初三数学期末考试备考指导与规划

1、.初三数学期末考试备考指导与规划【各部分重点内容】1.二次根式注意二次根式的化简与运算，本次考试会考察相关计算题，不会太难，做题时要细心。2.一元二次方程一元二次方程的解法和根的问题是重点。特别是含参一元二次方程根的相关题目。方程根的断定，整数根等问题都应该重点复习。此外，还应该关注一下一元二次方程的应用问题。3.旋转旋转是三大几何变换之一。几何变换是近几年中考几何压轴题的核心，利用旋转的思想构造辅助线是考察的核心。学生在复习时要把以往做过的这类题目进展分类总结复习。4.圆圆考察的主要内容有：圆中三大根本定理，与圆相关的位置关系，圆中的计算等内容。切线问题是重点内容，切线的性质与断定要非常纯熟

2、。圆与三角形、四边形的综合考察也将是热点。5.概率概率问题不难，把根本概念搞清楚，纯熟掌握几种典型的题目就可以。6.二次函数二次函数图像性质、解析式、图像变换、最值、抛物线上点的存在性问题都是考核的重点。特别是点的存在性问题，考察内容非常综合，也是近几年中考代数几何综合题的考察热点，要重点关注。7.相似三角形相似三角形的断定和性质是重点。复习相似三角形时，一定要把几个典型的相似几何模型掌握比方三垂直模型等，这样在做相关题目是就会很轻松。8.锐角三角函数熟记几个特殊角的三角函数值，利用三角函数解直角三角形将会是重点内容，应该纯熟掌握。【整体复习规划】本次初三期末考试数学的复习，分为两个大的步骤：

3、一是系统梳理根底知识、二是做历年期末考试真题。1.系统梳理根底知识把本次考试所涉及内容的根底知识从头到尾梳理一遍。根据刚刚进展完的学而思千名优秀学生分享交流会上，数百名学校期中考试综合排名前三的学员分享的经历，梳理知识时，不能简单的看书，更重要的是复习老师上课的笔记，同时简单的做一些经典的例题。复习时，要注意不同知识之间的联络。同时，由于初三所考察的题目综合性非常强，虽然考察的内容是初三的内容，但是题目当中会涉及大量初一和初二的知识。这就要求在复习初三内容的同时，还要复习初一和初二的内容。比方二次函数的问题，经常要和一次函数相结合。那么我们在复习二次函数的同时，也要把一次函数的相关知识点梳理一

4、下，这样才能做到全面复习，才能在解综合题时得心应手。2.做历年期末考试真题梳理完根底知识以后，就进入第二步工作，做历年至少是去年城八区期末考试题。以去年的8套题为例，这8套题我们可以分为两部分来完成：一是套题训练，二是专题训练。我们要挑选2-3套题目进展2小时套题训练，这2-3套一定要包含自己所在区的去年考试试题，除此之外可以做一下西城或海淀区的题目。这样做可以让学生找到真实的考试感觉。对于其它5-6套试题，可能学生没有太多的时间完好的练习，那就要进展专题训练，也就是学生哪一部分薄弱，就做哪一部风的题目。比方学生圆这一部分知识学的不好，就把去年期末考试题目所有圆的题目做一下，这样集中打破，既证

5、了效率，又保证了效果。【几个本卷须知】这个工作可让学生分组负责搜集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探究、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多那么材料。假如学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?1.最后阶段不宜做太多的题，除了期末考试真题外，可以再把以往做错的题目看一下。要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言开展的障碍。不少幼儿当众说话时显得害怕：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听

6、；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学形式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的时机，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断进

7、步，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模拟。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断进步。2.考试时一定要注意控制速度，以中考25道题的形式为例，1-12题填空选择题用20分钟左右，13-22题简单和中等难度题目用40分钟左右，23-25题压轴题用55分钟左右，5分钟机动时间。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对进步学生的程度会大有裨益。如今,不少语文老师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果老师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难场面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,假如有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然浸透到学