高二物理选修32第五章：交变电流单元测试题

1、.交变电流单元测试题一、选择题每题6分 1有一台使用交流电的电冰箱上标有额定电压为“220 V的字样，这“220 V是指 A交流电电压的瞬时值 B交流电电压的最大值 C交流电电压的平均值 D交流电电压的有效值 2图6-1中矩形线圈abcd在匀强磁场中以ad边为轴匀速转动，产生的电动势瞬时值为e = 5sin20t V，那么以下判断正确的选项是 A此交流电的频率为10/Hz B当线圈平面与中性面重合时，线圈中的感应电动势为5V C当线圈平面与中性面垂直时，线圈中的感应电流为0 D线圈转动一周，感应电流的方向改变一次3一矩形线圈在匀强磁场中匀速转动，线圈中产生的电动势为emsint假设将线圈的转速

2、加倍，其它条件不变，那么产生的电动势为 Amsin2t B2msint C2msint D2msin2t4理想变压器正常工作时，原线圈一侧与副线圈一侧保持不变的物理量是 A频率 B电压 C电流 D电功率5理想变压器正常工作时，假设增加接在副线圈两端的负载，那么 A副线圈中电流增大 B副线圈输出的电功率增大 C原线圈中电流减小 D原线圈输入的电功率减小图6-2t/si/A010100.01 6一交流电流的图象如图6-2所示，由图可知 A用电流表测该电流其示数为10 A B该交流电流的频率为100 Hz C该交流电流即时值表达式为i10sin628t A D该交流电流通过10电阻时，电阻消耗的电功

3、率为1000 W 7如图6-3中变压器原线圈接交流高压，降压后通过输电线给用电器供电，当开关S断开时图中两电表示数电压U和电流I变化为 图6-3A、均变大； B、U变大，I变小；C、均变小； D、U变小，I变大；8、如图6-4所示，理想变压器原线圈匝数为n1，两个副线圈匝数分别为n2和n3，且n1:n2:n3=4:2:1，输入电压U1=16V，R1=R2=10，那么输入的电流I1大小是 A、0.4A B、0.1A C、0.5A D、以上答案都不对9如图6-5所示，矩形线圈在匀强磁场中绕垂直磁感线的轴匀速转动，线圈在转动中产生的感应电动势最大值为，转动的角速度为。假设线圈转到图示位置开场计时，那

4、么以下四个式子中正确表达了该线圈上产生的电动势e随时间变化的函数式是 图6-5A、e=sintV B、e=costVC、e=sint+90°V D、e=cost+90°V 10远间隔 高压输电时，升压变压器的输出电压为U，功率为P，降压变压器的输 入电压为U，输电线上的电阻为R，那么输电线损耗的功率P损可用以下哪种方法计算 AP损=U2/R BP损=U-U2/R CP损=U2-U2/R DP损=P2R/U2题号12345选项题号678910选项二、填空题每空4分11一台理想变压器，原、副线圈匝数之比是5：1，那么原、副线圈两端电压之比为_；这台变压器工作时，原、副线圈中的电

5、流强度之比为_；输出与输入功率之为比_宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的老师称谓皆称之为“教谕。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习。到清末，学堂兴起，各科老师仍沿用“教习一称。其实“教谕在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者那么谓“教授和“学正。“教授“学正和“教谕的副手一律称“训导。于民间，特别是汉代以后，对于在“校或“学中传授经学者也称为“经师。在一些特定的讲学场合，比方书院、皇室，也称老师为“院长、西席、讲席等。12如图6-6所示，理想变压器有两个副线圈，匝数分别为n1和n2，所接负载4R1R2当只闭合S1时，电流表示数为1 A

6、，当S1和S2都闭合时，电流表示数为2 A，那么n1：n2为 三、计算题13题14分，14题10分，共30分13、如下图，匀强磁场的磁感应强度B=0.5T，边长L=10cm的正方形线圈100匝，线圈总电阻r=1，线圈绕垂直于磁感线的对称轴OO匀速转动，角速度=2 rad/s,外电路的电阻R=4，求：1感应电动势的最大值；2由图示位置转过60°时瞬时感应电动势的大小；3由图示位置转过60°的过程中产生的平均感应电动势大小；单靠“死记还不行,还得“活用,姑且称之为“先死后活吧。让学生把一周看到或听到的新颖事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运

7、用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即稳固了所学的材料,又锻炼了学生的写作才能,同时还培养了学生的观察才能、思维才能等等,到达“一石多鸟的效果。4交流电压表的示数；5线圈转过一周过程中，在R上产生的热量是多少；其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记之后会“活用。不记住那些根底知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正进步学生的写作程度,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从根底知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的成效。6在1/6周期内通过R的电荷量q为多少； 7线圈由图示位置转过90°的过程中，外力做的功W为多少？其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记之后会“活用。不记住那些根底知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正进步学生的写作程度,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从根底知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的成效