如何培养小学生对中国传统文化的热情

1、如何培养小学生对中国传统文化的热情课题提出的背景： 中国作为历史最久的文明古国， 再加上我们目前的国度性质决定， 都 需要中国的传统文化礼义兴盛不衰。例如：孝顺父母，尊老爱幼，见 利思义，公而忘私，团结友爱，见义勇为，和睦坦荡，先人后己，礼 貌待人，遵纪守法，上下有序，学无止境，德智兼备，讲求公德，廉 洁奉公，重民爱民等等，所有这些无一不是先人的教诲。可是由于时 尚文化和西方节日文化的冲击， 导致我国小学生传统文化意识被逐渐 地淡化。也正是这种传统文化教育的缺失， 使越来越多的学生养成了 衣来伸手，饭来张口的不良习惯。他们有的过多的依赖家长，缺乏自 理能力，劳动习惯欠缺；有的以自我为中心，自私

2、自利，唯我独尊， 任性蛮横；还有的花钱大手大脚，不珍惜劳动成果，成了新一代的啃 老族；还有的是非观念淡薄，民族意识、集体意识、国家意识淡漠。 这样的结果必将削弱一个国家的综合实力， 最终会导致中国几千前流 传下来的传统文化流失。 所以传播中华文化， 是教育工作者义不容辞 的职责和义务。下面我就如何培养小学生对中国传统文化的热情谈几 点粗浅的建议 :一诵读经典古文，传承经典文化1. 学校氛围是传递信息的独特语言， “润物细无声”， 蕴涵着巨大的 潜教育因素。精心打造校园文化，让浓郁的古风诗韵香飘校园：花坛 里，沐浴古诗词；墙壁上，高悬古人精辟之语；甬路两旁，树立经典 诗作,2. 班级建立图书角，

3、添置最佳书籍，设制经典之窗，营造“古诗文就 在身边”的气氛。 同时倡导“让书行走”， 统计并公布同学们的家庭 古文藏书， 为学生提供交换阅读和互动阅读的平台， 这样大大地提高 了课外阅读的兴趣和书籍的利用率。3. 开展读书节活动，家校融合，引导扎扎实实地读经。在 “经典互 动” 的板块中，师生共读，生生赛读，亲子共读。大家诵读多快乐， 家校书香多醉人。4. 在学生大量诵读经典诗文的基础上， 开展各类有关诵读的综合实践 活动。例如：“经典诗文书法临摹” 、“经典诗文自制书签” 、“古诗配 画”、“古诗伴我成长优秀手抄报评比” 、“师生共读、亲子共读经典 诗文”等活动 ,二 培养小学生对传统节日的

4、兴趣每一个传统节日背后都蕴藏着生动、 美丽的传说故事。 这些故事 不仅大人喜欢，孩子们更喜欢。所以每一个传统节日来临之前，首先 启发学生搜集关于该节日的相关故事。激发学生对该节日的学习兴 趣。然后通过各种渠道了解这个节日的习俗、 诗词文化、地方特色等。 例如：1. 多媒体教学。观看各种有关传统文化的图像、视频等，这种 展示方式能更直观、 生动地吸引学生的注意力， 从而加深对中国传统 文化的喜爱。2. 双向互动。 如学习重阳节，带学生走进社区敬老院，与老 人共度重阳节，使学生懂得敬老爱老是中华民族的传统美德3. 游戏教学。根据教学内容设计有趣的游戏活动。 如正月十 五猜灯谜，清明节放风筝、荡秋千

5、、踢毽子、踏青等。这些教学活动 更具趣味性， 更能抓住孩子的心， 学生在亲身参与中感受传统文化的 魅力，从而对中国传统文化的学习起到了事半功倍的作用。4. 亲子互动。 邀请学生家长加入活动， 协助学生在家完成学 习任务。如：端午节包粽子，腊八节熬制腊八粥，春节包饺子等，这 样的活动培养了学生既培养了学生爱劳动的美德， 同时又增加了学生 对传统节日文化习俗的了解。5. 知识竞赛。节日来临之际， 布置学生搜集有关传统节日文 化的资料，并且通过必答、 抢答等比赛的形式，调动学生参与的积极 性，大大提高了学生的学习热情。6. 远足活动。如清明节来临之际， 带学生到烈士陵园缅怀先 烈，让学生通过扫墓活动

6、追念革命烈士的高贵品质， 树立继承先烈遗 志、认真学习、长大建设祖国的理想。7. 诗词朗诵。 每个传统节日都有许多优美的诗词美文， 让学 生积累与节日有关的趣联妙对、古诗词名句、谚语、歇后语等，开展 一个节日诗词朗诵会，有助于学生了解传统节日的文化内涵。另外，还有举办故事会、绘画课、手工制作课等也是学生喜 闻乐见的教学形式。总之， 引领学生认识传统节日文化，学习传统文 化，传承传统文化，精心设计特色活动，师生一起参与，切实提高教 育效果，加深了小学生对传统节日文化内涵的认识。三立足于语文课堂教学，弘扬民族传统文化 语文课堂是弘扬民族传统文化的一个主阵地。 抓住常规课堂教学这块 主阵地，在传授学

7、生知识、方法、技能的同时，尽可能地深入挖掘出 文学作品的“思想美”、“内容美”、“人格美”和“风格美”，以 塑造学生健康的情感态度和价值观。 教学时， 教师要善于引导学生通 过对文学语言、 形象和审美情趣的品味， 感受中华文化的博大精深和 无穷魅力，激发学生的民族自豪感，培养炽热的爱国情怀。人教版六 年级下册第五单元的主题是“中华文化”， 此单元对于弘扬中国文化 及其重要， 教师要精心组织教学， 关注文本的人文内涵。 其中故宫 通过对东方最大的宫殿、 世界最大的充分利用语文实践活动， 积极开 展民族传统文化宣传。根据学生的年龄特点及知识层次， 积极开展系列语文实践活动， 积极 开展民族传统文化

8、宣传。根据学生的年龄特点及知识层次， 积极开展系列语文实践活动， 采取 梯度教育的方式来开展民族文化宣传活动。例如：1.课前 5分钟民族文化演讲， 每月评选出“知识小博士”。 民 族传统文化，可以是各地区的民俗习惯，也可以是名人故事，亦或是 山川、建筑、诗词歌赋、对联灯谜等的介绍。此类活动可以充分调动 起学生的学习热情，使他们主动收集、整理资料，既了解了民族传统 文化，又提高了学生的演讲能力。2.举办语文学习沙龙。 课堂教学的容量是有限的， 教师一直参与学生 的学习也是不现实的。 学生只有利用课后的时间进行大量的自学才能 不断地丰富自己的知识，才能真正提高自己的人文修养。“授人以 渔”之后，

9、学生就应该学会自己去捕鱼了。 向学生推荐一些优秀的书 目，每周或每月举办一次语文学习沙龙活动， 让学生们把自己的学习 方法、感悟或学习经验进行汇报，以达到学习交流的目的。教师根据 学生的学习现状进行适当的辅导，以便更好地促进学生的学习。 4. 开展“寻访家乡传统文化”实践活动，继承和弘扬本土文化。传统文化不是某个地方的专属， 要让学生明白， 传统文化就在自 己身边。开展“寻访家乡传统文化”的实践活动， 从家乡的名人故事， 励志名言，诗词；到各种文化专题如陶瓷文化，皮影文化，乐亭大鼓 等。以及家乡的风俗习惯、节日习俗，家乡的方言，家乡的特产，家 乡的名胜古迹等等。 教师要指导学生如何顺利开展此项活动， 包括活 动准备，活动过程以及活动后调查报告的填写。 鼓励学生积极参与调 查，努力弘扬本土文化。活动结束后，开展一系列以“我爱我的家乡” 为主题的宣传活动：演讲宣传，图片展览，手抄报比赛等，通过这些 活动，让学生了解自己的家乡，了解本土文化，激发他们热爱家乡的 情怀。当代的小学生是祖国的未来