一年级下册英语试题Unit 1 Classroom练习题人教

1、Unit 1 ClassroomLesson 1一、看图圈出正确单词。 schoolbag / blackboard chair / desk desk / book二、看一看，连一连。blackboard chair desk in on under 三、选择正确的汉语意思。 ( ) 1Put your schoolbag under the chair. A. 请把你的书包放在椅子下面。 B. 请把你的书包放在椅子上面。 ( ) 2. Put your schoolbag on the chair. A. 请把你的书包放在椅子下面。 B. 请把你的书包放在椅子上面。Lesson 2一、 选

2、出所给单词的正确汉语意思。（ ）1. chair A. 黑板 B.椅子（ ）2. desk A. 书桌 B.椅子（ ）3. blackboard A. 黑板 B.书（ ）4. on A. 在.上 B.在.下面（ ）5. under A. 在.下面 B.在.后面（ ）6. in A. 在.里面 B.在.下面二、 看图，连线。1. Where is the ? A. blackboard 2. Where is the ? B. chair 3. Its on the . C. book 4. Its on the . D. desk三、根据汉语选择正确单词填空in on under chair

3、desk1. Put the apple （在.上面）the chair.2. Put the pen （在.下面）the desk.3. A dog is （在.里面）the classroom. 4. -Where is the book? -Its on the （书桌）. 5. -Where is the book? - Its on the （椅子）.Lesson 3一、判断图片与单词是（）否（×）相符。 ( ) 1. desk ( ) 2. blackboard ( ) 3. chair ( ) 4. under二、选出你所听到的大写字母。 （ ）1. A. C B. A

4、 （ ）2. A. D B. C （ ）3. A. B B. E三、根据图片选择正确的选项。( ) 1. Where is the banana? AIts on the chair. B. Its under the desk. ( ) 2. Where is the orange?A. Its on the desk.  B. Its on the chair.Unit 1 单元检测一、选择与图片相符的单词。1on 2. in 3. under 4. desk 5. chair 6. blackboard二、根据英文选出正确的汉语意思。( ) 1. Lets go home! A

5、. 我们回家吧！ B. 我们去上学吧!（ ）2. Put my ruler in the pencil box. A. 把我的文具盒放进书包里！ B. 把我的尺子放进文具盒里。 （ ）3. Where is my pencil box? A. 我的书桌上是什么？ B. 我的文具盒在哪里？（ ）4. Its in your mouth. A. 它在你的嘴里。 B.它在书桌上。三、根据图片圈出正确的单词。1. Put your schoolbag (on / under)the chair.2. Put your schoolbag (on / under)the chair.四、根据课文内容给图

6、片排序。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。五、画一画。 a desk a chair a

7、 blacboard语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。 要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听