小熊猫重20千克，大熊猫重多少千克？四、       

56、;总结这节课人匀学习了“求比一个数多几的数”的应用题，关键要抓住谁和谁比，谁多诳语少，把多的分成两部分，求多的就把这两部分合起来用加法计算。教学随记 板书设计：求比一个数多几的数一班得了12面小红旗，二班比一班多得3面，二班得了多少面？一班：12面二班：与一班同样多的比一班多的3面12+315（面）答：二班得了15面。教学后记： 主备者： 成维 副备者：科 目 数学年级二班级时间年 月 日课 题 第8课时  求比一个数少几的数教学目标： 知识与技能（1）   使学生理解和掌握“求比一个数少几的数”的应用题的数量关系，并能正确地解答。（

57、2）   通过经历对统计图的观察、分析、思考及解决问题的过程，培养学生解决实际问题的能力。过程与方法通过学生观察、操作等实践活动，培养学生搜集、处理信息的能力，以及发现问题、解决问题的能力。情感态度与价值观在学习和操作过程中，增强学数学、用数学的意识。教学重点：在观察操作过程中，感受“求比一个数少几的数”的过程和方法。教学难点：在观察操作过程中，感受“求比一个数少几的数”的过程和方法。教学准备： 多媒体课时安排： 1课时教学过程：一、       复习（1）   请

58、一名学生回答：什么是同样多？（2）   在贴纸板上操作：  有5只小兔，萝卜的个数和小兔同样多，萝卜有几个？  有4个茶杯，茶杯盖和茶杯同样多，茶杯盖有几个？（3）   填空：五角星有10个，圆和五角星同样多时，圆应是（）个。二、       新授出示例4（2）三班的小红旗比一班少4面，三班得了多少面？（1）   直观形象，演示过程。（2）   合作探究，解决问题。&

59、#160; 按题意摆学具。  列式计算。1248（面）（3）   小组汇报。（4）   寻找规律，发现方法。小结：求比一个数少几的数用减法。三、       巩固练习（1）   填空后齐背诵：求比一个数少几的数用（）计算。（2）完成练习四第2题。四、       拓展应用今天这节课你有什么收获？还有什么问题？教学随记 板书设计：

60、求比一个数少几的数求比一个数少几的数用减法计算一班有12面小红旗，三班的小红旗比一班少4面。三班得了多少面？1248（面）想：三班和一班同样多时应是（）面，去掉4面应是（）面。答：三班得了8面。教学后记： 主备者：成维 副备者：郭慧娟、张婷、肖兰科 目 数学年级二班级时间年 月 日课 题 第9课时连加、连减教学目标： 知识与技能（1）   掌握连加连减的运算顺序和竖式计算的书写方法。（2）   培养书写工整、计算认真的好习惯。过程与方法通过学生观察、讨论，让学生掌握竖式计算连加、连减的方法和竖式的简便写法。情感态度与价值观在学习过程中

61、，培养学生认真计算、书写整洁的学习习惯。教学重点：理解竖式的简便写法。教学难点：进位与退位、口算与笔算相结合的算式题的正确计算。教学准备： 多媒体课时安排： 1课时教学过程：一、       设置情境，引入新课多媒体出示教材第27页情境图：二（1）班同学帮农民伯伯收南瓜，算一算他们一共收了多少个南瓜。第一组收了28个，第二组收了34个，第三组收了22个。求他们一共收了多少个南瓜，该怎样计算？今天我们就来学习连加连减的算式题。（板书：连加、连减）二、      

62、60;探究新知（1）   教学例1.  小组讨论：连加算式题怎样算？交流汇报。  验证。写出两种简便竖式。（2）   教学例2。  多媒体出示教材第27页例2的情境图。同学们共收了84个小南瓜，王叔叔运走了26个，李大爷运走了40个。这时还剩下多少个南瓜？  小组讨论：该自缢列式、怎样算？  学生列式、试算。三、       积累运用（1）  &#

63、160;完成教材第28页“做一做”。独立完成，集体订正。（2）   完成练习五第13题。（3）   独立完成，集体订正。四、       总结提升连加、连减的笔算式题，如果把两个竖式合写成一个竖式比较简便。计算时要注意，该进位的要进位，该退位的要退位，认真计算，遇到口算的要口算。教学随记 板书设计：连加、连减例128+34+2284（个）例284402618（个）教学后记： 主备者： 成维 副备者：科 目 数学年级二班级时间年 月 日课 题 第10课时    加、减混合教学目标： 知识与技能（1）   使学生掌握