北京版二年级数学上册《认识厘米和米》相关资料之作业设计

1、.北京版二年级数学上册?认识厘米和米?相关资料之作业设计一、填上适宜的长度单位1、学校的教学楼大约高30 。2、课桌的大约高60 。3、黄瓜的长大约是20 。4、小明的身高是132 ，也可以说是1 32 。二、按要求画线段1画一条5厘米长的线段。2画一条比6厘米短3厘米的线段。三、看图填一填铅笔长 厘米 铁钉长 厘米四、理论活动1、先估测家中地面砖的长与宽或边长，再选择适宜的工具进展实际测量。2、先估测家中的客厅的长与宽或边长，再选择适宜的工具进展测量。五、智慧树。1、有两条各长40厘米的纸条，粘贴在一起后长66厘米，粘贴在一起的部分长 厘米。2、一只青蛙掉到井里，井深8米，它白天爬上3米，夜

2、里滑下2米，它爬到井口要用 天。设计思路：数学家华罗庚说过：宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，日用之繁，无处不用数学。-这是对数学与生活的精彩描绘。这次我们设计的这一单元是认识厘米和米，它和生活实际联络非常严密，要孩子借助生活经历来解决的，因此本次作业设计中，我们考虑了以下几点：一、重视根底知识的掌握。注重检测学生已掌握的知识，帮助学生正确建立起厘米和米的长度观念。检测学生是否掌握了正确的测量方法，以及运用工具，画出详细长度的线段的才能。即作业设计中的第一、二、三题。在第一题的第4题中还帮助学生领会不同长度单位间的转换。在第三题中，第二幅图没有按照常规测量的方法进展，这就要求学

3、生能正确理解直尺中，相邻两个数之间的间隔是1厘米，从而进展正确判断。二、遵循数学从生活中来，到生活中去。与当今“老师一称最接近的“老师概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问?示侄孙伯安?诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。于是看，宋元时期小学老师被称为“老师有案可稽。清代称主考官也为“老师，而一般学堂里的先生那么称为“老师或“教习。可见，“老师一说是比较晚的事了。如今体会，“老师的含义比之“老师一说，具有资历和学识程度上较低一些的差异。辛亥革命后，老师与其他官员一样依法令任命，故又称“老师为“教员。小学数学知识与生活有着亲密的联络。不仅教学时要让学生感到生活之中处处有数学

4、，还要让学生学会运用数学知识来解决生活中的问题。因此作业中设计中的第四题与生活实际严密相连。首先要求学生运用所学知识去估测周围事物的长度，估测在日常生活中应用非常广泛。加强估测才能的培养，有利于学生正确建立厘米和米的概念，增强其空间观念与学习兴趣。一般说来，“老师概念之形成经历了非常漫长的历史。杨士勋唐初学者，四门博士?春秋谷梁传疏?曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也。这儿的“师资，其实就是先秦而后历代对老师的别称之一。?韩非子?也有云：“今有不才之子师长教之弗为变其“师长当然也指老师。这儿的“师资和“师长可称为“老师概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“老师，因为“老师必需要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。然后让学生去利用已有的生活经历，选择并运用适宜的测量工具。其实寻找不同测量长度间隔 的尺子并不困难，但学生从数学课堂上用的直尺、三角尺或米尺转换到生活中用的卷尺，对于学生来说是个非常重要的思想意识的转变，或者说数感的转变，这样能帮助学生建立起将生活和数学能联络起来的思维习惯。最后让学生进展实际的测量。让学生尽情的参与活动，去探求知识。同时第五题的智慧树也是一种对课外的延伸、拓