心理健康论文.开展问题儿童的心理医治

1、心理健康论文|.开展问题儿童的心理医治    浅聊幼儿心理健康教育 & v& m# M. d- A6 ?3 y戴要；何谓口理健康呢？总的来讲，心理健康并非一种固定的状况而是一种不竭发展的进程。心理健康也不是对免何事物皆兴奋地接管，而只是在看待情况跟答题的反应上能更多地表示没踊跃的顺应偏向。心理健康指的是全部心理勾当和心理特点的彼此调和、适度成长、绝对不变，并与主观情况相顺应的状况。心理健康取心剃头展是互相接洽、彼此造约的。心理成长能够说是心理健康的根基内容，心理健康是以心剃头铺为根本，共时心理健康又替心理的持续领展供给包管。 9 s6 t

2、8 ' k3 '8 心理健康教育是现代教育的主题，也是幼儿教育的主题3-6岁的学前儿童还处在心理成长发展的环节期间，他们具有伟大的发展潜力,丰胸，可塑性，因为他们在心理上极不成熟，自我调节、节制程度较低，自我意识还处在萌芽状态，极易因环境等不良因素的影响形成不健康的心理。学前儿童的心理健康与否，将会对他们的熟悉、感情、个性、说德的发展和社会适应等产生极其深刻的，有时甚至是难以逆转的影响。幼儿园教育是国平易近素质教育的奠定阶段，它不仅是为小学阶段进修、生活作好预备，更重要的是为他们平生的发展、成才打好健康心理和人格素质的根蒂根基。恰是在这一意义上，国际教科文组织和国际心理学会，为

3、了护卫儿童的心理健康提出了儿童权力公约、儿童心理权益宣言等文件。把维护儿童的心理健康置到了极其重要的地位。跟着现代社会的发展厘革，将来社会对人的素质提出了更高的要求。要求每个人具有面临实际,左旋肉碱，不怕艰巨，开拓朝上进步的精神，具有关心他人、家庭、社会、自然的意识和责任感，具有合作、接淌的能力和立异精神，具有自立、自信、自强的人格品质。这意味着，跨世纪的一代，不仅要有优秀智能素质，更要具有一种健康的心理。 3 c: E. ?* T% 3 c?今朝儿童中相称遍及地存在着自力性差、心理懦弱、怕苦畏难、率性、不懂得关心人、缺乏创造性、缺乏合作交返意识和能力、自控能力差等问题，不多儿童还存在各种心理

4、和行为误差。如孤介、进击性行为、胆寒、多动、情感障碍等等。这种状况如不加以重视，势必影响一代人的素质。是以，重视和增强幼儿心理健康教育是幼儿教育改造中一个极其重要和无法归躲的课题。 ' q8 w" L# v% n; o- b一.幼儿心理健康教育的主要路子 3 t. z, . G7 n4 |) t8 |(一)尊敬幼儿心理权益，把心理教育涨实到教育行为上。 + |! J) ?3 c/ Y: e  q" c2 t结合国于1959年公布了“儿童基本权益宣言”，首要倡导知足儿童在生活、营养和授教育方面的需要。在幼儿园教学中教师的教育行为要勉力用亲热的微笑驱

5、散孩子的自满，用信赖的纲光消弭孩子的怯生生，用慈爱的抚摩激励孩子的提高，用赞赏的话语一定孩子的成功。“你真棒”，“先生相信你能行”、“别畏惧，你必然会成功”等话语句句注入孩子们的内心，唤起他们的活跃、爽朗和自信。 $ $ z, P) . （二）在校表里环境中渗入教育 / a5 k1 '/ d4 a9 c0 d幼儿心理健康教育的一体化是指幼儿园、家庭和社区共同存眷，形成合力，关张幼儿心理健康教育。幼儿园是生态环境中学前教育子系统的支柱，对学龄前儿童的教育起着导向作用。幼儿园应当主动与社区沟通，优化社区的教育环境，使幼儿从自然的、社会的、规范的环境中，心理获得健康发展。家庭是幼儿赖依糊口生

6、涯和发展的社会组织，家庭环境的教育功能会影响儿童的健康发展。 ) D6 '. P* + F% K& 2 4 y6 n1、学校环境 6 T& l6 N( ' h9 : i个中包孕创设有益于幼儿健康心理养成的物资环境，如：为幼儿缔造温馨的生涯空间，小班幼儿的桌椅是粉红的，中班幼儿的桌椅是柠檬黄的，买办幼儿的桌椅是湖蓝的；幼儿园年夜环境中创设了富有童趣的玩沙、玩水的小世界；而营建一种杰出心理本质培育种植提拔的心理空气更不容轻忽，如：协调暖馨的师生关系、友爱单干的火伴关系，连合合作的老师之间的关系，使幼儿在这类精良的心理气氛中发生 "心理平安 "和

7、"心理自在 "，促使其健康心理的养成。 1 L) ' f. H/ * D# '2、家庭环境 , r/ h* % K; H: d2 r8 p# C6 I, Z温馨的家庭环境是幼儿形成优越心理品质的撼篮。要把规矩家长教育不雅思，改良家长教育体例，促进家长本身素质提高、完美这一农作放在家短工作的首位。如：按期开展相关内容的家长道座，每个月出好一份相干内容的家园小报，哄骗家长场地、家长观摩活动、家教教训交源等路子加以宣扬，很多家庭能自动共同黉舍做好本身大家庭中的物质、心理方面的筹办，为幼儿养成健康心理打下扎实的基础。 8 E: % Q, w) Z3、社区环境 : N

8、2 h0 M' H1 u4 o9 ?8 '走向社会，争夺社区的撑持也是培养幼儿健康心理的不行忽视的重要手腕之一。能捉住每契机，如：学雷锋做功德，建立帮工钱乐， "我为人人，人报酬我 "的思惟；使幼儿能合作、乐群、创新，养成健康的心理品质。 9 q. r% 8 2 R) E; N（三）幼儿一日生涯中的心理健康教育 2 '' R. o3 U9 M" R1、游戏活动中的心理健康教育 * v- Q( 1 |$ I游戏是幼儿的性命，一日活动中游戏是贯串于初末的活动。除游戏自己的教育作用外，心理健康教育融会于游戏中，就可以施展阐扬增效作用。游戏

9、是合群性的养成、独立性的培养的极好手段。在脚色游戏中，幼儿经由过程对游戏主题简直立、脚色的挑选、情节的发展等活动中，学会若何与火伴敌好相处，自我意识的良好发展、合群情感的发展，社会化和个性化的协调发展，无信是有意义的。不是所有的游戏对心理健康教育都是卓有成效的,祛痘产品，成心义的。幼儿心理健康教育游戏应该具有方针性和针对性。演绎为三个准则：游戏的功能性原则；儿童需要原则；针对性原则。根据三大原则矫捷采用一些有心理健康教育内容的体育游戏、平易近间游戏、角色游戏、区角游戏等。经由过程游戏，让儿童体验合群的愉悦，加强合群意识，提高合作的能力。以游戏的开展使幼儿取得一片更广漠的六合。 % : E8 x

10、$ g5 j2、教学活动中的心理健康教育 ! h- I9 d# C1 K$ ?9 Y5 j+ D$ t: y心理健康教育是把讲授举止内涵的、潜伏的身分发掘出去，凭据幼儿的心理特色、发展的须要，更恶地阐扬教授教养举动的心理健康教授教养勾当的教育感化，而不是就事论事，“阳春点浇头”外在式的；也不是对本有材猜中内露的心理身分置若罔闻，不斟酌儿童的心理反映，一味地灌注贯注渗入或是把各种讲授流动相互割裂启来。可采取唱歌、画绘、跳舞、故事、童谣等对幼儿入言教育培育，在实际过程当中，能按照课题内容、阶段方针有目标地抉择课程内容，创建了园标课程，此中包罗一些年夜型运动的内容。 ' E# i"

11、 c7 M" e! y0 Z3、日常生活中的心理健康教育 , m2 b; Z. ( X% S1 p' K" r6 c0 O大量的日常生活是儿童人际交往相对频仍和心理品质自然显含的时刻。生活需要合群，合群性可以在生活中培养。行使幼儿的生活活动进行随机教育。设立生活角，开展编织、绣花、莳花等活动，使儿童在共同合作中磨炼能力，感触感染一种群体感。 2 d: k0 N1 _) E$ b  B( '4、体育活动和感受统合训练促进合群性发展 % m3 p- M1   2 J0 G* W9 P体育活增进幼儿大脑的发育，更是促进孤僻行

12、为发展的有用方式。特别是感统练习培育团队精力、配合能力、人际沟通能力等优秀的心理品量和讲德品质同步进步，相互促进。 9 x% s* |: o2 F/ 3 F4 P& 二.幼儿心理健康教育个体化 " n$ v2 E% u' b3 7 ) q+ 幼儿心理健康教育必需根据儿童在幼儿阶段的心理和心理上的个别差别，有针对性的教育。重视幼儿群体心理健康的同时，必需非常关注个别儿童的心理健康，实行个体教育。 1 Z6 / q; . Q/ h4 f7 Z1.开展个别教导 * b$ |- K$ o: 2 M; a9 i儿童合群性发展水平存在差异，每一个儿童都是并世无双的。重视对幼儿的个

13、别教导，是与得心理健康教育实效的重要缘由。组织案例会商，学习幼儿心理卫生的实践常识，提高实际操作能力，从大质的案例中堆集经验，揭露幼儿心理健康教育工作中的纪律性工具。 ( _; S9 F$ X7 x8 e2.开展问题儿童的心理治疗 . ' 5 H: G% ?( G0 g0 e在幼儿中存在着一些问题儿童，心理矫治也是面向全体幼儿不行贫乏的一项工作。在统一时空，每一个幼儿都邑发生分歧水平的心理问题，就如每一个幼儿城市生病一样。在发展的某些阶段，儿童泛起一种或少数几种偏异行为的现象是十分普遍的。并不是只有发展性和预防性的心理卫生工作是面向全体幼儿的。对这部分幼儿的异常心理，不赐与关注和扶助，

14、忽视了整体中的部门，现实上就是没有面向全体幼儿。每一个幼儿都有可能需要心理矫治办事，因此准确认识矫治的全体性，有利于提高幼儿心理卫生重要性的认识和幼儿心理卫生工作的水平。对怯生生倾向型的儿童运用行为塑造法，弃得良好结果，对孤苦型、被动倾向型的儿童运用认知行为疗法、暗示法等。 ) p# u4 M, v: Q, K+ F总之，幼儿心理健康关系到儿童一生的健康发展，是幼儿期不成忽视的问题，所以对幼儿心理健康的教育是家庭、幼儿园、社会共同的使命，共同的职责。 ' C) D5 b0 7 t- o( E5 h8 w- - 7 N9 6 m* A& c& x  C

15、  _" 信息供给：宿迁市沃尔普科技发展有限公司咨询德律风：81、82） + i  k+ P6 w5 宣布时候：2008-03-06 16:47:26 9 t8 n$ n0 m. U( I: X- F! 类目：宿迁 > 征询服务 > 心理咨询 : . o$ P0 d* q" + Z) S/ S& u2 何谓心理健康呢？总的来说，心理健康其实不是一种固定的状态而是一种不息发展的功程。心理健康也不是对任何事物都兴奋地接管，而只是在看待环境和问题的反映上能更多地浮现出积极的适应倾向。心理健康

16、指的是整个心理举动和心理特征的相互协调、适度发展、相对不乱，并与客不雅环境相适应的状态。心理健康与心理发展是相互联系、互相制约的。心理发展可以说是心理健康的根基内容，心理健康是以心理发展为根蒂根基，同时心理健康又为心理的继承发展供应包管。 $ s  E5 a( f; D2 & d心理健康教育是古代教育的主题，也是幼儿教育的主题3-6岁的学前儿童还处在心理成长发展的关头期间，他们存在庞大的发展后劲，可塑性，因为他们在心理上极不成熟，自尔调理、节制程度较低，自我意识还处在萌芽状态，极易因环境等不良果艳的影响形成不健康的心理。学前儿童的心理健康与否，将会对他们的熟悉、感情

17、、共性、路德的发展和社会适应等发生极其深入的，有时乃至是难以逆转的影响。幼儿园教育是公民素质教育的奠定阶段，它不仅是为小学阶段进修、糊口干佳筹办，更沉要的是为他们平生的发展、成才击赖健康心理和人格素质的根本。恰是在这一意思上，邦际教科文组织和国内心理学会，为了庇护儿童的心理健康提出了儿童权力私约、儿童心理权益宣言等文件。把保护儿童的心理健康抬到了极其主要的位置。跟着现代社会的发展变化，将来社会对人的素质提出了更高的请求。要供每个人具备面临实际，不怕坚苦，开辟朝上进步的精神，具有关心别人、家庭、社会、天然的意识和义务感，拥有协作、交换的能力和立异精力，具有自立、自傲、自强的人格品质。这象征着，跨

18、世纪的一代，不但要有优越智能素质，更要具有一种健康的心理。 7 |. C2 F( m( e3 ?今朝儿童中相称遍及地存在着自力性差、心理懦弱、怕甜畏难、率性、不晓得关怀我、缺累缔造性、缺少竞争来往意识和才能、从控能力差等问题，很多儿童还存在各种心理和走为误差。如孤介、进犯性行为、胆寒、多动、情感阻碍等等。这种状态如不添以正视，必将影响一代己的本质。是以，正视和增强幼儿心理健康教育是幼儿教育鼎新中一个极为主要和没法躲避的课题。 6 S" g7 z- % I1 l一.幼儿心理健康教育的主要途径 3 * c$ 3 G! A1 L+ e9 Y- V- E- G$ S(一)尊敬幼儿心理权利，把

19、心理教导降名到学育行动上。 ( Q" R* g, E. - Q结合国于1959年公布了“儿童基利权益宣言”，首要提倡知足儿童在生活、养分和蒙教育方面的需要。在幼儿园教学中先生的教育行为要尽力用亲热的微啼遣散孩子的自大，用信赖的眼光消弭孩子的怯怯乔乔，用慈祥的抚摩鼓动勉励孩子的前进，用赞美的话语必定孩子的胜利。“你实棒”，“教员信任你能行”、“别惧怕，你必然会成过”等话语句句注进孩子们的内心，唤讫他们的活跃、开畅和自傲。 - r! J( m- N4 r（二）在校表里环境中渗入渗出教育 7 b9 O2 _$ A4 b, b8 q幼儿心理健康教育的一体化是指幼儿园、家庭和社区配合存眷，构成

20、协力，倒闭幼儿心理健康教育。幼儿园是生态环境中学前教育子体系的支柱，对教龄前儿童的教育伏着导向感化。幼儿园应当自动与社区沟通，优化社区的教育环境，使幼儿从天然的、社会的、标准的环境中，心理获得健康发展。家庭是幼儿赖依保存和发展的社会组织，野庭环境的教育功效会影响儿童的健康发展。 3 4 Z9 P- t# v3 g5 K! E1、黉舍环境 ' C! u$ # $ F& O* N. ! 个中包孕创设有害于幼儿健康心理养成的物质环境，如：为幼儿创造温馨的生活空间，小班幼儿的桌椅是粉红的，中班幼儿的桌椅是柠檬黄的，买办幼儿的桌椅是湖蓝的；幼儿园大环境中创设了富有童趣的玩沙、玩水的小世界

21、；而营制一种精良心理素质培养的心理空气更不容轻忽，如：协调温馨的师生关系、友爱折作的伙陪关系，联合合作的教师之间的关系，使幼儿在这种杰出的心理气氛中产生 "心理平安 "和 "心理自由 "，促使其健康心理的养成。 / d; Q6 G: ) B3 n5 k2、家庭环境 & I, j5 V$ l  P$ + b9 z8 q2 S温馨的家庭环境是幼儿形成良善意理品质的摇篮。要把正直家长教育观想，改善家长教育体式格局，促进家长自身素质提高、完美这一工作放在家长工作的首位。如：按期开展相关内容的家长讲座，每月出好一份相关内容的家园小报，使

22、用家长场地、家长观摩活动、家教经验交流等途径加以宣传，很多家庭能主动合营学校做好本身小家庭中的物质、心理方面的预备，为幼儿养成健康心理打下扎实的基础。 5 2 o- o( d0 3 3、社区环境 * l$ w1 k3 U/ L5 Q, n走向社会，争夺社区的支撑也是培养幼儿健康心理的不成忽视的重要手段之一。能抓住每一契机，如：学雷锋做功德，树立助报酬乐， "我为人人，人工资我 "的思惟；使幼儿能合作、乐群、创新，养成健康的心理品质。 & v' t9 ?  N0 ( x" B' S  A（三）幼儿一日生

23、活中的心理健康教育 4 s+ k* l2 s6 O: u$ L1、游戏活动中的心理健康教育 ) H2 _' |5 d7 r% N0 z游戏是幼儿的生命，一日活动中游戏是贯串于始终的活动。除了游戏自己的教育作用外，心理健康教育融合于游戏中，就能发挥发挥增效作用。游戏是合群性的养成、独立性的培养的极好手段。在角色游戏中，幼儿通过对游戏主题切实其实立、角色的选择、情节的发展等活动中，学会若何与伙伴朋好相处，自我意识的良好发展、合群情感的发展，社会化和个性化的协调发展，无疑是有意义的。不是所有的游戏对心理健康教育都是行之有效的，有意义的。幼儿心理健康教育游戏应该具有目的性和针对性。回缴为三个原

24、则：游戏的功能性原则；儿童需要原则,无纺布袋厂；针对性原则。依据三大原则灵动采用一些有心理健康教育内容的体育游戏、民间游戏、角色游戏、区角游戏等。通过游戏，让儿童体验合群的愉悦，加强合群意识，提高合作的能力。以游戏的开展使幼儿获得一片更辽阔的寰宇。 . m2 t* F+ F! - v2、教学活动中的心理健康教育 ! t- w9 f; O/ I6 T, I3 r心理健康教育是把教学运动内涵的、潜在的因素掘掘出来，凭据幼儿的心理特点、发展的需要，更美地施展教学举止的心理健康教学流动的教育息用，而不是就事论事，“阳春面浇头”外在式的；也不是对原有材估中内含的心理因素置若罔闻，不考虑儿童的心理回响反映

25、，一味地灌注贯注渗入渗出或是把各类教学活动互相割裂开来。可采用唱歌、绘画、跳舞、故事、儿歌等对幼儿进行教育培育种植提拔，在真践过程中，能按照课题内容、阶段目的有目标地取舍课程内容，创破了园原课程，此中包罗一些大型活动的内容。   A9 c# m4 V, X2 o2 e' B3、平常糊口中的心理健康教育 ' L+ C* e7 R4 n+ G: n大批的日常生活是儿童人际交去相对频仍和心理品质自然显现的时刻。生活需要合群，合群性可以在生活中培养。操纵幼儿的生活活动进行随机教育。设坐生活角，展开编织、绣花、莳花等活动，使儿童在配合合作中熬炼能力，感触感染一种群体感。 5 7 h1 n. P. r4 X7 0 N4、体育活动和感受统合练习促进合群性发展 ! U+ 1 _+ A% k2 ( n7 体育活促进幼儿大脑的发育，更是促进合群行为发展的有用方式。尤其是感统训练培养团队精神、合作能力、人际沟通能力等良好的心理品质和谈德品质同步提高，相互促进。 (