字母组合ow和ou在单词中的发音

1、Teaching PlanPEP小学英语五年级上AMnn教学设计巷头小学陈艳梅2012、11、22字母组合0W和0U在单词中的发音教学设计【教学内容 】:字母组合 0W 和 0u 在单词中的发音： /au/。【设计理念 】： 新课课程标准提倡任务型教学模式，在本节课中，我以任务引导学生完成语音内容 的学习。语音是整个语言学习的基础，语音教学是小学英语教学中的一个重要内容，因 此它始终贯穿小学英语课堂教学中。 小学英语教师应引导学生主动、 积极地感知、 体验、 参与、实践语音学习活动，从而形成正确的语音、语调。在本节课的教学过程中，为了 更好地让学生掌握字母组合 0W 和 0u 在单词中的发音，

2、 我引导学生通过观察、 思考、发 现、归纳、总结等方式，掌握语言规律。刺激学生的语言输出，激发学生的想象力和探 究能力，发展学生综合语言运用能力。【学生分析 】： 本课的教学对象是小学五年级的学生。五年级学生已有两年系统的语音学习，他们掌握了 21个辅音字母的发音及 5 个元音字母的两种基本发音，并且已经学习了字母组 合ee和ea在单词中的发音，会通过字母发音拼读出简单的单词。如教学得法，学生所 学过的知识如泉水般涌出。因此在课堂上我灵活运用各种教学方式，适当利用各种现代 化教学手段辅助教学，调动学生学习的积极性，培养学生良好的学习习惯，并通过琅琅 上口的小歌谣和有趣的故事，让学生综合运用语言

3、。【教学内容分析 】：本节课的教学内容是字母组合 ow和ou在单词中的发音：/au/，这个元音的发音不 难，关键是要引导学生自己总结归纳该字母组合的发音， 并通过字母发音正确拼读单词。【教学目标 】：1. 能正确发音： /au/2. 看到含有字母组合ow和ou,能结合所学过的辅音字母的发音，准确拼读出单词。3. 能有节奏地朗读歌谣，能读懂故事。【教学重、难点】 ：1. 本课的教学重点是：掌握双元音/au/的发音，并能准确拼读含有字母组合 ow和 ou发音/au/的单词。2. 本课的教学难点是：引导学生准确拼读含有字母组合 ow和ou发音/au/的单词， 并能有节奏地朗读歌谣。【教学准备】：1.

4、 教学课件。2. 字母卡片。故事阅读材料。1【教学过程】：2设计意图Teaching StepsStep 1 Warming upRevision:1复习辅音字母的发音#Sound quhckl2.（1）关卡1：Level1以当前流行的游戏作为设 计学习任务的主线，既能 提高学生学习的兴趣，还 能调动学生的学习积极 性。同时，也大大地体现 了新课标的任务型教学模 式。评价分组与教学内容相呼 应，激励手段虽然简单， 但与任务相吻合，能激发 学生的参与积极性。课件配图出示cow, brownbrown以学生熟悉的单词，让他 们找出相同的字母组合， 培养他们的观察与发现能 力。复习旧知，调动学生已有

5、 的图式知识，为学习新知 作好铺垫。2复习5个元音字母的两种基本发音 sound quickly;a e i o u3利用字母发音拼读含有o和u的简单的单词: dog, box, mob, lopbus, duck, cut, rubStep 2 Prese ntatio n and practice1. 宣布本节课的任务主线及评价机制：任务主线：以游戏“植物大战僵尸”为主线，全部关 卡完成后（即打败僵尸博士），可获得一份神秘礼物 故事阅读。评价机制：全班分为2大组：ow组和ou组（先不说 出组名，归纳出字母组合时再说出），回答一次可得 1棵植物（与任务主线相吻合），植物多为胜。Present

6、 and practice: ow/au/I can find out.#让学生反复读，在熟悉的 单词中感悟字母的发音， 不但培养学生的语感，还 锻炼了学生的归纳能力。学生读出单词，并找出两个单词相同的字母ow，并板书 ow。（指着两大组说： You are 6w” team.） 关卡2： Level2为I can sound.让学生反复读单词cow和brown，引导他们归纳 出ow在单词中的发音/au/。通过全班读、小组读、个人读等方式练习读ow/au/。关卡3： Level3 |蛍I can read I.#3.利用字母卡片，拼成简单的音节，让学生拼读:W+OW, 关卡4:h+ow.n+o

7、w,v+ow,叶ow,b+ow通过简单的音节拼读，检 测学生的学习情况。I can read II.课件出示含有ow/au/的单词，学生拼读:now, fowl, dow n, tow n, vow, clow n, crow n, brow n. (5)关卡 5： Level5Look ot the clWc !Conyot imogeaa.-.Who really con b ?He s wearing a cr vn.ci - r|O|I can say a rhyme.Present and practice: ou/au/(1)关卡6：Level6I can find out.课件配

8、图出示mousemouse, mouthmouth学生读出单词，并找出两个单词相同的字母ou,并板书ou(指着两大组说：You are 6u” team.) 关卡7:Level7 |I can sound.让学生反复读单词 mouse和mouth，弓I导他们归纳出ou在单词中的发音/au/0通过全班读、小组读、个人读等方式练习读ou/au/。关卡& Levels閒I can read I.利用字母卡片，拼成简单的音节，让学生拼读：ou+t, l+ou, h+ou, s+ou,关卡 9：Level9I can read II.ou/ au/的单词,round, sound,课件出示含有 loud

9、, count,house, cloud关卡 10： LevellOc+ou, p+ou学生拼读：pound, shout,about,拼读单词，刺激学生的语 言输出，激发学生对语言 的探究能力。琅琅上口的小歌谣，激发 学习的热情，提高学生综 合运用语言的能力。以学生熟悉的单词，让他 们找出相同的字母组合， 培养他们对语言的感知能 力。这是对语言的体能过程让学生积极地参与、实践 语音学习活动，检测学生 的学习情况。We found a mouseWe foundIn our h iuse.A thousand round housesArourKi the town.T：临茁I can say

10、 a rhyme.琅琅上口的小歌谣，激发 学习的热情，提高学生综 合运用语言的能力。44.不但训练了学生对单词的 拼读，还利用图片把单词 的音、形、义结合在一起downgroundcrownVau 匚“fl get a furwry iToryl对从语音的学习到故事的 阅读，起了很好的过渡作 用。Practice for the reading关卡 11： LevelllPractice for reading.PPT左边出现图片，右边依次出现3个单词，学生要把出现的3个单词利用字母读音拼读出来，当读到意 思与图片一致，学生要起立。5#五年级的学生，有一定的 阅读能力。这个故事的内 容简单有趣

11、，而且与本节 课的语音学习内容紧密结 合，不但很好地再现了含 有字母ow和ou的单词, 还提高了学生综合运用语 言的能力。Step 3 Read a storyStory:One day, amouse goes to atown. He sees Oiouse n ear the mou nta in. He sees Xrow n cow in the house The cow has acrow n. How happy is themouse!1. 句子排序，组成故事。2. 师生交流排序情况。3. 四人小组阅读故事，注意含有字母组合 ow和ou的单 词的读音。Step 4 Sum up1. 看板书，朗读本节课所学的字母组合发音及其例词2. 简单的课堂评价小结。Step 4 Homework让学生再次整体感知本课 的学习内容。作业是课堂向课外的延 伸，有利于学生课后对本 课所学内容进行巩固，理 解及运用。且制作Mini book能锻炼学生各