苏科版七年级上册第5章 走进图形世界》5.1 丰富的图形世界 学案

1、.课题5.1丰富的图形世界课型新授教学设计用案人授课时间 月 日总第 课时目的要求1通过观察生活中的大量物体，认识根本几何体；2通过比较不同的物体，学会观察物体间的不同特征，体会并能用语言描绘几何体之间的联络与区别；3经历从现实世界中抽象出图形的过程，感受图形世界的多姿多彩，开展空间观念，增强用数学的意识学习重点通过比较不同的物体，学会观察物体间的不同特征，体会并能用语言描绘几何体之间的联络与区别学习难点经历从现实世界中抽象出图形的过程，感受图形世界的多姿多彩，开展空间观念，增强用数学的意识教法教具指导学生 解疑释惑 检测应用 多媒体教学过程学 习 内 容个人设计一、情境引入图形世界是多姿多彩

2、的，下面的图片有许多常见的几何体你能找到哪些几何体？二、自学指导 一、自学目的1通过观察生活中的大量物体，认识根本几何体；2通过比较不同的物体，学会观察物体间的不同特征，体会并能用语言描绘几何体之间的联络与区别； 二、自学指导自学课本 P120-122 页内容，边学边标记重点内容，5分钟后看谁能正确完成自学检测.三、自学检测一、认识几何体试一试：把图51中的物体与图52中的相应的几何体用线连接起来 四、展示应用1通过比较，你能说出棱柱、棱锥的一样点和不同点吗？2你能分别说出圆柱与棱柱，圆锥与棱锥的一样点与不同点吗？五、当堂反响1从下面的图片中，你能抽象出哪些几何体？请与同学交流21围成以下几何

3、体的各个面中，哪些面是平的？哪些面是曲的？2将以下几何体分类，并说明理由与当今“老师一称最接近的“老师概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问?示侄孙伯安?诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。于是看，宋元时期小学老师被称为“老师有案可稽。清代称主考官也为“老师，而一般学堂里的先生那么称为“老师或“教习。可见，“老师一说是比较晚的事了。如今体会，“老师的含义比之“老师一说，具有资历和学识程度上较低一些的差异。辛亥革命后，老师与其他官员一样依法令任命，故又称“老师为“教员。六、课堂总结有什么收获？有什么疑惑和遗憾？回忆交流理解要求和目的任务老师巡视，学生自学教材内容，理解学生自

4、学情况，端正学生自学意识。与当今“老师一称最接近的“老师概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问?示侄孙伯安?诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。于是看，宋元时期小学老师被称为“老师有案可稽。清代称主考官也为“老师，而一般学堂里的先生那么称为“老师或“教习。可见，“老师一说是比较晚的事了。如今体会，“老师的含义比之“老师一说，具有资历和学识程度上较低一些的差异。辛亥革命后，老师与其他官员一样依法令任命，故又称“老师为“教员。单靠“死记还不行,还得“活用,姑且称之为“先死后活吧。让学生把一周看到或听到的新颖事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即稳固了所学的材料,又锻炼了学生的写作才能,同时还培养了学生的观察才能、思维才能等等,到达“一石多鸟的效果。与当今“老师一称最接近的“老师概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问?示侄孙伯安?诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。于是看，宋元时期小学老师被称为“老师有案可稽。清代称主考官也为“老师，而一般学堂里的先生那么称为“老师或“教习。可见，“老师一说是比较晚的事了。如今体会，“老师的含义比之