如何激发学生的非智力因素

1、如何激发学生的非智力因素非智力因素是指人们对客观事物的态度， 包括动机、 兴趣、情感、 意志、性格等， 它不直接参与对客观事物的认识的具体操作，但对智 力因素起着动力协调作用。 心理学研究表明： 学习是学习者与学习环 境共同作用的过程。 在学习者方面， 学习成功与否除受智力因素和本 人已有知识能力制约外，非智力因素起着很重要的作用。 因此， 教师 要力图最大限度地开发学生的非智力因素， 让学生在轻松愉快的气氛 中学习， 不断激发他们的学习动机， 同时让他们尝到成功的喜悦，努 力培养克服困难的决心和毅力。 那么，在教学中如何激发学生的非智 力因素呢？笔者认为要注意下面几点：一. 激发学生的学习动

2、机学习动机是活动、 维持和推动学生进行学习活动的内部动力。 学 生的一切学习活动都是由动机引起的， 动机是制约积极学习的重要因 素。正确和远大的动机是积极学习的原动力和源泉。在教学中， 我认 为可以从下面几方面去激发学生的学习动机：1. 根据学生年龄特点对学生进行学习目的性的教育以启发他们 的求知欲。心理学家研究表明，学生学习动机与目的、理想之间有着 较高的正关系，相关系数达 0.819 。2. 依靠有效的教学方法，例如，贯彻积极学习精神，设置悬念、 创设问题情景， 启发学生集中注意力、积极思维， 采用多样化和新颖 的教学方法调动学生学习积极性， 确保学习成功， 以激励和增强他们 的学习动机。

3、3. 以表扬为主结合适当批评，开展游戏、竞赛，建立兴趣小组、 课外活动以及利用成绩反馈等，都能激励学习动机。二. 培养学生学习兴趣学习兴趣是学生积极认知事物和积极参与学习活动的倾向， 它是 积极学习中最现实和最活跃的成分。 动机和兴趣是直接推动学生学习 的动力。培养兴趣的方法多种多样， 在教学中可以从下面几方面入手：1. 对学生进行学习目的性教育， 远大的目标能促进有趣向乐趣和 志趣转化。2. 贯彻积极学习精神，创建融洽、轻松、愉快的学习气氛，创设 语言和问题情景等以激励学习兴趣。3. 恰当安排教学内容， 注意改进教学方法， 活跃学生独立思维过 程以发展兴趣。4. 加强课外活动，提高学生学习兴

4、趣。三 . 培养学生积极的情感情感是人对客观事物的一种态度， 反映客观事物与人的需要之间 的关系。客观事物符合人的需要，就会持积极的肯定情感，反之，持 消极的否定情感。人的认识活动始终伴随着情感。 列宁说过： “人类 在探究真理时， 积极肯定的情感起激励促进作用， 消极否定的情感起 抑制阻碍作用。 ”因此，教师在教学过程中要重视增强积极肯定的情 感，降低消极否定的情感。积极肯定的情感要靠感染、诱发和点拨。我认为以境育情、以 行育情、以情育情和以理育情是感染、诱发和点拨情感的重要方法。 在课堂教学中，教师要尽量创设生动活泼的情景， 使学生能触景生情， 激发起他们轻松愉快的情感； 建立融洽协调的师

5、生关系和合作相互帮 助的学生交往集体，能感染形成团结、友爱、互助合作的小组和班级 集体；点拨学生明确学习的目的和意义能培育学好功课的深厚情感。四. 培养学生坚强的意志 意志是为了实现一定的目的并根据目的支配调节自己行动的心 理过程。 如果说兴趣是学习的动力， 那么，要完成任务和达到目的就 要靠他们不畏艰难、 百折不挠的坚强意志。 没有艰苦的劳动和坚强的 意志， 单凭兴趣也是难以完成的。 培养学生的意志品质最重要是培养 他们的自觉性和自控力。1. 培养学习的自觉性 培养坚强的意志首先要加强目的性教育，使学生明确学习的目 的和意义，从而激励学习的自觉性。 进而产生毅力，培养起坚强的意 志。2. 培

6、养自控能力 自控能力是指为了完成预定目标，自己控制、约束不受阻碍完 成目标的言行影响。 教师应要求学生在学习过程中自我控制， 遵守课 堂纪律， 眼睛不往窗外看， 努力坚持跟着上课的节奏完成课堂教学的 目标。五. 培养学生良好的性格 性格是指表现在个人对现实的态度和行为方式的一种倾向。有 些学生勇敢、责任心强、宽容，有些学生懦怯、懒散、粗暴霸权等， 这些性格特点主要是后天教育培养的。 因此，教师在培养学生的性格 时要注意下面几点 :1. 加强学生思想品德教育，寓德育教育于教学中，培养学生遵 循社会准则、公共秩序、礼貌待人等良好的性格特征。2.鼓励学生积极参与学习活动 ,培养独立思考、 严格要求、一丝 不苟的态度。3. 鼓励学生向思想品德好、学习好、身体