初三数学上册花边有多宽知识点整理

1、.初三数学上册花边有多宽知识点整理【小编寄语】查字典数学网小编给大家整理了初三数学上册花边有多宽知识点整理 ，希望能给大家带来帮助!学习目的：1、经历方程解的探究过程，增进对方程解的认识，开展估算意识和才能。2、浸透“夹逼思想学习重点难点：用“夹逼方法估算方程的解;求一元二次方程的近似解。学习方法：讲授法学习程序：一、复习：1、什么叫一元二次方程?它的一般形式是什么?一般形式：ax2+bx+c-0a≠02、指出以下方程的二次项系数，一次项系数及常数项。12x2x+1=0 2x2+1=0 3x2x=0 4x2=0二、新授：1、估算地毯花边的宽。地毯花边的宽xm，满足方程 82x52

2、x=18也就是：2x213x+11=0你能求出x吗?1x可能小于0吗?说说你的理由;x不可能小于0，因为x表示地毯的宽度。2x可能大于4吗?可能大于2.5吗?为什么?x不可能大于4，也不可能大于2.5， x>4时，52x<0 ， x>2.5时， 52x<0.3完成下表x00.511.522.52x213x+11从左至右分别11，4.75，0，4，7，94你知道地毯花边的宽xm是多少吗?还有其他求解方法吗?与同伴交流。地毯花边1米，另，因82x比52x多3，将18分解为6×3，82x=6，x=12、例题讲析：例：梯子底端

3、滑动的间隔 xm满足x+62+72=102也就是x2+12x15=01你能猜出滑动间隔 xm的大致范围吗?2x的整数部分是几?非常位是几?x00.511.52x2+12x15-15-8.75-25.2513所以1进一步计算x1.11.21.31.4x2+12x15-0.590.842.293.76所以1.1因此x 的整数部分是1，非常位是1注意：1估算的精度不适过高。2计算时提倡使用计算器。三、稳固练习：P47，随堂练习1四、小结：估计方程的近似解可用列表法求，估算的精度不要求很高。与当今“老师一称最接近的“老师概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问?示侄孙伯安?诗云：“伯安入小学，颖悟非凡

4、貌，属句有夙性，说字惊老师。于是看，宋元时期小学老师被称为“老师有案可稽。清代称主考官也为“老师，而一般学堂里的先生那么称为“老师或“教习。可见，“老师一说是比较晚的事了。如今体会，“老师的含义比之“老师一说，具有资历和学识程度上较低一些的差异。辛亥革命后，老师与其他官员一样依法令任命，故又称“老师为“教员。单靠“死记还不行,还得“活用,姑且称之为“先死后活吧。让学生把一周看到或听到的新颖事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即稳固了所学的材料,又锻炼了学生的写作才能,同时还培养了学

5、生的观察才能、思维才能等等,到达“一石多鸟的效果。五、作业：P47，习题2.2：1、2要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言开展的障碍。不少幼儿当众说话时显得害怕：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学形式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的时机，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断进步，我要求每个幼儿在说话时要仪态大