化学说课稿物质的量在化学实验中的应用

1、化学说课稿物质的量在化学实验中的应用    化学说课稿 物质的量在化学实验中的应用正文：化学说课稿 物质的量在化学实验中的应用                          -物质的量浓度（第一课时）        张玉华一、

2、 教材分析1教材地位及其作用：物质的量在化学实验中的应用是普通高中课程标准实验教科书化学必修一第一章第二节化学计量在实验中的应用第三点，主要讲的是有关物质的量浓度的问题。第一大点物质的量在化学计算中处于核心地位，把物质的量与气体相联系引出第二大点气体摩尔体积，物质的量浓度就是在物质的量这个概念的基础上与溶液相联系导出的一个有重要应用价值的基本概念，它同样广泛应用于工农业生产和科学研究中。新大纲明确规定：物质的量浓度这一节要求学生达到C层次，即懂得“为什么”，也就是说，能够领会概念和原理的基本涵义，能够解释一些简单的化学问题 。本点内容是高中化学教材中的重点内容，也是高中化学中有关计算

3、和实验基本操作的重点内容之一。2教学目标：（1） 知识目标：理解物质的量浓度的概念并进行简单计算。 （2） 能力目标：培养学生科学家的思维方式。 （3） 情感目标：培养学生的求实精神，增强创新意识。3教学重点、难点 教学重点：物质的量浓度的概念教学难点：物质的量浓度的概念的理解。二、教法分析:1、新的课堂教学强调师生互动、生生互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。基于以上认识，根据对教材和学情的分析，本课时我构建了“激疑引

4、思质疑讨论情境诱发归谬点拨引导探究”的教学模式。    2 、重点、难点突破方法创设情景             引入概念 活动建构          1 2 3 4 下一页 化学说课稿 物质的量在化学实验中的应用 一文来自于河南学术科研网化学说课稿 物质的量在化学实验中的应用正文： &#

5、160; 分析概念 练习应用             完善概念 迁移应用             提升概念三、学法指导准确    抓住关键，准确把握概念的内涵与外延系统    以物质的量浓度为中心的多个物理量转化关系以及计算易混淆，应及时总结、归纳知识体系灵活   &#

6、160; 对知识应用研究举一反三，灵活运用四、教学程序:(一) 、新课的引入:（23分钟） 1、教师活动:提供资料,请同学们找出溶液组成的方法.并找出他们的共同点和不同点.提供的资料：牛奶、纯净水、啤酒的标签，血液化验报告单。引入：       上面的资料所提供的的表示溶液组成的方法有我们熟悉的质量百分数W=m质/m液。还有的单位里有我们熟悉的摩尔和体积单位，那么这个是什么呢？这就是本节课要探讨的问题物质的量浓度。创设意图：        从学生熟悉的商品标签和血液化验单入手，激发学生

7、学习的兴趣和学习积极性，使学生的学习建立在已有的知识基础上。（二）、新课的导学（5-7分钟）       请同学们带着导学材料上的问题阅读教材P15的内容。导学学案:物质的量浓度 1、定义  ：                            

8、                     &n上一页  1 2 3 4 下一页 化学说课稿 物质的量在化学实验中的应用 一文来自于河南学术科研网化学说课稿 物质的量在化学实验中的应用正文：bsp;        2、符号 ： 

9、60;           单位  ：                    3、数学表达式：                 &

10、#160;   4、含义：如果1L溶液中含有溶质B，则这种溶液中溶质B的物质的量浓度就是                           。            5、对比摩尔质量、气体摩尔体积的概念,比较

11、他们的异同点.创设意图：设立问题台阶，让学生主动探索，形成物质的量浓度的概念，也培养了学生的自学能力。三、课堂互动 (8分钟)：概念辨析（1）、概念中的“体积”是指           的体积，而不是指 的体积；其单位一般用 _，也可以用其他的单位，但要注意单位的统一。（2）、溶质的物理量是用_ 来表示的，不能用质量和其他物理量来表示，他的单位必须用（3）、 “溶质”是溶液中的溶质，可以是化合物，也可以是离子或其他组合。（4）、溶质的物质的量浓度是溶液的固有属性之一。当从一定物质的量浓度的溶液中

12、取出任意体积的溶液时，物质的量浓度将 _。取出的溶液体积越大，含有溶质的物质的量将 _。（5）、体积相同物质的量浓度相同的溶液里所含有的溶质的物质的量_上一页  1 2 3 4 下一页 化学说课稿 物质的量在化学实验中的应用 一文来自于河南学术科研网化学说课稿 物质的量在化学实验中的应用正文：_，但不同的溶质的微粒数不一定相同。这要由溶质能否电离及电离所产生的离子数目有关创设意图：通过创设问题情景，让学生自己动脑、身临其境，探索得出结论。训练学生快速地进行正误判断的能力、分析问题的能力，使概念的认识更加准确四、教师小结：（2

13、-3分钟）1、公式中的体积指溶液体积而不是溶剂体积。 2、当从一定物质的量浓度的溶液中取出任意体积时，其浓度保持不变。但是所含溶质的量因体积不同而不同。 3、 “溶质”是溶液中溶质，可以是化合物也可以是离子或其他特定组合。 创设意图        教师讲解，突破重难点，加深学生对概念的理解。 五、课堂检测作业：（10分钟）练 习:1、配制200mL 0.5 mol/LNaCl溶液需要_g NaCl。2、将标准状况下5.6L的 HCl溶于水得到500mL稀盐酸，则此盐酸中HCl的物质的量浓度为   

14、;       。3、将10gNaOH固体溶于水配成250mL溶液，所得溶液中氢氧化钠的物质的量浓度是       ，从中取出50mL，取出的50 mL溶液中氢氧化钠的物质的量浓度是          ，含有氢氧化钠的质量是         g。六、教师点评（5分钟） 创设意图：联系应用，完善概念。 七、课外思考1、浓缩和稀释溶液时，有哪些物理量不变? 2、质量分数与物质的量浓度都是表示溶液的浓度，它们有何联系？  创设意图：迁移应用，提升概念。并为下节课作好准备。 八、布置课外作业黄冈同步学案P12的12