鲁教版八年级化学 第六单元 燃料与燃烧 单元测试题

1、.鲁教版五四八年级化学 第六单元 燃料与燃烧 单元测试题一、单项选择题1.在实验中，不慎将酒精灯碰倒洒出的酒精着火时，最简便的扑灭方法是 A.用树枝扑打B.用灭火器扑灭C.用高压水喷浇D.用湿抹布盖灭2.实验室要搜集一试管CO2 ， 最好选用的装置是 A.B.C.D.3.以下突发事故的处理措施或逃生方法正确的选项是 A.图书档案起火，用大量水浇灭B.山林发生火灾，顺着风向跑离火场C.眼睛里不小心溅进氢氧化钠溶液，立即滴入稀盐酸中和D.厨房中的煤气大量泄露时，立即关闭气阀，不能翻开抽油烟机排气4.以下关于燃烧的说法不正确的选项是 A.生煤炉火时，可先点燃报纸或小木条来引燃B.室内起火，假如翻开门

2、窗，火反而会烧得更旺C.蜡烛火焰被嘴吹灭是因为吹出的二氧化碳隔绝了空气D.“钻木取火表达了燃烧的条件温度到达可燃物的着火点5.以下变化中不属于缓慢氧化的是 A.酿酒B.动植物呼吸C.牛奶变酸D.蜡烛燃烧6.据?20192019年中国天然气产业供需预测与投资战略分析报告?显示，从2019年到2050年，世界能源需求将增加60%，但煤炭和石油消费将处于逐步下降趋势，到2040年天然气的比例将与石油持平，到2050年将超过石油，成为世界第一能源天然气的主要成分是A.氢气B.一氧化碳C.甲烷D.氧气7.以下有关日常生活的说法错误的选项是 A.天然气主要成分是COB.铅笔芯主要成分是石墨C.区别硬水与软

3、水常用肥皂水检验D.用木炭除冰箱异味8.如图是实验室制取气体的某些装置，以下有关说法错误的选项是 A.装置可用于高锰酸钾制取氧气B.装置可用于制取二氧化碳C.装置可用于搜集二氧化碳D.装置可用于搜集氧气二、填空题9.将制得的二氧化碳气体依次通过右以下图所示的装置，写出A、B两装置中可观察到的实验现象和得出的结论。 A装置：现象 _；验证的性质_。B装置：现象 _；验证的性质 _。 10.实验室常用如下图A、B装置制取气体，答复相关问题：1图中的仪器名称是_。2小敏用A装置制取较纯洁、枯燥的氢气，反响的化学方程式为_；在瓶内要盛装_；请在方框内将搜集装置中的导管补画完好。3连接装置应按照_、从左

4、到右的顺序安装，并检查装置的气密性。4装置B用于实验室制取氧气反响完毕后，可以回收二氧化锰继续使用的原因是_。5实验室常用氯化铵固体与碱石灰固体共热来制取氨气NH3你认为利用装置B是否可行？_填“是或“否，理由是_。11.实验室制取二氧化碳不选用以下物质的原因是1碳酸钠溶液_2硫酸溶液_3浓盐酸_ 12.实验室制取气体时，发生装置的选择是根据_和_决定的，搜集装置的选择是根据_和_决定的 13.选择气体的发生装置主要考虑_和_，搜集装置主要取决于该气体的_和_ 三、解答题14.竹子是“有节、中空、四季常绿的植物同学们对竹子中的气体成分展开了探究，测定其成分1搜集竹子中的气体小华提出：将一节竹子

5、浸没在水中，在竹子上钻孔，用排水法搜集气体小刚提出：可用注射器从竹子中抽取气体大家认为两人的想法都可行，于是分为A、B两组，在一样的条件下，A组采用小华的取气方法，B组采用小刚的取气方法，分别完成下面的实验2检验气体中是否含有二氧化碳气体实验步骤实验现象实验结论及解释向所取气体中参加有二氧化碳化学方程式为四、实验探究题15.根据以下实验要求答复以下问题。 1写出以下图中仪器的名称：_；_。2实验室制取二氧化碳的化学方程式为_，制取装置为_填标号，下同和 _组合。检验二氧化碳的原理为 _用化学方程式表示。 3实验室用高锰酸钾制取氧气的化学方程式为_，可选用的发生装置为_填标号。 4假设用水将如下

6、图的氧气从瓶内排出，水须从_填“a或“b端导管口通入。 16.图甲为制取和搜集二氧化碳的家庭实验装置。1写出图乙中 a 仪器的名称_； 2欲使图甲装置生成二氧化碳气体的反响停顿，所做的操作是_，它和乙 图中的_选填字母装置作用原理相似； 3该装置虚线框中应选用乙图中的_选填字母装置来搜集 CO2 气体，要验 证 CO2 气体在水中的溶解性，操作方法是：_。 五、综合题17.从以下物质中选择填空填序号：铜 氮气 干冰 氧气 1用作制冷剂的是_ 2用于制作导线的是_ 答案解析部分一、单项选择题1.【答案】D 2.【答案】A 3.【答案】D 4.【答案】C 5.【答案】D 6.【答案】C 7.【答案

7、】A 8.【答案】C 二、填空题9.【答案】紫色石蕊试液变成红色；二氧化碳与水反响生成碳酸；蜡烛自下而上依次熄灭；二氧化碳密度比空气大，一般情况下不支持燃烧本身也不燃烧 10.【答案】长颈漏斗；Zn+H2SO4ZnSO4+H2；浓硫酸；自下而上；二氧化锰在反响前后的质量和化学性质不改变“师之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生而来。其中“师傅更早那么意指春秋时国君的老师。?说文解字?中有注曰：“师教人以道者之称也。“师之含义，如今泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师的原意并非由“老而形容“师。“老在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老“师连用最

8、初见于?史记?，有“荀卿最为老师之说法。渐渐“老师之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师当然不是今日意义上的“老师，其只是“老和“师的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“老师的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。；否“教书先生恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生概念并非源于教书，最初出现的“先生一词也并非有传授知识那般的含义。?孟子?中的“先生何为出此言也？；?论语?中的“有酒食，先生馔

9、；?国策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生为父兄或有学问、有德行的长辈。其实?国策?中本身就有“先生长者，有德之称的说法。可见“先生之原意非真正的“老师之意，倒是与当今“先生的称呼更接近。看来，“先生之根源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师为“先生的记载，首见于?礼记?曲礼?，有“从于先生，不越礼而与人言，其中之“先生意为“年长、资深之传授知识者，与老师、老师之意根本一致。；氨气极易溶于水，不能用排水法搜集11.【答案】反响速度太快，不宜搜集；稀硫酸与大理石反响生成微溶的硫酸钙，阻止反响进一步进展；有挥发性，使二氧化碳不纯 课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学

10、生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一那么名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,老师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多那么名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取出来,使文章增色添辉。12.【答案】反响物的状态；反响发生的条件；气体的溶解性；密度 13.【答案】反响物的状态；反响条件；密度；溶解性 三、解答题14.【答案】解：检验二氧化碳的常用方法一般是澄清石灰水，现象是石灰水变浑浊，故答案为：实验步骤实验现象实验结论及解释向所取气体中参加澄清石灰水石灰水变浑浊或产生白色沉淀有二氧化碳化学方程式为CO2+CaOH2=CaCO3+H2O四、实验探究题15.【答案】