初三数学试题一元二次方程

1、.初三数学试题一元二次方程查字典数学网小编为大家整理了初三数学试题:一元二次方程，希望能对大家的学习带来帮助！一元二次方程1. 以下方程是一元二次方程的是 A. B.C. D.2. 一元二次方程的一般形式是 A. ax2+bx+c=0 B. ax2+bx+ca0C. ax2+bx+c=0a0 D. ax2+bx+c=0b03. 假设px2-3x+p2-p=0是关于x的一元二次方程，那么 A. p=1 B. p0 C. p0 D. p为任意实数4. 关于x的一元二次方程3-x3+x-2ax+1=5a的一次项系数为 A. 8a B. -8a C. 2a D. 7a-95. 假设m2-4x2+3x-

2、5=0是关于x的一元二次方程，那么 A. m2 B. m-2 C. m-2，或m2 D. m-2，且m26. 把方程xx+1=2化为一般形式为 ，二次项系数是 .7. 0是关于x的方程m+3x2-x+9-m2=0的根，那么m= .8. 某小区有一块等腰直角三角形状的草坪，它的面积为8m2，求草坪的周长是多少. 设直角边长为x m，根据题意得方程 . 不解9. 假设关于x的方程kx2+3x+1=0是一元二次方程，那么k .10. 当m 时，方程m-1x2-2m-1x+m=0是关于x的一元一次方程;当m 时，上述方程才是关于x的一元二次方程.11.x=1是一元二次方程ax2+bx-40=0的一个根

3、，且ab，求 的值.12. 如图22-1所示，有一个面积为120m2的长方形鸡场，鸡场一边靠墙墙长18m，另三边用竹篱笆围成，假设所围篱笆的总长为32m，求鸡场的长和宽各为多少米. 只列方程13. 假如x2+3x+2与ax+12+bx+1+c是同一个二次三项式的两种不同形式，你能求出a，b，c的值吗?参考答案1. A提示：抓住一元二次方程的三个特征：整式方程;只含一个未知数;未知数的最高次数是2. 2. C3. C提示：二次项系数不为0. 4. C提示：首先把方程整理为一般形式为x2+2ax+7a-9=0，其中一次项系数为2a. 应选C. 5. D提示：二次项系数m2-40. 6. x2+x-

4、2=0 1提示：xx+1=2，x2+x-2=0. 7. 3提示：此题分两种两种考虑. 当m+3=0时，方程化为一元一次方程;当m+30时，方程化为一元二次方程. 8. 提示：S等腰直角三角形= 两腰乘积. 9. 0提示：一元二次方程成立的条件为二次项系数不为0. 10. =1 1提示：考察一元一次方程、一元二次方程成立的条件. 11. 提示：此题综合考察一元二次方程解的概念和分式的化简及整体代入思想. 解：把x=1代入一元二次方程ax2+bx-40=0，得a+b-40=0，“教书先生恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬

5、畏的一种社会职业。只是更早的“先生概念并非源于教书，最初出现的“先生一词也并非有传授知识那般的含义。?孟子?中的“先生何为出此言也？；?论语?中的“有酒食，先生馔；?国策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生为父兄或有学问、有德行的长辈。其实?国策?中本身就有“先生长者，有德之称的说法。可见“先生之原意非真正的“老师之意，倒是与当今“先生的称呼更接近。看来，“先生之根源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师为“先生的记载，首见于?礼记?曲礼?，有“从于先生，不越礼而与人言，其中之“先生意为“年长、资深之传授知识者，与老师、老师之意根本一致。12. 解：设平行于墙的边长为x m，那

6、么垂直于墙的边长为 m，由题意得x =120，即x2-32x+240=0.语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对进步学生的程度会大有裨益。如今,不少语文老师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果老师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难场面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,假如有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在

7、读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然浸透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和开展。13. 解：能，根据题意得x2+3x+2=ax+12+b x+1+c，即x2+3x+2=ax2+2a+bx+a+b+c， 解得观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进展观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清

8、才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深化，对雷雨前后气象变化的词