ThecityoftheFuture未来之城典型教学设计研究

1、The City of the Future （未来之城）典型教学设计研究四川省达州中学 英语组 吴发明【课程分析】这节课以 “the city of the future(未来城市)” 为话题,向学生介绍了未来城市生活的几个方面，引道学生了解世界发展的趋势，了解可持续发展的必要性。旨在通过对本节课的学习，使学生学会一些重点单词，短语及句型结构，并能通过学习，培养乐观的生活态度。因学生的阅读能力还有待于提高，通过泛读，精读及讨论环节的设置，提高他们的阅读理解能力和口头及书面表达能力。【学情分析】我校学生大多来自于区内各乡镇初中，英语基础参差不齐，且未能很好地适应初高中学习的诸多转变，对英语学习

2、感到比较吃力而渐失兴趣，成为“老大难”问题，偏科现象突出。高一十七班属于高一年级的普通班，青春活力、充满张力，课堂氛围活跃。但从学校校情出发来看，整体而言，学生的英语基础水平依旧低下，英语语言组织能力和表达能力欠缺，英语学习也仅是凭着“三分钟热情”。由于本模块是高中英语教材外研版必修四的第一模块，文章内容也是涉及未来主题，极具时代感和科幻感，如果教学设计得当，有恰当的引导，便能调动学生的积极参与欲，进而激发学生学习英语的兴趣。【学法设计】诱思探究教学论要求，要充分调动学生学习的积极性，教师以情激情，以学生为主导，引导学生自觉地思考、积极地讨论，真正融入到“自主、合作、探究”的课堂教学中来，从而

3、将学生置于一种互动、开放、个性的学习环节当中，力求破除填鸭式的教学模式，重视学生实际语言应用能力的培养和提升。因此，本节课设计思路如下：首先，展示电影大话西游之月光宝盒相关剧照，据“月光宝盒”的功用，引导学生想象其孪生宝物“日光宝盒”的用途，意即穿越未来，引出本节课的“未来”话题，充分调动学生兴趣与可参与性。其次，以生词情景导入、快速阅读以及播放课文录音等形式使学生对于文章的主旨大意能有一个初步的理解和把握。再者，引导学生精读文章，能够搜集和获取文中细节信息，概括段落部分大意，并能感悟文中精美语句，欣赏语言之妙。最后，引导学生理清文章框架结构，复述文章大致内容，以简单易懂的英文字幕版短片未来生

4、活激发学生对于未来的无限向往并引发学生讨论关于未来学校的话题，最终要求学生结合讨论结果以书面表达形式形成课后作业作结，做到涵盖“听、说、读、写”四方面。【学习目标】1. 掌握以下单词和短语：arrest criminals, carry out, operation, clinic, load, recycle, material natural resources, urban, alternative energy, rely on；2.能够获取搜集、获取相关信息，理解和把握文章内容，并能运用自身所学准确恰当表达对未来的预测；3. 通过本课的学习, 引导学生了解世界发展趋势，了解可持续发展

5、的必要性，培养积极乐观向上的生活态度。【教学过程】一、 激发兴趣，调动参与：（一）Lead-in（情景导入） 【课件投影】(1)Look at the picture, then discuss and imagine to bring in todays topic “the future.”(看图讨论，运用想象，然后引出今日话题“未来”)1. Whats Zhou Xingchi having in hand?（周星驰手里拿的什么？）2. Whats does he use the Moonlight Box to do?（他用月光宝盒干吗？）3. Imagining that there

6、 is a Sunshine Box, the Moonlight Boxs elder brother, where can we go with the Sunshine Box?（设想还有月光宝盒一个哥哥叫做日光宝盒，那么，带着日光宝盒我们能去到哪里？）（设计意图：此图片截选于深受喜爱的经典电影大话西游之月光宝盒，能很好地激起学生兴趣和参与欲，并且问题答案设置简易，恰当过渡到本节课的话题“未来”。）（简要实录：看到图片之后，学生兴趣大发，争相踊跃发言）以下是部分同学的作答：杨豪：Its a box! The Moonlight Box! (是个宝盒！月光宝盒！)周胜：Go to the

7、past(回到过去)曹晓禹：To the future(穿越到未来)(2)Supposing were traveling to “the City of the Future” with the Sunshine Box, what will we see?（假如设我们用日光宝盒穿越到了“未来之城”，我们会见到些什么？）Look at the pictures and read the description together. Then do a word game.(看图并读懂描述，然后进行单词游戏)Picture1: The police are driving to arrest c

8、riminals. (警方正驾车追捕罪犯。)Picture2: Perhaps the doctor is carrying out an operation in the clinic. （可能医生正在诊所里做手术。）Picture3: The huge spaceship is loading.（庞大的飞船正在加载。）Picture4: Its made from recycled material. (它由可回收材料制成。) Picture5: Were still wasting natural resources and polluting the urban areas.（我们仍然

9、浪费着自然资源，污染着市区）Picture6: We have to rely on alternative energy. （我们不得不依赖替代性能源）（设计意图：展示相关图片，使学生结合图片内容初步掌握学习目标中的生词含义，清除文章阅读障碍，并通过生词速记游戏（在同一张PPT的两个文本框中对应列出英文单词、中文含义，学生当堂速记一分钟，然后通过PPT设置遮挡中文文本框或英文文本框，抽取学生看单词说含义或看中文拼单词。展示效果如下图）加以强化巩固。）（简要实录：此环节通过图片说明引入生词，并设置有游戏环节，寓教于乐，趣味性强，学生积极参与，课堂氛围得以带动起来。）（二）Fast-readin

10、g（快速阅读，把握大意）【课件投影】Now were landing in “the City of the Future”. Turn to page 2, Reading and Vocabulary. Read the passage quickly and complete the activity. (现在我们在“未来之城”着陆。翻到教材第二页阅读与词汇部分，快速阅读文章，完成学习活动.)1. Read this passage in 4 minutes and match the main ideas of each part.（四分钟时间阅读文章，给每部分大意正确连线）Part

11、1 What will the city of the future look like?Part 2 How will the students run a city in the future2. Tick the topics mentioned in the passage.（划出文中所提话题）（设计意图：此环节意在使学生通读全文初步把握文章内容，并按图索骥，找出文中涉及到的关键性节点信息，遵循“整体部分整体”模式来理解文章大体框架结构）（简要实录：文章篇章结构明了，上一环节已扫清阅读生词障碍，因而活动练习答案全班脱口而出，阅读兴趣持续高涨）二、精研细读，把握重点（一）Listenin

12、g（标准范读，规范发音）【课件投影】Listen to the MP3 of part 1 and answer the questions. (听第一部分录音，回答下列问题)1. Which sentence can replace the following Chinese one?（哪一句原文可以代替以下中文句子？）无人敢断言，预言有风险。2. Why care for the environment will become very important?（为什么关爱环境越来越重要？）3. How many kinds of recycled materials are mentione

13、d in Part 1?（第一部分中提到了几种可回收资源？）（设计意图：通过纯正录音播放，纠正学生可能存在的错误发音，在跟读的同时细细品味英文之美，进一步明确文中的节点信息）（简要实录：课堂顿时变得安静下来。播放完毕，班上同学争先恐后回答问题）（二）Detail reading（细细品读，感知文章）【课件投影】Read the Part 2 in detail and answer the questions.（阅读文章第二部分，回答下列问题）1. Why garbage ships are sent towards the sun?（为什么垃圾飞船发往太阳？）2. How will cars

14、 be different?（汽车将会怎样不同？）3. Where will old people go without moving?（老年人不用走动就可以去哪里？）4. Where wont people be allowed to smoke?（哪里将禁止吸烟？）5. What have students in Texas University done? (within 10 words)（德州大学的学生们都做了什么？（10个单词以内回答）(设计意图：由于本部分内容是以条目罗列形式构成，各要点大意一目了然，学生朗读无较大障碍，在考察搜集获取信息以及语言组织能力的同时，亦能进一步感知和把

15、握文章细节信息)（简要实录：课堂内书声朗朗，回答问题积极踊跃，尤其问题5的回答引得争论，通过反复思量，最终形成满意答案）（三）After-reading（巩固词汇，再现课文）【课件投影】Use words and phrases in the text to fill in the blanks. (用课文中的单词和短语填空)In the future, _ will become very important as earths natural resources will _. And we will use lots of_ and also have to rely more on _

16、.How the students would run a city in the year 2025Garbage shipsThe city will_ huge spaceships_ waste materials and send them towards the sun.Batman NetsPolice will use them to _.Forget smokingIf you want to smoke, where can you go?Forget the mallsAll shopping will be done_, and catalogues will have

17、 voice commands to_. Telephones for lifeEveryone will be given a telephone number at birth that will never change _ they live.RecreationAll forms of recreation will be provided _ by the city.CarsAll cars will _ electricity, wind, etc. and it will be possible to change the color _.TelesurgeryIt will

18、be common to _ .Holidaysat homePeople will be able to go anywhere in the world using high tech cameras _.Space travelIt will be_ for people to travel in space.（设计意图：通过填空形式再现文章主要内容，进一步理解和把握全文，并对文中出现的重点语言表达加以强化巩固）（简要实录：学生大多都能快速从原文中搜寻到相关语言表达，并准确识记其中文含义。课堂上回答声不绝于耳）三、Discussion and Writing(拓展升华，能力提升)【课件投

19、影】See a short movie, the life of the future, and discuss with your partners what our school will look like in the future and write it down in the form of paper after class. (观看短片未来生活，与搭档讨论一下未来我们的学校会是生么样子, 并以课后作业形式写成作文)（设计意图：此环节意在让学生了解世界级科技发展趋势，激发对于美好未来的无限向往，建立起积极乐观向上的生活态度，进一步锤炼学生口头表达能力以及书面表达能力）（简要实录

20、：以下是部分同学的发言及作文）黄书豪：Our teaching buildings will be much higher and more fantastic. The library will be filled with iPads instead of books. That is to say, we will use e-books more and more. (我们的教学楼会变得更高更梦幻。图书馆全是iPad而不再是书。也就是说，我们会更多地使用电子书)莫云钦：We may be served by smart robots in the cafeteria. And the

21、robots will make daily plans to help everyone go on a diet. (在食堂吃饭将是机器人服务。而且机器人还会制定出日常安排来帮组我们大家合理膳食。)何全港：teachers will teach the students with everyone owning an iPad so that they can take notes, finish and hand in the homework easily. (老师们上课时，学生们会人手一部iPad, 他们可以用来做笔记做作业以及交作业)王芊芊：We know for sure tha

22、t our school will have a new appearance in the near future. (我们确信在不久的将来，我们的学校将呈现新面貌。)Firstly, its likely that every classroom will be equipped with high-quality computers and all students will have laptops, through which we can take notes and finish homework. Also, the teachers teaching method will

23、improve. Whats more, the schools environment will be better and better. Therere various plants around the teaching buildings. We can relax ourselves on the grass, listening to the campus radio. （首先，每间教室极可能配备高品质计算机，所有学生都使用笔记本来做笔记和做作业。 同样，老师的教学方法也会改进。 而且学校的环境也会越来越好。教学楼附近满是各色植物，我们可以躺在草地上放松身心，倾听校园中的广播。）

24、All in all, nobody certainly knows what the future school will look like. But Im looking forward to our future school.（总之，没人确切知道未来学校会是个什么样。但是，我期待着我们未来的学校。）张蒲莉：I really wonder what our school will be like in the future. At least, it will be different from our present one. （我很好奇我们未来的学校会是什么样。至少，会和我们现在的

25、学校不一样吧）For a start, I guess we will have a fantastic and much bigger classroom that is equipped with smart facilities. All students have their own tablets, which help them take notes easily. In addition, there will be a seven-eleven in our library which is convenient for us. Moreover, I believe that

26、 a better relationship will connect the teachers and students.（首先，我猜我们会有梦幻般的更宽敞的教室，里面配备了智能设备。所有学生人手一台平板，做笔记就变得简单轻松多了。 此外，图书馆里会有一件便利店极大地方便我们。而且，我还相信老师学生之间会有更好的师生关系。）As far as Im concerned, our school is much more wonderful in the future. The development of our society will live up to my imagination.（

27、就我而言，我们的学校会更加不错。社会的进步定会实现我的设想）【课后反思】入职以来，已近三年。期间有参加过各种各样的培训，也听过各路“大神”的公开示范课，但大多无甚新意，真正能够从中学到的东西少之又少，难免生出迷茫之感。一开始就抱着这样的态度，对于诱思探究教学论这门课程，不免有些怀疑它的实际用处。然而，经过深入学习领会之后，我终于明白，“诱思探究”绝非以往的糊弄人，而是一场真真正正的革新，它彻底地打破了以往的教学模式壁垒，真正的把学生放到了主体地位上来，这就处理好了一个极其关键的问题：教与学的和谐关系。 以前上课时，鉴于班上学生的英语水平整体偏下，单词识记困难、长句无法理解等原因导致阅读速度滞后，我便想当然地“以听代读”在进入文章时，直接全文播放课文录音，并要求学生一边默默跟读，一边划下自己不会的单词和短语。然而，据张教授的指导设计而言，再回过头来看当初的举动，不免有“拔苗助长”甚至误人子弟的嫌疑。且不说学生在听课文录音的过程中能否全神贯注，单是一边听一边标记，估计对于我班大多数学生而言，就已经相当地吃力了。长此以往，学生对英语的学习兴趣怎么可能经久不衰呢？英语水平又如何能够提得上去？因此，在上本节课时，我力求“亡羊补牢”，