如何实现园区资源高度统筹共享

1、如何实现园区资源高度统筹共享园区共享资源可分为硬件资源和软件资源， 教育资源共享是大学园区建设的核心 内容。软件资源主要是信息资源、数据资源的共享，硬件资源主要是各类公共服 务设施、课程师资、设备仪器、学习场所、运动场所、图书馆等的共享。前者可 主要依靠网络、信息系统建设实现，后者可依靠以互联网为基础的物联网建设， 比如“园区一卡通”等。严格来说硬件资源共享和软件资源共享大多并非完全割 裂分开，往往需要互相配合共同实现共享。软件资源共享：通过 信息资源共享平台的建设，基本目标是实现园区的信息化、 网络化，充分发挥互联网的及时性、便利性和共享性等特点，打破距离的限制， 实现信息资源、数据资源的的

2、快速传输；终极目标是打造“ 智慧园区”，联合物 联网的建设，实现园区的高度智能化。硬件资源共享：教育类资源，如优秀教师、优质课程， 可通过课程资源共享管理 机制和信息共享平台，整合资源，并制定一些规章制度实现共享。公共服务类资源、商业类资源，突出问题是学生相对集中，交通出行不便，使得消费集中， 消费类型也单一，不利于整个园区的人群的流动交流和商业氛围的活跃，可引入 小型交通工具来方便师生出行，改善现在的共享局面。产教融合园区建设是当今大学园面临的一项重要课题， 产业园区是产业集群发展 的有效途经，而提高园区信息化建设水平，以信息化带动产业化，或许是实现产 教深度融合的必由之路。一、院校间资源共

3、享以教师资源、课程资源为例，（当前存在的问题有：1.学校间空间距离远，学生 不方便。2.各学校间选课系统不通用，不能选择去其他学校上课。）要实现园区内教师互聘、课程互选，打破学校间的界限，促进人才的流动，促进优秀课程资 源的共享，可以以“课程资源共享平台”为依托，以1-2所主干院校牵头，其余 院校参与的课程资源共享体系，制定教师多点教学的政策措施和鼓励机制，并 制定完善的反馈、评估机制，实现园区优质课程资源的统筹协调和共享。“课程资源共享平台”，搭建为院校、教师、学生服务的信息系统平台，采用 教 师自主申请开课、学生自主申请上课 的方式，可实现优质课程资源的整合共享， 推动教师互聘、学分互认、

4、课程互选的实现，同时，可以改变课程被一校、一学 院甚至是某位教师垄断的情况，使课程开放，破除“ 垄断山头”，推动课程教学 的改革。至于学习场所、运动场、图书馆、休闲娱乐场所、商业街、食堂等，若要进行 共享，消费可采用“一卡通”去实现，同时注意到交通出行不便造成的空间距离 限制，可投放一些小型园区观光电车（每人次收费 2-5元内），或者推广单车租 赁（共享单车），增强流动，活跃整个园区商业。针对资源丰富、实力雄厚的院校与实力、资源薄弱院校间的利益冲突，一是可以 院校间互相入股 的方式，在技术层面把院校间各自为政的局面给打破， 实现院校 资源的共享利用，这样也利于形成抱团发展的格局，有效分散个院校

5、的风险，使 园区形成一个有机统一的整体；二是可以 付费方式使用教学资源、设备仪器 等。二、院校与实训基地间资源共享按照“校中有基地，基地中有学校”的方式进行谋划，使实训地点不局限在公共 实训基地，而是充分利用各学校已经有了的实训资源。其中关键的是建立实训课 程目录，对公共实训基地和各学校的实训设施进行登记，进行统一调配。（可按有偿使用的原则进行。）“基地+院校院所”。大学园内的院校或外地院校的学生在本校学习理论知识，在公共实训基地进行教学实训。外地院校、院所也可与实训基地合作，到大学园 联合办学，设立分校或成果转化基地。学校教师可到基地兼职，基地教师可到学 校、科研院所深造。实训基地与院校根据

6、企业需求，联合定向培养人才。人才在院校接受理论教育， 在实训基地接受实践教育，并采用统一的培训体系和评价标准。统一试行培训代金券形式，即政府根据提报的培训计划，按人数发放培训代金券至院校、企业，学校学生、企业员工及享受培训政策的社会人员凭培训代金券到实训基地参加实训实习，财务部门按代金券额度进行支付。三、院校、实训基地与企业间资源共享院校与企业之间、实训基地与企业之间，主要的是要对科研成果进行转化， 孵化 企业。一是建立专家目录、科研成果目录，提供企业和创业者开发的合作者。 二是院校 和实训基地可采取“参股不控股，孵化企业但不办企业”的方式，对创业者给予 财力、人力、土地与技术等方面的支持，待企业壮大后建立退出机制，股权重 新转化为资本，反哺科研或接力孵化。“基地+院校+企业”。三方合作，优化推行“校企合作”、“订单培养”等，学校根据企业需求设置专业进行定向培养， 学生理论学习结束后，进入实训基地实训，毕业后就近进入企业实习、工作。其次，实训项目由院校和企业联合共建，满足企业的个性化需求，培养定向人才。“基地 +企业”。基地为企业提供员工岗前培训、员工再教育等服务，