浅谈少先队建设中信息技术的运用

1、浅谈少先队建设中信息技术的运用            浅谈少先队建设中信息技术的运用张家港市常阴沙学校    蒋建峰    与班集体紧密联系在一起的少先队集体是学校德育的基本单位，要使学校的德育活动落到实处，其基础和前提就是要建立起良好的班队集体。“集体是活生生的社会有机体”。它所以是一个有机体，就因为它那里有机构、有职能、有责任、有各部分之间的相互关系和相互依赖。”少先队集体正是这样的一种社会有

2、机体。建设少先队集体，形成健康、向上的融洽气氛，便是隐性德育课程构成的另一要素。马卡连柯指出：“只有建立了统一的学校集体，才能在儿童的意识中唤起舆论的强大力量，这种舆论的力量，是支配儿童行为并使它纪律化的一种教育因素”，由此可见集体的巨大作用。正因为少先队与班集体的由年龄相近、目标一致、任务相同 的学生组成，那么以班级为整体的种种规则、组织制度、风气等，必然对每一个 学生形成同化力和约束力，产生潜移默化的影响和熏陶。 良好的集体有助于学生形成统一的社会人格。素质化的少先队集体建设要注重强化班集体的下列功能：满足学生的归属感。学生通过归属集体，产生了为集体作贡献的意识，提高了自信心和自尊心，得到

3、了一种满足。提供社会化的机会。学生在集体中学会人际交往的规则，体验到团结的意义和集体生活的乐趣，会自觉改善自己不良的个性。提供“参照物”。学生对照集体其他成员的言行，可以改进自己的性格、态度，提高自己的能力。 班级是开展教学活动的基本场所，也是少先队中队的组织基础，少先队建设的好坏，对培养学生的综合素质有着非常重要的现实意义。笔者结合自己的实践，对少先队建设谈几点看法。 一、树立良好的班风 良好的队风使学生处在积极向上的学习和生活环境中，为他们树立正确的人 生观、世界观创造了良好的外部条件。因此，中队辅导员应从纪律、学习、学生个体状况等多方面着手，努力形成团结、互助、积极向上的中队风貌，在日常

4、生活中，于平凡细微处培养学生的集体荣誉感和集体主义精神。二、加强学生的自我管理意识 加强学生的自我管理意识，就应解放思想，转变观念，充分调动、发挥少先队员的主观能动性。要充分相信队员，让队员自己做少先队的主人，以增强他们的自信心和责任意识，锻炼他们的社会能力，从而明白更多的做人道理，懂得如何适应环境，学会用头脑去分析问题、处理问题，沟通、调和人际关系，逐步懂得和树 立自我管理的意识。 三、设计、开展好少先队活动 丰富多彩的少先队活动能使众多的队员在潜移默化中提高自身素质。在少先队建设中，如何组织好这些活动，尽量使每位队员都能亲身体验、有所收获，这就要求中队辅导员共同努力，设计好队活动，力求使队

5、活动做到有的放矢、科学设计、集思广益、大胆创新。活动内容应尽可能顾及每一位队员，并结合对队员综合素质的各个方面要求，做到活动、学习张驰有度。切忌因活动而影响学习的正常进行。最近,党中央印发了公民道德建设实施纲要。这是我国思想道德建设和精神文明建设的一件大事。我们学校根据小学生的认知能力和心理特点，运用了与之相适应的生动活泼的道德教育的方式和行式，对学生开展公民道德建设的教育。在本学期的一期校园论坛中，三位辅导员和队员代表以一起谈话的方式讨论了公民道德建设的问题。整个过程组织了各中队的队干部和一些队员代表现场观看。熟悉的辅导员和队员的形象吸引了各位队员代表的注意力，在轻松愉快的讨论气氛中使队员们

6、不知不觉中就知道了什么是“公民道德”；公民道德教育对小学生的重要意义；以及公民应遵守的基本道德规范，辅导员才师们还用深入浅出，易于理解的语言，将基本道德规范20个字的内涵一一解释给队员听。为了使整个教育过程更丰富，讨论会还播放了辅导员事先拍摄的校园片断：队员骑车在校园内飞驶、在食堂用餐过程中浪费粮食的情况、计算机课后队员乱扔鞋套等。队员们看到这些就发生在自己身边的不文明道德的现象都议论纷纷，老师们及时讨论这些行为错在哪里，应该怎样做才能成为一个有道德小公民。队员们争先恐后的表达了自己的想法。通过这次活动，使队员由浅入深地逐步了解了公民道德的主要内容，并能运用公民道德的原则和规范指导自己的行为，

7、评价别人的行为和社会现象。在传统的少先队工作方法理论中，所谓的了解队员一般靠观察，谈话。组织和培养队集体要靠确立中队奋斗目标，选择和培养队干部，做好个别教育工作也局限于“以抓反复，反复抓”精神与队员不断面对面谈话。这些方法，在今天多少显得单薄无力，然而，随着信息，网络技术的发展，少先队的工作方法，培养队员创新精神和能力的途径空前多样化了。 四。寻求数字化、信息化环境下班主任工作新方法。开创培养队员创新精神和能力的新途径：利用网络技术，全面了解队员，开展个性化教育。信息技术的突飞猛进，导致了信息沟通，交流手段的多样化。网络技术更是通过聊天室， ICQ，OICQ，短信息，E-mail等多种联系方式

8、，为人们提供着便捷的服务。少先队员是最快接受这些新技术影响的人，这种技术的影响既可以带来正面意义，也可以带来负面危害。作为有较强鉴别能力的辅导员，可以主动利用这些新技术手段与队员沟通，这种方式容易为队员接受，有利于更骤层次的了解队员。也有利于在承认队员的个体差异的基础上，尊重队同的不同兴趣爱好，并实施个性教育，有针对性的开展创新精神和能力的培养。迎接信息社会的挑战，与队员共享新知，共同探究。网络环境下，教室、教材的范围急剧扩大，界限被打破，辅导员满足旧有知识，己很难胜任。教师的职能与地位正在发生变化，从知识的传授者变为学生的学习伙伴。这一趋势在一些发达国家已经十分明显，在我国也已不同程度地出现

9、，辅导员在这一转变中更是失去了教育者高高在上的优越位置，如果不依靠自身过硬的学习能力、人格魅力和谦虚谨慎、平等待人的求知态度将无法完成教育使命，意识到这种趋势并自觉配合这种转变，具有十分重要的意义，它意味着由于师生关系变化而导致的创新环境的改善，以及对创新索质发展有益的校园文化新气息的出现。利用网络资源开拓队员的视野，建设少先队网上家园。利用校园、区域及家庭三位一体的计算机网络，可以指导队员利用现代信息技术收集和处理信息，开发网络教育资源，为促进队员创新作好铺垫，同时培养和发展队员创新意识、创新能力、尤其是创新思维。在此基础上，引导队员建设网上家园，使队员直接参与具有创造意义的网页和网站建设活

10、动。在这样的活动中，队员会学会合作，学会建立开放的和谐的也是竞争的人际关系，他们也在直接的创新实践中培养了自己的创新能力。一个优秀的辅导员，在建设队集体的过程中，不仅要提出治队的具体要求，而且要培养、激发所有队员共同建设好队集体的需要，将外部的教育逐渐渗透进队员的内心，追求内化效应，进而提高队员的个体素质。五、注重信息反馈，加强信息与队员联系。以“雏鹰争章活动”为着力点，力图使每一位队员都能参与其中，并通过争获“信息章”为反馈形式，加强信息与队员的联系。各中队自主汇编 “中队信息超市”，队员独立创作彩色封面、插图的信息收集本，队员们纷纷把平时在杂志、报刊上看到的各方面信息摘录下来，“科技情报”、“影视人物”、“时事追踪”等方面，填在卡片上进行整理收集；假日小队集体编制“信息手抄报”，对小队成员收集的信息进行整理与展示，提高了自己采集、反馈信息的能力；结合学校的电脑兴趣小组，利用计算机进行“电脑小报”的设计与制作，从过程到结果都是一种信