高二物理选修32第四章：4.6互感和自感

1、.4.6互感和自感 班级 姓名 【自主学习】一、互感现象问题：在法拉第的实验中两个线圈并没有用导线连接，当一个线圈中的电流变化时，在另一个线圈中为什么会产生感应电动势呢？两个线圈之间并没有导线相连，但当一个线圈中的电流变化时，它所产生的变化的磁场会在另一个线圈中产生感应电动势。这种现象叫做 ，这种感应电动势叫做 。利用互感现象可以把 由一个线圈传递到另一个线圈。变压器就是利用互感现象制成的。二、自感现象实验1：演示通电自感现象。实验电路如图。开关接通时，可以看到 。问：为什么会出现这种现象呢？实验2：断电自感现象。实验电路如下图。接通电路，灯泡正常发光后，迅速断开开关，可以看到 。【合作探究】

2、1电源断开时，通过线圈L的电流减小，这时会出现感应电动势感应电动势的作用是使线圈L中的电流减小得更快些还是更慢些？2产生感应电动势的线圈可以看作一个电源，它能向外供电由于开关已经断开，线圈提供的感应电流将沿什么途径流动？3开关断开后，通过灯泡的感应电流与原来通过它的电流方向是否一致？4开关断开后，通过灯泡的感应电流是否有可能比原来的电流更大？为了使实验的效果更明显，对线圈L应该有什么要求？【讨论小结】：上述现象属于一种特殊的电磁感应现象，发生电磁感应的原因是由于通过导体 的电流发生变化而引起磁通量变化。这种电磁感应现象称为 。1、自感现象：由于 发生变化而产生的电磁感应现象。2、自感电动势：在

3、 现象中产生的感应电动势。在自感现象中，自感电动势的产生是由于导体本身的电流发生了变化而引起的，而自感电动势却总是阻碍导体中原来电流的变化的。3、特点：自感电动势总是 导体中原来电流的 的。详细而言： 假如导体中原来的电流是增大的，自感电动势就要阻碍原来电流的增大，自感电动势方向原电流方向_ 假如导体中原来的电流是减小的，自感电动势就要阻碍原来电流的减小, 自感电动势原电流方向_三、自感系数自感电动势的大小跟其它感应电动势的大小一样，跟穿过线圈的磁通量的变化快慢有关。而在自感现象中，穿过线圈的磁通量是由电流引起的，故自感电动势的大小跟导体中_有关。理论分析说明： E= 。L称为线圈的_，简称自

4、感或 。L的大小跟线圈的_、_、_、_有关。单位：亨利H 1H= mH= H四、磁场的能量：考虑：在试验2中，开关断开后，L相当于电源，为R提供电流，那么这里的能量是从哪里来的？【典型例题】题型一、自感系数的考察1、关于某一线圈的自感系数，以下说法中正确的选项是A线圈中电流变化越大，线圈的自感系数越大B线圈中电流变化得越快，线圈的自感系数越大C假设线圈中通入恒定电流，线圈自感系数为零D不管电流如何变化，线圈的自感系数不变题型二、通电和断电自感问题分析2.在图所示电路中，L是自感系数足够大的线圈直流电阻不计，A、B为两只一样的灯泡，以下说法中正确的选项是A在S刚闭合时，A灯逐渐变亮，B灯立即变亮

5、B在S刚闭合时，两灯同时亮，然后A灯熄灭，B灯更亮CS闭合一段时间后，再将S断开，A、B两灯同时熄灭DS闭合一段时间后，再将S断开，A灯闪亮一下渐渐熄灭，B灯立即熄灭题型三、自感现象中的图像问题3如图甲所示电路中，S是闭合的，此时流过线圈L的电流为i1，流过灯泡A的电流为i2，且i1i2，在t1时刻将S断开，那么流过灯泡的电流随时间变化的图象是图乙中的哪一个解题思路：【学后自测】4以下关于自感现象的说法正确的选项是A自感现象是由于导体本身的电流发生变化而产生的电磁感应现象B线圈中自感电动势的方向总与引起自感的原电流的方向相反C线圈中自感电动势的大小与穿过线圈的磁通量变化的快慢有关D加铁芯后线圈

6、的自感系数比没有加铁芯时的要大5. 如下图的电路中，电容C和电感L的值都很大，L的电阻不计，A、B是完全一样的灯泡当开关S闭合时，下面说法中正确的选项是AA灯比B灯先亮，然后A灯熄灭BB灯比A灯先亮，然后B灯熄灭CA灯、B灯一起亮，然后A灯熄灭DA灯、B灯一起亮，然后B灯熄灭6如下图，A、B、C是一样的白炽灯，L是自感系数很大、电阻很小的自感线圈现将S闭合，下面说法正确的选项是AB、C灯同时亮，A灯后亮BA、B、C灯同时亮，然后A灯逐渐变暗，最后熄灭CA灯一直不亮，只有B灯和C灯亮DA、B、C灯同时亮，并且亮暗没有变化7如下图，是演示自感现象的实验电路图以下说法中正确的选项是A在断开开关S后的

7、一段短暂时间里，A中仍有电流通过，方向为abB在断开开关S后的一段短暂时间里，L中仍有电流通过，方向为abC在断开开关S后，原存储在线圈内的大部分磁场能将转化为电能D在断开开关S后，原存储在线圈内的大部分磁场能将转化为化学能8如下图电路中，L是一个带铁芯的线圈，R为纯电阻，两支路的直流电阻相等，A1、A2为双向电流表，在接通和断开开关S的瞬间，两电流表读数I1、I2分别是AI1I2 BI1I2，I1I2要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言开展的障碍。不少幼儿当众说话时显得害怕：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个

8、关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学形式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的时机，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断进步，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说

9、得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模拟。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断进步。CI1I2，I1I2 DI1I2，I1I29.在图所示的电路中，开关S断开之前与断开之后的瞬间，通过灯A的电流方向应是A一直是由a到b B先是由a到b，后无电流C先是由a到b，后是由b到a D无法判断10.在同一铁芯上绕着两个线圈，单刀双掷开关原来接在点1，现把它从1扳向2，如下图，试判断在此过程中，电阻R上的电流方向A先由PQ，再由QPB先由QP，再由PQC始终由QPD始终由PQ11.如图4620所示是测定自感系数很大的线圈L直流电阻的电路，L两端并联一电压表，用来测量自感线圈

10、的直流电压在测量完毕后，将电路撤除时应A先断开S2 B先断开S1C先撤除电流表 D先撤除电阻R【才能提升】12.在如下图的电路中，L为电阻很小的线圈，G1和G2为零刻度在表盘中央的两一样的电流表。当开关S闭合时，电流表G1、G2的指针都偏向右方，那么当断开开关S时，将出现的现象是AG1和G2指针都立即回到零点BG1指针立即回到零点，而G2指针缓慢地回到零点 CG1指针缓慢地回到零点，而G2指针先立即偏向左方，然后缓慢地回到零点DG2指针缓慢地回到零点，而G1指针先立即偏向左方，然后缓慢地回到零点13在制作精细电阻时，为了去除使用过程中由于电流变化而引起的自感现象，采用双线并绕的方法，如图4-6

11、-18所示其原理是A当电路中的电流变化时，两股导线产生的自感电动势互相抵消B当电路中的电流变化时，两股导线产生的感应电流互相抵消C当电路中的电流变化时，两股导线中原电流的磁通量互相抵消D以上说法都不对这个工作可让学生分组负责搜集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探究、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多那么材料。假如学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的老师称谓皆称之为“教谕。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习。到清末，学堂兴起，各科老师仍沿用“教习一称。其实“教谕在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者那么谓“教授和“学正。“教授“学正和“教谕的副手一律称“训导。于民间，特别是汉代以后，对于在“校或“学中传授经学者也称为“经师。在一些特定的讲学场合，比方书院、皇室，也称老师为“院长、西