一年级数学下册教案

1、第一单元 认识图形（二）教学目标：1. 使学生直观认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形，能够辨认和区分这些图形。2. 通过拼、摆、画、折等活动，使学生直观感受所学平面图形的特征。3. 通过观察、操作，使学生初步感受所学图形之间的关系。4. 培养学生初步的观察能力、动手操作能力和语言表达能力，同时感受图形与日常生活的密切联系，并学会从教学的角度去观察周围的世界。教学重点：1.使学生直观认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形，能够辨认和区分这些图形。2.通过拼、摆、画、折等活动，使学生直观感受所学平面图形的特征。3.培养学生初步的观察能力、动手操作能力和语言表达能力，

2、同时感受图形与日常生活的密切联系，并学会从教学的角度去观察周围的世界。教学难点：1.使学生直观认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形，能够辨认和区分这些图形。2.通过拼、摆、画、折等活动，使学生直观感受所学平面图形的特征。第一课时 认识图形教学内容：课本第2、3做一做教学目标：使学生直观认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形，能够辨认和区分这些图形。教学重点：使学生直观认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形，能够辨认和区分这些图形。教学难点：能够辨认和区分5种平面图形。教学过程：一、 我会做，我最棒复习学过的立体图形，并把各个立体图形的特点描述一下。（

3、组组PK）二、 我会学，齐合作1. 出示实物长方体，描述长方体的特征。（6个平平的面）可以通过让学生自己摸摸长方体的面，感受面与体的区别。师演示：把长方体不同的几个面贴在黑板上，画出这个面的形状。感受“面在体上”。让学生自己用自己已有实物放在纸上画出相应的面的形状。（组组PK，看看哪组学生画的又好又正确，并展示给大家）通过画的图，尝试总结其特征和名称。正方形：89特点：四条边，两条长的直边，两条短的直边，对边相等，直直的角2. 用同样的方法让学生认识其他的平面图形。正方形：特点：四条相等的直边三角形：特点：三条边平行四边形：特点：四条边，对边相等，角不是直直的圆：特点：一条曲线组成三、 我展示

4、，我快乐1.出示图形卡片让学生通过平面图形的特点来判断其名称，辨认中巩固对平面图形的认识。2.出示立体图形学生指面，另一生判断其名称，进一步感受“面在体上”，体会到立体图形与平面图形的关系。四、 我体会，我提高从这节课中，你都有什么收获呢？五、 我练习，我能行课本第3页 做一做1、2题。 第5页 1、2、3题六、我思考，我领先 数一数左图有（ ）个正方形。布置作业：练习册板书设计：课后反思：第二课时 拼一拼教学内容：课本第3、6四题。教学目标：1.通过拼、摆、画、折等活动，使学生直观感受所学平面图形的特征。2.通过观察、操作，使学生初步感受所学图形之间的关系。教学重点：通过拼、摆、画、折等活动

5、，使学生直观感受所学平面图形的特征。教学难点：通过观察、操作，使学生初步感受所学图形之间的关系。教学过程：一、 我会做，我最棒复习平面图形及其特点。二、 我会学，齐合作1.师：拿出剪好的两张同样的长方形纸片，问生可以拼成什么样的平面图形，让生上台来演示。（男女PK） 可以拼成一个长方形可以拼成一个正方形通过上面过程进一步感受长方形和正方形的特点。2.师拿出不同类型的三角形纸片让生来拼其他的平面图形，充分发挥学生的想象力和动手操作能力。 两个这样的三角形可以拼成一个平行四边形 两个这样的三角形可以拼成一个正方形 三个这样的三角形可以拼成一个大三角形 六个这样的三角形可以拼成一个正六边形三、 我展

6、示，我快乐生自己动手用手中的各种图形拼不同的平面图形并展示给大家。（同桌合作）四、 我体会，我提高你这节课都学到了哪些拼组图形呢？快来展示一下吧！五、 我练习，我能行课本第3页 做一做 第6页 第4题六、 我思考，我领先一张长方形纸可以折成两块什么样的图形？布置作业：练习册板书设计：课后反思：第三课时 七巧板教学内容：课本第4页教学目标：1.了解七巧板的特点和其组成结构。2.培养学生的动手操作能力，引起学生探索的兴趣，发展学生的空间观念，获得解决问题的方法。教学重点： 1.了解七巧板的特点和其组成结构。2. 培养学生获得解决问题的方法。教学难点：培养学生获得解决问题的方法。教学过程：一、 我会

7、做，我最棒复习简单图形的拼组问题。二、 我会学，齐合作1.师和生拿出发好的七巧板图片，让生观察所发图片的特点，总结图片的名称。（七巧板）七巧板：一共有7块，五个三角形，一个正方形，一个平行四边形。（师提问组成，小组PK）2.选其中两块拼成一个三角形，看谁拼的多。同桌合作用手中的图片拼。 两个这样的三角形可以拼成一个新的三角形 两个这样的三角形和一个正方形可以拼成一个新的三角形生把拼好的图形展示，并说明拼的过程。在拼图时发现解决问题的基本思路：从用2个图形开始拼，再到用3个图形拼。3.介绍七巧板的来历及其应用，使学生了解祖国的教学文化，感受七巧板的神奇魅力。三、我展示，我快乐用一套七巧板拼其他的

8、图形。生自己拼并展示。四、我体会，我提高你对七巧板了解了哪些知识？五、 我练习，我能行课本第4页 做一做六、 我思考，我领先课本第7页 思考题布置作业：练习册板书设计：课后反思：第二单元 20以内的退位减法教学目标：1 学生能借助操作、画图等方式，理解20以内退位减法的算理，掌握20以内退位减法的基本方法，能熟练、准确的口算20以内的退位减法。2 使学生初步学会用加法和减法解决简单的实际问题。3通过数学学习，使学生学会与他人合作与交流，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。教学重点：1理解20以内退位减法的算理，掌握20以内退位减法的基本方法，能熟练、准确的口算20以内的退

9、位减法。教学难点：1掌握20以内退位减法的基本方法，能熟练、准确的口算20以内的退位减法。第一课时 十几减9教学内容：课本第10页，教学目标：1使学生知道可以用多种方法计算十几减9，能正确计算十几减9的试题。2 通过独立思考与合作交流，理解计算十几减9的算理，掌握计算的方法。3 使学生具有初步的探究意识与合作交流的意识。教学重点：用“破十法”计算十几减9的算理与计算方法。教学难点：用“破十法”计算十几减9的算理与计算方法。教学过程：一、 我会做，我最棒 复习20以内的进位加法。二、我会学，齐合作1 出示例1情境图，师：说一说你从图中看到了什么？找出条件和问题。(组租PK)条件：小丑叔叔有15个

10、气球，卖了9个，问题：还剩多少个？师：怎样解决这个问题呢？如何列式？生：用减法（求部分用减法） 15-9=师：同学们，你们是怎样计算的呢？生：口算，手算。师：今天，我们就来学习两种新的计算方法。方法一：“破十法”15-9=方法二：“相加算减”9+（ ）=15 15-9=（ ）师：这节课主要是掌握“破十法”同学们一定要认真学习。三、我展示，我快乐请每组一个同学上来展示。学生试做以下题13-9= 12-9= 16-9= 18-9= 四、我练习，我能行做一做1、 2、3题和练习二1、2题五、我体会，我提高同学们，这节课你有什么收获和感受？六、布置作业：11-9= 12-9= 13-9= 14-9=1

11、5-9= 16-9= 17-9= 18-9= 19-9=板书设计： 十几减9破十法： 相加算减：15-9= 9+（ ）=15 15-9=（ ） 教学反思：第二课时 十几减9练习课教学内容：课本第11、12页教学目标：1通过练习，学生能熟练掌握十几减9的计算方法，并能够熟练正确的计算。2.进一步感悟加减法之间的关系，巩固“相加算减法”。教学重点：通过练习，学生能熟练掌握十几减9的计算方法，并能够熟练正确的计算。教学难点：感悟加减法之间的关系，巩固“相加算减法”。教学过程：一、 复习听算（视算）139=179= 129=159=189= 149= 15-6= 16-8=二 练习题1. 课本练习二第

12、3题小组PK，先说出算式在说得数。观察算式和得数，探索规律。让学生将这些算式按一定的顺序排列，体会：减数不变，被减数变大（或小），差也随着变大（或小）。2 第5题 中的17-4和17-9为例，让学生说说计算方法有什么不同，帮助学生沟通与以往所学知识的联系。3 6题可先让学生根据减法算式说出一个减法算式，并结合情境说说被减数，减数，差表示的意义，为学习例3做准备。二、 课堂小结：今天，我们学习了十几减几的退位减法，我们发现用“破十法”“相加算减”的方法比较简便。布置作业：16-7= 12-7= 19-10=15-6= 12-5= 13-6=14-5= 17-8= 15-8=板书设计：教学反思：第

13、三课时 十几减8、7、6教学内容：课本13页，15页教学目标：1、知道可以用多种方法计算十几减8、7、6算十几减8的试题。2、独立思考与合作交流，理解计算十几减8、7、6握计算的方法。3 、学生具有初步的探究意识与合作交流的意识。教学重点：十几减8、7、6的算理与方法。教学难点：十几减8、7、6的算理与方法。教学过程：一、 我会学，我最棒十几减9的练习题二、我会学，齐合作1 出示例1情境图，师：说一说你从图中看到了什么？找出条件和问题。(组租PK)条件：我们要买8个，一共有12个风车问题：还剩多少个？师：怎样解决这个问题呢？如何列式？生：用减法（“还剩”求部分用减法）12-8=方法一：破十法方

14、法二：相加算减8+（ ）=12 12-8=（ ）2 、几减7、6（方法同上）三、我展示，我快乐请每组一个同学上来展示。学生试做以下题 14-8= 13-7= 12-6=四、我练习，我能行做一做1、 2、3题和练习三1、2题五、我体会，我提高同学们，这节课你有什么收获和感受？六、布置作业：12-7= 13-8= 14-9= 15-8= 17-8= 18-8= 14-8= 13-7=15-6= 4-7= 14-6= 16-8= 板书设计：十几减8、7、6破十法 相加算减12-8= 12-8= 10-8=2 8+（4）=122+2=4 12-8=（4）教学反思：第一课时 十几减5、4、3、2、教学内

15、容：十几减5、4、3、2的退位减法，课本第17-19页的内容。教学目标：1、 知识技能（1） 通过对问题情境的探索，使学生在已有的经验基础上自己得出计算十几减5、4、3、2、的各种方法。（2） 使学生理解十几减5、4、3、2、的退位减法的思维过程，并能正确进行计算。2、 过程与方法（1） 经历收集信息的过程，发现数学问题，初步体会生活中处处有数学，理解数学的价值。（2） 初步渗透事物之间是相互联系的。教学过程：一、 我会做我最棒计算138= 148=137= 147=136= 146=二、我会学，齐合作出示：12-5= 11-4=12-4= 11-3=12-3= 11-2=小组PK，看谁算得又

16、对又快，你是用什么样的方法算得？学生展示：方法一：破十法 12-5= 12-4=方法二：想加算减法 12-5= 12-4=想：5+（ ）=12 想：4+（ ）=1212-5=（ ） 12-4=（ ）师：比较这两种方法哪种适合减5，哪种适合减4、3、2？通过比较我们知道：十几减5用破十法和想加算减都可以；十几减4、3、2用想加算减法比较简单。三、 我展示，我快乐课本第17页做一做同桌PK用想加算减法，计算下面的各题。四、 我体会，我提高1.交流本课时学习的内容和收获。2.师强调计算方法 。五、我练习，我能行课本练习四 1、2 、3题六我思考，我领先课本第17页 思考题七、课时作业练习册板书设计：

17、课后反思：第二课时 练习课教学内容：十几减5、4、3、2的退位减法，课本第18-19页的内容。教学目标：1、 知识技能（1） 交流思考过程，培养推理能力。（2） 帮助学生优化计算方法，使学生进一步加深对减法意义的认识，提高解决实际问题的能力。2、 过程与方法（1） 让学生在生动的游戏中感受函数思想 （2） 用好直观素材，帮助学生进一步理解加、减法之间的关系。教学重点：帮助学生优化计算方法，提高解决实际问题的能力。教学难点：帮助学生理解数学中的函数思想。教学过程：一、 我会做、我最棒练习四第5题（生生PK通过第5题的练习，可以发现学生存在的问题，及时进行补救。二、我会学、齐合作1.练习四第9题。

18、(1) 一共摘了13个桃子。吃了9个，还剩几个？（2）一共有13只猴子。树上有（ ）只，树下有几只？让学生借助情境图，体会观察角度不同收集的信息也不同，解决问题的方案也不同。2.练习四第10题根据给出的差确定被减数和减数，活动方式生动有趣，同时也利于学生更好的把握算式、熟练的计算20以内的退位减法。三、我快乐，我展示练习四的第7题加减混合运算对学生的计算能力提出了较高的要求。（生生PK）四、我体会，我提高师出示各种计算卡片，练习学生的计算能力。（小组PK）五、 我练习，我能行练习四第6题六、 我思考，我领先计算十几减几的减法时用什么样的方法计算简便呢？七、课时作业：练习册板书设计：课后反思：第

19、八课时 用数学教学内容：例5、做一做教学目标：1、熟悉解决问题的一般步骤，能解决含有多余条件的“另一个加数”的实际问题。2、经历画一画、说一说、算一算等活动，进一步熟悉画图的策略。教学重点：解决有多余条件的“求另一个加数”的实际问题。教学难点：根据问题选择相关的信息。教学过程：师：春天到了，教师带领同学们来到了郊外进行春游活动，同学们来到郊外，非常开心，吃过饭后，便开始了运动。一、我会做 我最棒回顾经验，明确解决问题的一般过程。师、同学们在操场上做游戏，看下图，你知道了什么？问题是什么？12只小鸡，我已经捉住5只，还有几只？师：怎样计算还有几只小鸡？你会解决吗？（板书：解决问题）二、我会学，齐

20、合作。学生观察：（小组活动互相提问）问：（1）从图中你看到了什么？把你看到的说给你的同学听。再数一数，你发现了什么？还有不同的发现吗？（2）你能够根据你所看到的说成一个数学小故事吗？试一试（3）指名说（35人）你发现了什么数学问题，你是怎么知道的？（4）利用多种方式，帮助学生选择有效信息。（学生写在课堂练习本上。）想一想：题目中呈现的信息，那两个信息有联系？要求“还有几人没来”需要那两个条件？摆一摆：教师讲条件与问题制成活动的纸条。让学生把有联系的条件核问题摆放在一起，不用的条件放一边。（四人小组互说）三、我展示，我快乐。运用多种策略解决问题（1）、培养学生画图意识，明确问题结构，帮助学生进行

21、解答。师：你能把用文字表示的条件和问题，用画图的方式表示出来，而且让大家看的更清楚更明白吗？说说你的想法。（学生独立完成，指名板演。生生PK，展示做法组织学生进行交流，生呈现不同画图策略并说明图中各部分表示的意义，图示如下：）（2）列出算式，解决问题。（四人小组互说，然后指名说）学生独立完成，同时指名板演。谁来说说算式中的16、9、7分别表示什么3）回顾反思，强化解决问题的步骤与策略。验证结果是否正确，学习检验方法。师：还有7人没来，这个解答的结果正确吗？你有什么方法说明我们的解答正确？生：没来的7人加上9人等于16人。说明解答正确。生：7+9=16（人）三、我体会，我提高。（指名说一说）回顾

22、一下我们刚才解决问题的过程，我们在解决问题时分几步：用什么方法帮助我们理解题目的意义，选择解答方法？是不是我们找到的信息在解决问题是都能用到呢？四、我练习、我能行1、完成做一做2、练习五第1题五、总结同学们今天学习了用数学知识解决身边的数学问题，谁能说说我们用到了什么好的方法？六、我思考我领先我们班有20人，14人在捉迷藏，外面又来了6人，有几人藏起来了？七、课堂小结 今天这节课大家都很出色，我们可以用学到的数学知识解决很多生活中的问题，教师真为大家感到骄傲！布置作业：练习册板书设计：学数学 、用数学例5：有16个同学来踢球，已经来了9个人。我们队进了4个球还有几人没来？ 169=7（人）答：

23、还有7人没来。教学反思：课时9教学内容：求一个数比另一个数多几或少几的应用题。例6及做一做。教学目标：1、 学生能够认识用减法来解决“求一个数比另一个数多几或少几”的问题。2、 进一步学习利用画图来解决问题，并能初步认识解题方法-转化。教学重点：会用减法来解决“求一个数比另一个数多几或少几”的问题。难点：用减法来解决“求一个数比另一个数多几或少几”的问题。教学过程：一、 我复习、我最棒师：今天呀，老师领着同学们玩游戏，有4个女生，6个男生，你知道男生比女生多几人吗？（生生PK）点名回答，并问学生为什么这样做？2 比少（）个比多（ ）个（2） 比 少（ ）个 比 多（ ）个对说的好的学生给予积分

24、（画红旗）。师：同学们，比多少是我们去年所学的内容，同学们掌握的非常好，我们这节课就来继续学习有关比多少的问题。二、我会学、齐合作出示例6主题图，自己观察这幅图，你发现了哪些信息？指名回答。生回答，并帮助其回答完整。（板书）同学们玩套圈游戏，小华套中了16 个，小雪套中了7个，小华比小雪多套中几个？师：同学们根据刚才的回答，你都知道了什么？（即让学生说说题中的条件和问题）及时给予鼓励。又该怎样解答呢？请同学们利用你手中的圆片摆一摆，或在练习本上画图的方法，小组合作，试着解答，看那组的做法正确，并能当小老师给大家讲一讲你的做法。（组组PK）三、 我展示，我快乐1、小组展示做法，让两个小组展示自己

25、做法。（一组画图列式，一组摆圆片并列式）并对表现好的小组给予爱的鼓励3遍。小雪： ？个小华： 12个127=5（个） 2、学生利用自己的语言说想法，师鼓励。3、检验，学生试着检验答案是否正确，师总结。 刚才我们学会了如何解答一个数比另一个数多几的问题，那么谁还能再给提一个有关大小比较的问题？ 点名回答，“小雪比小华少几个”？师：根据刚才的经验你们能自己试做吗？学生自己动手做，并说理由。 4、比较两个问题的做法，让学生认识到：这两道题的做法一样，都用减法计算，而“求一个数比另一个数少几”可以转化成“求一个数比另一个数多几”来做。 四、我体会 ，我提高师进一步讲解，利用圆片图。让学生把两人的圆片一

26、一对应后，从图中可以清楚看出小华比小雪多几个，圈出小华比小雪多的部分。再次让学生理解题中的条件和问题，并在图中标明。前面7个黑圆片是小华和小雪同样多的部分，后面剩余部分就是多的部分。所以求小华比小雪多几个其实就是求一个数比另一个数多几的问题只需从大数理减去和小数同样多的部分，用减法计算。 同桌之间互相说一说。五、我练习，我能行 21页做一做，学生试着画出小棒图帮助理解，并列计算强调要带单位和写答。 23页第5题，学生黑板上板书，并说做法。六、作业： 23页，第7、8题。七、我思考，我领先21页第9题让学生试着再提一个问题并解答。板书设计教学反思课题10 练习教学目标：能用所学数学知识熟练地解决

27、问题。教学重点：能用所学数学知识熟练地解决问题。教学难点：巩固用数学的有关知识及十几减几的内容。教学过程：一、我复习，我最棒145 169 134 128116 157125 168评讲：说一说：168？你是怎样想的？二、我展示，我快乐1、看谁算得又对又快（P22：3） 对于做得又对又快的同学在全班给予鼓励（集体订正）2、找朋友（P23：6）（学生分组进行）将第6题制成卡片，然后再将卡片发给学生，让他们找朋友（或者请8个同学分成两组进行找朋友的比赛，看看哪个组的同学找得又对又快）3、比较大小（P23：8）集体订正，并说一说你是怎样想的？三、我会学、齐合作1、出示第P22：5题的图，让学生认真观

28、察问：你从图中看到了什么？（同桌互说）你能提出什么数学问题？如何列式？为什么用这种方法进行计算？等于几？你是怎样想的？（指名说，最后集体评价）出示P22：9题的图问：你从图中看到了什么？你能提出什么数学问题？还能提出不同的问题吗？如何列式？为什么用这种方法进行计算？等于几？你是怎样想的？你还有什么数学问题？（指名说，最后集体评价）四、 我体会，我提高通过这节课的练习，同学们是不是学会提问题了，大家用自己的聪明才智解决了这么多问题，用数学来解决问题是一种很好的方法，我们一定要学好，用好它。布置作业：练习册板书设计 教学反思 20以内的退位减法 整理和复习教学目标1、 引导学生归纳整理20以内的退

29、位减法的计算方法，提高学生的综合概括能力。2、 通过一图四式的练习使学生熟练地掌握20以内退位减法，进一步提高每个学生的熟练度。教学重点 提高学生的计算能力。教学难点 引导学生归纳整理20以内退位减法的计算方法。教学过程一、 我复习 我最棒 师：谈话导入20以内的退位减法，我们已经学完了。这节课我们一起复习 师出示：20以内退位减法表 问：1、想一想20退位减法一共有几道？（一共有36道，十几减9有8道十几减2有1道） 2、找一找减法表中有什么规律？怎样才能很快记住？（学生以四人为一小组进行讨论）二、我会学 齐合作 探索规律1、 竖着看，在排列上有什么规律？学生回答：（1）每一竖列的减数不变。

30、（2）每一竖行的被减数从上到下递增一。2、横着看，在排列上有什么规律？学生回答：（1） 每一横行的被减数不变。（2） 每一横行的减数从左往右依次少1，这样它们的差也依次递增1。（3） 每一横行中，对称两个算式差与减数正好交换位置。三、我展示 我快乐 观察20以内的退位减法题，你是怎样想的？1、 想加算减，2、 计算十几减9时，直接将被减数个位上的数加1，就是这个算式的差。四、我练习 我能行 P25练习六第1、2题五、我体会 我提高 学生归纳整理20以内退位减法的计算方法（师补充）六、布置作业：课时作业板书设计教学反思 整理和复习（第二课时）教学目标1、 进一步巩固20以内加减法的计算方法。2、

31、 通过复习结合加减法的含义，分析应用题的数量关系，正确进行解题。教学重点 分析应用题的数量关系，正确进行解题。教学难点 分析应用题的数量关系。教学过程一、口算检测 1、p25第三题 训练时，采用3分钟定时测查，以了解学生的熟练度要求一般的学生在2分钟内完成，没有错误就可以，不要做过高的要求。2、师出示练习题巩固想加算减的口算方法二复习应用题1、出示课本24页第二题（1）让学生看懂统计表（2）分析题目的已知条件和问题（3）想一想用什么方法计算？为什么？（4）列式计算2、独立完成课本26页第5题3、独立完成刻本26页第6题三、课堂练习 课本26页第7、8题四、作业：课时作业板书设计教学反思：第三单

32、元分类与整理一、教学目标：1、 使学生能够根据给定的标准或自己选定的标准进行分类，体验分类结果在单位标准下的一致性和不同标准下的多样性。2、 使学生经历简单的数据整理过程，能用自己的方式（文字、图画、表格）呈现分类结果。3、 使学生能够对数据进行简单的分析，并能根据数据提出简单问题二、教学重、难点：使学生经历简单的数据整理过程，能用自己的方式（文字、图画、表格）呈现分类结果。三、课时安排：3课时第一课时 整理房间一、教学目标： 1、经历分类的过程，学会按照一定的标准对身边的事物进行分类整理。2、初步体验将生活中简单事物进行分类整理的好处，初步养成有条理整理身边事物的习惯。3、结合生活情境，进一

33、步体会生活中处处有数学。4、结合本课教学对学生渗透爱劳动、爱家庭的教育、环保知识教育。二、教学重点：经历分类的过程，学会按一定标准或自定标准进行分类。三、教学难点：经历分类的过程，学会按一定标准或自定标准进行分类四、教具、学具准备：装有各种模型的资料袋、几种日常生活物品。五、教学过程： （一）我复习，我最棒同学们，你们会收拾自己的房间吗？今天老师要带大家去参观一个非常特别的房间！请看这幅图，一起来看这个小朋友的房间。就是这间了！1、对课文的初步感知。询问“小朋友，小明的房间给你感觉怎样？”（凌乱、不整洁、找东西不好找）2、仔细观察，你能在小明的房间里看到哪些物品？（书、本、笔、文具盒，还有衣服

34、、篮球、足球和小汽车。）3、限时一分钟，小组讨论该如何整理这个房间。      生1：两件衣服要放到衣柜里。生2：学习用的笔、书、文具盒、本子要放在一起。生3：三个球是体育用品要放在一起。生4：小汽车、小熊都是玩具要放一起。师：你能说说为什么要这样整理吗？生1：看起来整洁、干净。生2：东西好找。生3：学习用品、玩具要分别放。4、总结：像这样把同一类的东西放在一起，就叫“分类”。整理房间的时候就要按照一定的标准进行分类整理，这样才能把房间整理得井井有条。5、出示整理好的房间。问学生“整理过后的房间给你的感觉又是如何？”（很舒服，很漂亮，即整洁又美

35、观。）（二）我会学、齐合作活动一：贴一贴。师：六一快到了，小朋友买了许多气球，看多漂亮。你们能把它们分分类吗这些气球有什么不一样的地方？（颜色；形状）1、给定分类标准分类计数，探索计数方法。小组合作，利用最短的时间，把资料袋中的气球按形状进行分类，并想办法记录分类结果。各小组汇报自己的结果，并在黑板上展示。讨论自己喜欢哪种记录分类结果的方式，为什么？师：虽然大家记录方式不同，但仔细观察整理的结果，你有什么发现？（哪种气球最多，哪种最少，使学生读懂各种呈现方式）活动二：摆一摆，按颜色分类计数。请大家按颜色分一分，选择一种你喜欢的方式来记录结果。（小组合作）三、我展示，我快乐组组PK，学生展示分类

36、结果，师组织交流、评价：你觉得他做的怎么样？说说理由。四、我体会、我提高。进行对比，师：刚才我们分的气球，为什么分类结果不一样呢？无论结果怎样，什么是不变的？总结：这节课你学会了什么？以后应该怎样去做，使自己成为一个爱劳动爱家的孩子。五、我巩固，我提高。练习7第2题，1题六、我思考，我领先课下把我们教师的人进行分类。七、作业29页第3、题板书设计：教学反思：课时二一、教学目标：1、使学生能够根据自己选定的标准进行分类，体验分类结果在单位标准下的一致性和不同标准下的多样性。2、使学生经历简单的数据整理过程，能用自己的方式（表格）呈现分类结果。3使学生能够对数据进行简单的分析，并能根据数据提出简单

37、问题二、 教学重、难点：使学生经历简单的数据整理过程，能用表格呈现分类结果。三、教学过程：一、我复习，我最棒师：上节课，我们不但学会了整理房间，还会分其他物品，兵让你们把咱们教室里的人分一分，谁给大家分享一下？生1：大人（老师）分一类，小孩分一类。生2：男的分一类，女的分一类。生3：个儿高的分一类，个儿矮的分一类。生4：年龄相同的分在一起。7岁的分一类，8岁的分一类。生5：我把戴眼镜的分一类，不戴眼镜的分一类。同学们说的真好，老师还有一个难题，有几个同学领着家长一块去游玩，出现了一个小问题你们能帮忙解决吗？二、我会学，齐合作出示例2主题图图中都有什么，提出了什么问题？现在请同学们分组合作分一分

38、，并说明你是按什么分的？同时又发现了什么？三、 我展示，我快乐组组PK，小组选代表汇报结果。1、 按大人和小孩分，发现有8个大人，4个孩子2、 按男女分类，发现有6个男生，6个女生。3、 师：同学们说的真好，我们为了看得更清楚，可以把分类结果整理成表。教同学制定统计表。边绘制边讲解。横为行，竖为列。第一行写类别，第二行写人数。学生试画。四、 我体会，我提高今天我们学习了一种整理方法，就是画表格，我们把它叫做统计表，它能让我们更清楚的看清数据的多少。师：在日常生活中，很多地方要用到分类的知识，在我们的生活里，你还在什么地方看到这样的分类摆放现象？谁愿意给大家讲一讲。生1：家里的东西是分类放的，鞋

39、放在鞋柜里，衣服放在衣柜里。生2：超市里的东西，用的放在一起，吃的放在一起。五、课堂小结请同学们说一说这节课学到了什么？六、我练习，我能行28页，做一做，30页第4题七、作业31页第5、6题七、课外作业  请同学们回家后整理自己的房间，跟同伴说说你们的想法。比一比，看谁是个爱劳动、爱动脑的孩子。板书设计教学反思第三课时    整理书包一、教学目标：、使学生体验分类标准的多样性，根据不同的分类标准可以有不同的分类。、让学生进一步体验分类的思想及其在生活中的用途。教学重点：按照确定好的标准进行分类。教学准备：学习用具，几何图形。教学方法：情境活动参与教学。教

40、学设计：(一) 我复习，我最棒1.猜谜语。四四方方一口箱，书本文具里面藏，每天上学离不了，它是我们的好伙伴。小朋友们争相回答：“书包。”师：对了，小朋友们每天都要带着书包来上学，陈老师想知道你们的书包都是谁整理的呀?生：“我自己”“妈妈”。师：噢，除了一两个小朋友是爸爸妈妈帮助整理的以外，大部分小朋友都是自己整理的呀，都是自己的事情自己做的好孩子!(教师赞叹的语气，让自己整理书包的小朋友们很自豪。)二、我会学齐合作1.整理书包比赛。(动手整理自己的书包。)(1)师：小朋友们平时都整理过书包，先请大家和同小组的小朋友们商量一下，打算怎么整理自己的书包。(2)小朋友们开始互相讨论，(整理过程的后期

41、，教师动员小朋友们互相帮助，快的帮助慢的，会的帮助不会的。教师也参与到小朋友中一起整理书包。)(3)小组汇报整理的情况：有按大小分的，有按语数分的，有按书本分的。(4)组织学生看书。(5)小结什么是分类，以及分类有什么好处。三、我练习，我提高1.31页第6题2、小组合作动手分一分。7题(教师在倾听的同时对学生的分法只要是有道理的就予以肯定。) 四、我体会，我提高今天，我们学会了一个新本领分类。在平时的学习和生活中有哪些地方需要用到它呢?生：在整理衣服的时候。在整理拼音卡片的时候可以按声母和韵母来分师：小朋友们以后在生活中还会经常遇到分类他会使我们的生活更美好。五、作业练习册板书设计教学反思第四

42、单元教学内容：课本33到40页教学目标：1、 能够熟练地数出数量在100以内物体的个数，掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的。掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。2、使学生知道个位和十位的意义，能够正确、熟练地读、写100以内的数。 3、 结合数的认识，使学生会计算整十数加一位数和相应的减法。4、 结合具体事物，使学生感受100以内数的意义，会用100以内的数表示日常生活的事物，并进行简单的估计和交流，逐步培养学生的数感。教学重点：1、 能够熟练地数出数量在100以内物体的个数，掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的。掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。2

43、、使学生知道个位和十位的意义，能够正确、熟练地读、写100以内的数。3、结合数的认识，使学生会计算整十数加一位数和相应的减法。 教学难点：1、使学生知道个位和十位的意义，能够正确、熟练地读、写100以内的数。2、结合数的认识，使学生会计算整十数加一位数和相应的减法。课时一 数数 数的组成教学内容：课本44、45页教学目标：1、能够熟练地数出数量在100以内物体的个数，掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的。2、培养学生动手、动脑、动口能力，在各种数数活动中培养学生的问题意识，渗透数与实物对应的思想。3、培养学生对100以内数的兴趣，养成在活泼氛围中进行合作学习的兴趣。教学重点：熟练地数10

44、0以内的数。教学难点：数到接近整十数时，下一个整十数应该是多少。教学过程：一、我会做，我最棒1、谈话：老师在桌子上放上小棒，请你数一数到底有多少根？（20根）2、引导学生思考并且复习学过的20以内数的认识：这些小棒怎样表示能使人一眼就看出是20根？3、小结：10个一是一十，2个十就是二十。（把十根小棒捆成一捆）4、师再加小棒，以这二十根小棒为标准，估计桌上的小棒总共多少根，引入课题“100以内数的认识”。提出问题：你们想学些什么呢？二、我会学，齐合作 1、在尝试和思考中学会数数：你们会数二十到一百之间的数吗？（1）同桌配合，一人拿小棒，两人一起数：从二十一数到三十。（明白二十九添一是三十）（2

45、）一根一根地试数小棒，从三十一数到一百。（明白九十九添一是一百）（生生PK）（3）从一数到一百：先一根一根的数，每数十根捆成一捆，数到一百；再十根十根地数一百根小棒，将十捆结成一大捆。归纳：10个一是十；几个十就是几十，10个十是一百。2、在观察和游戏中掌握数的组成：（1）观察三张卡片：用小棒表示70、46、22、42的组成、用汉字表示三个数的组成。（2） 看图回答问题：出示7捆小棒（每捆10根），让学生说说是多少？（1捆小棒是十，7捆小棒是7个十，是七十）出示4捆小棒（每捆10根）和6根小棒，它是怎样组成的？一共是多少？（4个十盒6个一是四十六）出示2捆小棒和2根小棒，一共是多少？它是怎样组

46、成的？（2个十和2个一是22）出示数（四十二），用小棒表示，说说它的组成。小结：几十就是由几个十组成的，几十几总是由几个十和几个一组成的。（3）师生“对口令”： 师 ：292个十9个一 4个十8个一 486个十 6079七个十9个一 学生当小老师，出题考大家。三、我展示，我快乐 让学生独立解决问题。1、与七十相邻的两个数是（ ）和（ ）。一百里面有（ ）个十，一百里面有（ ）个一。4个一和6个十组成（ ）。数出三十二前面的五个数： .2、接着数：九十四、九十五、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、八十一、八十二、（ ）。四、我体会，我提高生试说说一百以内数的

47、数数和组成。五、我练习，我能行1、课本35页做一做六、布置作业： 板书设计：课后反思：课时二 读数 写数教学内容：课本36、37页教学目标：1、能够正确地、熟练地读写100以内的数。 2、结合具体事物，使学生感受100以内数的意义，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并进行简单的估计和交流。3、进一步尝试用自主探索的方法获得新知。 教学重点：100以内数的读法和写法。教学难点：数位的意义。教学过程：一、我会做，我最棒（学生口答）1、10个十是（ ），一百里面有（ ）个一。2、6个一和3个十组成（ ）。3、7个十和6个一组成（ ）。4、89里面有（ ）个十和（ ）个一。5、62里面有（ ）个

48、一和（ ）个十。二、我会学，齐合作1、教学例3：（1）同桌两个一组摆出24根小棒。先说一说它的组成，然后想一想，2捆（即20根）应摆放在计数器的那个数位上？4根呢？（学生在计数器上拨珠表示24。边拨边叙述：2个十在十位上拨2颗柱，4个一在各位上拨4颗珠。）（2）在数位板上用数字卡片摆出24，并读出来。提问：“2在哪个数位上？4在哪个数位上？”（3）教师再摆出42根小棒，用同样的方法完成以上过程。当学生写出并读出42以后，让学生对比24与42中的“4”、“2”的意义，加深对不同数位上的数所表示的意义的理解。（教学读写）2、（1）摆出40根小棒，教学过程与上面一组数大体相同，应强调的是：当个位上一

49、个也没有时，要用0占位。3、教学100：（1）在十位上，一个一个地拨，拨出9颗后提问：“这9颗珠表示多少？”“再拨一颗表示几个十？”“10个十怎样用计数器上的珠子表示？怎样读写？”（2）教师在黑板上展示100的写法，让学生将自己写的和老师写的比一比，看谁写得整洁、美观。对写得不美观的在练习本上再写一次。（学生在课本上尝试写出一百，并轻声读一读。）（3）从右边起，第一、二、三位各是什么数位？每个数位上的数各表示什么？然后在数上填空。（4）想一想，写数和读数是从哪边（左边和右边）开始的？最后引导学生概括出小精灵聪聪说的话：“读书和写数，都应从高位起。”使学生感知自己说的和小精灵聪聪说的一样，体验自己在概括知识方面获得的一个小小的成功。（请学生对着数位表，同位互相说）三、我展示，我快乐在练习本上生自己写数并且表示在数位表上，练习读写。四、我体会，我提高通过本节课的学习，你有什么收获？五、我练习，我能行课