21桃花源记学案及答案

1、21 桃花源记【教学目标】知识与能力1. 准确、流利地朗读、背诵、翻译课文。2. 了解有关陶渊明的文学常识。3. 掌握相关的文言实词和虚词及古今异义现象。4. 理清文章的叙事线索，理解课文内容。5. 学习文章曲折回环，思念迭起，引人入胜的写法。过程与方法1. 在诵读的基础上，落实字词，疏通文章，熟知课文内容。2. 通过讨论、辨证地看待作者在文章中寄托的理想社会。情感态度价值观 认识作者通过描写“世外桃源”所表达的不满黑暗现实，追求理想社会的思想感情。【重点难点】1. 积累常用文言词语的用法；2. 使学生理解本文记叙的顺序、详略，体会本文优美、精炼的语言。3. 理解作者笔下的社会理想及作者寄托的

2、思想感情。【教学设计】一、创设情景，导入新课1. （欣赏图片）同学们，当你们看到这样的美景时，脑海中会想到哪个成语吗？（引 出“世外桃源”这个成语）“世外桃源”这个成语是晋朝陶渊明在桃花源记中所描 述的 一个与世隔绝的，不遭战祸的安乐而美好的地方。现在我们一起跟着渔人到这个世外桃源去看看。有位英国文学家说过这样一句话：“一个热爱生活的人即便是在最痛苦的时候也能找 到 美好的因素。”同学们往往也有这种体验：当你遇事不顺时，当你心烦意乱、郁闷低 沉时， 你会去想一些开心的东西。生活在东晋的著名诗人陶渊明，他的生活充满坎坷磨难，但他却把希望寄托在美好的憧憬之中，桃花源记就表达了他对人生理想的追求 和

3、渴望。2. 陶渊明，东晋著名诗人，字元亮，名潜，世称靖节先生，因其宅边曾有五棵柳树， 又 自号“五柳先生”，洱阳柴桑（今江西九江市西南）人。陶渊明出身于没落的地主官僚家 庭。他少时颇有壮志博学能文，任性不羁。当时社会动乱不安，他有志不得展。做过小 官， 由于不满官场的丑恶，弃官回乡，这时他四十一岁，从此过着" 躬耕自资”的隐居 生活。陶渊明长于诗文辞赋，有陶渊明集传世，主要散文有归去来兮辞（并序）桃花源记五柳先生传等。他所作的诗文，内容多描写农村生活，表现了优美的自然 风 光，抒发他热爱田园生活、乐于和农民来往和不愿与统治者同流合污的高尚感情；但也包含了乐天知命、消极适世的因素。在形

4、式上一反当时华而不实的文风，明朗清新， 质朴自然， 善于抓住客观事物最突出的特征，淡淡几笔传神的表现它的形象，简洁含蓄 而富有韵味，对 后代作家有较大的影响。3. 本文大约写于宋永初二年（ 421 年），陶渊明约 57 岁。他既拒绝过东晋政权的征 召，又复拒绝同刘裕的宋政权合作，而以桃花源诗并记寄托了自己的社会理想。“诗” 追述了桃花源的形成，歌咏了 “春蚕收长丝，秋熟靡王税”这样一个人人安居乐业的理 想 社会；“记”相当于诗的序，记叙了武陵人偶入桃花源的见闻，富于小说色彩。作品 在一定 程度上反映了广大农民追求美好生活的愿望。选作课文的，就是这篇有新奇情节、有优美环境、有人物、有对话的桃花源

5、记。二、检查预习晋太元中（jin ）缘溪行（yudn ）便舍船（sha）豁然开朗（hud）屋舍俨然（sh4）（yen）阡陌（qianmo）黄发垂If （tiao ）便要还家（yao ）遂与外人间隔（sul ）（jian ）及郡（ jim ）下，诣（ yi ）太守刘子骥（ ji ）三、初读课文，感知课文内容1. 范读课文，清楚、流畅。清楚：句读分明，节奏合理，语速适中流畅：语句流利， 音韵铿锵停顿分明，不读破句子。如：“忽逢 /桃花林，夹岸 / 数百步，中 / 无杂树，芳草 / 鲜美， 落英 / 缤纷”“问 / 今是何世，乃不知 / 有汉，无论 / 魏晋”2. 成语：世外桃源落英缤纷豁然开朗鸡犬

6、相闻 怡然自乐黄发垂髻无人问津不足为外人道3. 通假字世外桃源落英缤纷豁然开朗鸡犬相闻怡然自乐黄发垂耆无人问津 要：通“邀”，邀请。4. 古今异义词：鲜美古义：鲜艳美丽交通古义：交错相通 今义：（味道）新鲜今义：指运输事业妻子古义：妻子和儿女无论古义：不要说，更不必说 今义：专指男子的配偶今义：连词，不管绝境古义：与人世隔绝的地方不足古义：不值得 今义：没有出路的境地今义：不充足，不满如此古义：像这样今义：这样4. 一词多义 舍：舍弃乃：于是，就具：都 房子竟然详细地志：作标记遂：终于寻：寻找 所作的标记于是，就随即，不久5. 同义词 具、悉、咸、皆：都云、道：说乃、遂：于是 缘、扶：沿着6.

7、 课文翻译7. 请用一句话概括文章的内容。 文中描绘了一个没有压迫、没有剥削，人人安居乐业，彼此和睦相处的理想社会。四、熟读课文，质疑探究线索一一渔人行踪。 第一节：写渔人捕鱼时偶然发现桃花林的经过。（故事的开端）1. 渔人怎样发现桃花源的？ 缘溪行，忘路之远近，忽逢桃花林。复前行，欲穷其林。林尽水源，便得一山，山有 小 口，仿佛若有光。便舍船，从口人。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。2. 作者怎样描写桃花林的自然景色的？景物描写有何作用？ 夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。（为写渔人进入桃花源渲染神秘气氛，也为写桃花源的美好作了铺垫。）3. 如此奇异幽雅的环境，假如你来到这里，

8、你会有何感想？你又有何推断呢？感想：A、有山有水，人杰地灵。B、心情舒畅、愉快、惬意。C、自己完全置身于另一个世界之中。有一种虽处山外，却身在世外之感。推断：A、有人。B、那么，这里的人的生活又如何呢？ 第二节：写渔人进入桃花林，看到桃花源中宁静安乐的生活环境。1. 渔人入山后，看到了怎样的图景？（作者怎样描写桃花源的生活环境的？） 土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。2. 这里的人生活得好吗？何以见得？（描写桃花源人人和平劳动、幸福生活的语句） 其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髻，并怡然自乐。3 . 你能用一句诗句来概括渔人进入桃花源过程的感受吗？ （山重水复

9、疑无路，柳暗花明又一村。）4. 讨论：如此之美的环境，在现实生活中能否找到吗？对比只有父子之分有君臣之别，贵贱之分 只有和平劳动无兵火征战为私利而荼毒生灵、鱼肉百姓 自劳自食、和睦相处你争我夺、尔虞我诈 不能（作者希望的理想境界，是“乌托邦”式的幻想。） 第三节：写桃花源中淳朴的社会风尚。1. 桃花源的人见到渔人有何反应？说明什么？ “大惊”写出对陌生人到来的惊异。显示出桃花源与外界隔绝久远。这与下文“自 云 无论魏晋”相呼应。“设酒杀鸡作食”，“咸来问讯”表现了桃花源人的热情、 好客，民风纯朴。2. 文中怎样描写桃花源人的热情好客的？反映了桃花源怎样的社会风气？ 便要还家，设酒杀鸡作食。村中

10、闻有此人，咸来问讯。余人各复延至其家，皆出酒食。表现了桃花源人的热情好客，民风纯朴，真诚淳朴的社会风尚。3. 桃花源人为什么来到这个地方？桃花源人的祖先为了躲避秦时的祸乱，带领妻子儿女及乡邻来到这个与世隔绝的地 方。4. 探讨：渔人一一为具言所闻，桃源人为什么“皆叹惋” ？渔人 " 为具言所闻”应说的是秦末以来战乱的历史，桃源人听后，为世上的动 乱、 黑暗而叹惋，也为世上老百姓过着的痛苦生活而叹惋。提示：A、陶渊明所处的时代怎样的时代？（魏晋时期，战乱年代。所以桃花源中的人为桃源外边世界的动乱、社会的黑暗、人民生活的痛苦而叹惋。）B、从这里我们可知：作者虚构的这个宁静安乐的环境、美好

11、的风俗、淳朴的人情，是为了寄托作者的那种追求没有剥削、没有压迫的社会的理想。C、 我们还可以进一步的探讨：陶渊明“不为五斗米而折腰”的人生哲学和隐居田园而过着清贫生活的思想境界。（注：由“此中人”是那些淳朴百姓的化影，他们叹息渔人的生活不如乡村的美好生活。从而可以推断陶渊明隐居田园的原因。）5. 为什此中人语云： "不足为外人道也 " ？是因为他们害怕世人知道桃花源这个地方，扰乱、破坏他们和平安宁的生活。也为下文 再寻桃源不得埋下伏笔。 第二部分（ 2 3 ）写渔人进入访问、桃花源的经过。（故事的发展） 第四节：写渔人再寻桃花源，终不可得。（结局和尾声）1. 渔人离开是时为

12、何要作记号，而旦还带人来寻找呢？ 这里社会生活平静，人们安居乐业，民风淳朴，热情好客，没有战争，没有剥削，人与人之间友好和睦。真是理想的社会，渔人也想让大家都能过上这样的好生活。2. 渔人离开桃花源，“便扶向路”，又“处处志之”，而后来“寻向所志”，却“不复得路”。作者这样写的目的是什么？作者这样写的目的是使人觉得桃花源是一个似有而无、似真而幻的所在，暗示桃花源是虚构的境界。同时增加文章的神秘色彩。3. 最后两段与前又哪句话相呼应？与“不足为外人道也” 一句相呼应。文章主题全文以武陵渔人进岀桃源的行踪为线索，把发现桃源的经过，在桃源的所见所闻所历，离开桃源后再寻桃源的情形，都贯串起来了。故事曲

13、折回环。它虚构了一个与黑暗现实社会相对立的美好境界，寄托了自己的政治理想，反映了广大人民的意愿。 为什么说桃花源是当时的理想社会？我们今天应当怎么评价？明确：作者虚构的世外桃源，是与作者所处的现实社会相对照的。这里景色优美，土地肥沃，资源丰富，风俗淳朴；这里没有压迫，没有战乱，社会平等，和平安宁，确实是当时乃至整个封建社会人民理想的世界。这理想在一定程度上反映了广大人民的愿望，但在当时的条件下是不可能实现的，因而它只是一种空想。桃花源记教学互动卷第一部分：自主探究%1.以默读为主，探讨下列第1、2段中加横线的词语意思。1.缘溪行（）2.芳草鲜美（)3.渔人甚异之（）4.欲穷其林（）5.林昼水源

14、（)6.仿佛若有光（）7.豁然开朗（）8.屋舍俨然（)9.有良田美池桑竹之属（)10.阡陌交通（）11.悉如外人（)12.黄发垂髻（）13.并怡然自乐（）（）%1.反复诵读。充分感受第1、2段中作者所描写的美好境界。1. 作者极力表现渔人怎样的感觉？借用文中词语回答。2. 默写表现桃花林美异的文字。3.默写表现世外桃源中环境美异的文字。三.默读并探讨第3-5段中加横线的词语的意思。1.乃大惊（）2.县答之（）3.便要还家（)4.咸来问讯（）5.妻子邑人（6.来此绝境（)7.不复岀意（）8.无论魏晋（）9.具言所闻（)()10.延至其家（11.不足为外人道也（）12.岀（)13.便迭向路（14.

15、处处志之（15.郡下（)16.诣太守（）17.说如此（）18.寻向所志（)()19,欣然规往（）20.未果（）21*病终（)22.后遂无问津者( )四.反复诵读，补充下列语句中的省略词。1. （）具答之。2. （）问（）今是何世，乃不知有汉，无论魏晋3.此人一一为（）具言所闻，（）皆叹惋。4.林尽（）水源。%1.反复诵读，感受桃花源内外世界的不冋，体会陶渊明虚构理想社会的时代根源。1.桃源中人为何来此？2.桃源中人为何皆叹惋？3. 桃源中人为何叮嘱渔人“不足为外人道也”？4. 作者为什么又写后人无法寻找到世外桃源？第二部分：综合探究一.指出下列语句中的通假字。便要还家，设酒杀鸡作食（)-.指出

16、下列句中古今异义的并分别解释。1词陌交通古义：今义：2率妻子邑人来此绝境古义：今义：3乃不知有汉，无论魏晋古义：今义：4芳草鲜美，落英缤纷。古义：今义：5林尽水源，便得一山古义：今义：6不足为外人道也。古义：今义：7诣太守，说如此。古义:今义:1. 屋舍俨然（）B.整齐的样C.严肃的样2. 欲穷其林 ）A,彻底B,穷尽，C.没有钱，与富三、选择与句中加点字含义相同的一项3. 芳草鲜美（）A.色彩鲜艳美 B.新鲜美C,这里指味道4.率妻子邑人来此绝境（C.妻子和儿女；与世隔绝的地)方A.妻）子一人；没有岀路的地方C，才B. 妻子一人：与世隔绝的%1.写岀本文中岀现的三个成语。A. B. C.五、

17、选择下列语句中翻译正确的一项A. 有好的田地好的池水和桑池之美。B.有良田池水桑叶竹子等。C.有肥沃的田地，的 美池塘和桑树竹子之类。 D.有良田池水和桑竹等各种植物。2问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。（）问起现在是什么朝代，竟然不知道在是什么社说魏晋了问起现在是什么朝代,冋起现在是什么朝于是不知道有汉朝，C无论如何也不知道有过汉朝，更不必说魏晋了。D竟然不知道有过汉朝，更不必说魏晋了。%1.给下列加横线字注音：豁然开朗（）屋金俨然（阡陌交通）黄发垂髻（然自乐（）便要还家（)%1.下面几句话，停顿正确的一项是A、)复/行数十/步，豁然开朗。B余人各复/延至其/家，皆岀酒食。C、缘溪/行，忘/

18、路之远近。D有良田美池/桑竹之属。桃花源记作者，他是原是时人，名，是著名本1.有良田美池桑竹之属。（）中的“序”。桃花源记是一篇的名作，它虚构了一个与美好境界，寄托了 ，反映了 的意愿。本文以为线索，以为顺序。九.下列句子中加点词语古今意义基本相同的一项是（A.中间力拉崩倒之声。B.有良田美池桑竹之属。C.阡陌交通，鸡犬相闻。D.率妻子邑人来此绝境。十.下列句中词语意思相同的一项是（）A、中：晋太元中中无杂树B、舍：便舍船屋舍俨然C、皆：皆叹惋皆岀酒食D寻：寻向所志 寻病终日人一.对“世外桃源”理解不正确的一项是（）A、这是逃避现实的一种空想，毫无积极意义可言。B、这是针对现实的一种追求，在当

19、时有着积极的意义。C、这是空想，但寄托了人民要求和平生活的愿望。D、它的出现反映当时社会黑暗，战乱频繁。十二.解释卜列多义试陵人捕鱼为业（)为不足为外人道也（)乃见渔人，乃大惊（)乃不知有汉（)舍便舍船（）屋舍俨然（)得便得一山（)既出，得其船（)其复前行，欲穷其林（)太守即遣人随其往（)寻寻向所志（）寻病终（）向便扶向路（）寻向所志（）志处处志之（）寻向所志（）答案：第一部分：一 .略二.1. 沿着 2.鲜艳美丽 3. 对此景感到惊诧 4. 走完没有 5.隐隐约 约 6. 开阔的样子 7, 整齐的样子 8, 之类 9,交错相通 10,都 11. 老人小孩 12. 都 13. 高高兴 兴，自得 其乐三 .略四.1. 竟然 2. 详细 3. 通“邀”4 .都 5, 妻子和儿女 6,与世隔绝的地方 7. 这里 8,更 不必说 9. 详细 所听说的事情 10, 邀请 11. 值得 12. 已经 13, 沿着 14. 做标记 15. 到 16. 到， 拜