欢迎来到翻斗乐英语乐园

1、欢迎来到翻斗乐英语乐园这里是希希老师幼儿英语咨询台“小舞台英语儿歌表演化”教程教法理念与设计前言：儿童早期教育理论认为，幼儿有惊人的学习（模仿）语言的潜能。目前，我国沿海发达地区的学前幼儿的启蒙英语课程的开设已经提前到2- 3足岁。该阶段幼儿处于语言发展敏感期，众多的教材流派蜂拥而至，带来了幼儿英语教材教学 “百花齐放、百家争鸣”的春天。然后，探索幼儿英语课程设置，基于一套适合3-6岁幼儿学习英语的教程教法。简介：小舞台英语儿歌表演化教程教法共分两大部分：l 以“说唱字母唱字母本音、说字母发音” 的方法开始入门，l 以“唱读音标见符会读、听音会说” 的方法快速提高。理念：参照有关部门对新编教程

2、教珐审查应涉及的内容和要求的相关规定，小舞台英语儿歌表演化教程教法必须符合以下五个要素。l 教程的目标定位与培养目标一致性l 教程板块组成与施教程序的合理性l 教程配套措施与教具学具的实用性l 教程教法设计与教学评估的统一性l 教程汇编的科学性和可读性相符合设计思维：1. 教程的目标定位与培养目标一致性3-6岁幼儿的学习特点纯属“呀呀学语、你说我跟”。 也就是说，幼儿英语教学的发展水平将随着幼儿母语的发展水平同步进行。如：认识家人、语言交际、认识数字和颜色、比较大小等。 2. 教程板块组成与施教程序的合理性成功的教育经验告诉我们：万变不离其“口”。以20分钟到30分钟的上课时间内，通过 “窗口

3、小舞台”，“听说互动圈”，“ 故事欢乐园”，“词汇星星雨”等如多项课程活动，让3-6岁幼儿小学员在模仿、听说、演唱、表演过程中感悟语言之情趣。同时，让小学员们在不知不觉之中，陆续扩展各自的基础词语（图词）和场景语句（唱读说演）的理解能力。使他们在认知过程中能产生兴趣，体验愉快，树立自信；使儿童学习英语交际过程中能不感到枯燥乏味、不忌讳常有语言错误。从而，在幼儿语言学习最佳时期，完成幼儿的英语启蒙。3. 教程配套措施与教具学具的实用性为3-6岁幼儿提供的英语入门ABC的课程，采用“玩中学，学中玩说说唱唱，唱唱演演”英语入门ABC的方法。也就是说，教会幼儿学员如何认读一个字母和含有该首字母相关的1

4、-3个图词，还教会幼儿学员如何说唱一个字母儿歌或表演一个动物情景故事。然后，让他们在继续认知学习的过程中，逐渐扩展幼儿学员的基础词语（图词）和场景语句（唱读说演）的理解能力。4. 教程教法设计与教学评估的统一性为了适合幼儿 “入学随意、出勤随意” 的授课出勤特点，在课程教学活动中，“希希英语乐园”创设了“儿歌表演化”学习授课模式，我们将师生互动和亲子互动有机地融合在听、说、唱、演的教学活动板块中。让幼儿愉快地进入“儿歌表演化”的英语启蒙教学。让孩子们在“玩得尽心、唱得愉快、学得开心”教学活动中培养了他们的学习兴趣， 然后，经过2-3年的学前教育，逐步学会了26个英语字母和100-200个英语单

5、词、40-50 个简单句子等。同时，“翻斗乐英语乐园” 独特的“儿歌表演化”的教程教法也将注入孩子们心里。为今后他们继续使用其他同等程度的系列教程打下了基础。5. 教程汇编的科学性和可读性相符合如图所示，小舞台英语儿歌表演化教学模式“唱唱玩玩，说说演演”，给幼儿带来欢乐，让幼儿“玩得尽心、唱得愉快、学得开心”。如：在“听说互动圈听读、跟读、认读”的过程中，培养儿童对外语的理解能力。 如：在“故事欢乐园”音乐伴唱、清唱、角色表演唱等过程中，让幼儿学会模仿、听说、演唱、表演过程中感悟语言之情趣。培养儿童在学习外语的同时还发展儿童的多元智力。如：在“窗口小舞台自我介绍、报幕、穿插情节解说词、独自表演

6、多个角色”的过程中，培养儿童在学习外语的同时还发展了基本的社交表达能力。如：在“词汇星星雨看图识词、指令性认读、我问你答、动觉智力游戏”的过程中，培养儿童能掌握好已经认知的英语常用单词、词语和句子。备课要领：l 小舞台英语要求按26个字母的ABC顺序为教学内容。在设计字母教学进度时，在众多的幼儿英语教程系列中，可以选择不同年龄阶段（小班、中班或大班）和也可以参照不同学习阶段（零起点、略知，或已学）。备课时，要正确把握教学节奏，循序渐进，让儿童轻松步入英语之门。可以选择为每节课教字母一个、教字母两个，或教字母多个。入学后，要培养起良好的英语学习习惯。要坚持上课，切忌半途而废。l 小舞台英语要求按

7、26个字母的发音要领为教学主线。教师要强化幼儿学员“说”的能力（跟说、唱说、游戏说、表演说）。备课时，教师要根据每个字母或单词的元音、轻辅音、音节等发音要领，设计一些“易教易学，一学即会”发音展示、发音示范、单独纠音等教学环节。让幼儿“学英语”开始起，就能产生兴趣，体验愉快，树立自信；从而，在幼儿语言学习最佳时期，要逐渐培养幼儿学员达到“见符会读，听音会说”的语音音素拼读能力。l 小舞台英语要求按字母儿歌演练或情景故事演讲为活动环节。在交际活动中，要培养儿童学会在英语交际过程中能不感到枯燥乏味、不忌讳常有语言错误。备课时，教师可以选用一些幼儿喜欢和熟悉的经典故事为语言背景，创设布置舞台场景，以

8、“小舞台情景故事表演” 鼓励儿童积极参与，自娱自乐。将语言交流训练活动穿插在一些简短的儿歌演唱和故事讲述和剧情对白中。逐渐培养幼儿学员达到良好的听说唱演能力。从而，促进儿童认知能力、社交能力、情感的培养以及大动作和精细动作的发展。让儿童开阔视野，能用积极的态度对待不同的人和文化。 游戏活动要领l 教师要注意以下认知交互性：1） 听和说的活动；2） 单词和句子的新旧套用；3） 动和静的交替；4） 个人和群体的活动形式；5） 单项和综合性的内容兼顾；6） 对话和TPR的协调表演；l 教师要注意以下姿式互动性：1） 学与说(静态)坐式模仿；2） 听与练(动态)立式肢体；3）演与练(动态)走式唱游。l

9、 游戏步骤：1） 可以先新授（注意力）再复习（活动）；2） 可以先引入（活动）新授 复习（活动）。教学示范；板块一：故事“小花猫”英语情景故事“小花猫A Little Cat ” 中，共出现了20多个单词，4-5句描述小花猫外形的句子，8组猫妈妈和小花猫问答对白句子。在师生互动的小舞台上，教师的发音口形和语音语调是在自然、轻松、欢快的表演活动中传授给了身边的幼儿，幼儿们的全脑和身心均受到了的语言刺激，在自娱自乐的意境中不知不觉地学习了英语。回家后，孩子们对照希希老师创编的“迷你故事书”，在妈妈的辅导和帮助下，逐步提高和发展了语言水平。老师戴着头饰学做小花猫的动作，张开两只手掌放着嘴巴前，做成猫胡子状，发出 猫叫声“妙妙！” 一边反复地唱“A little cat, Miew-Miew” 让小学员围绕在老师身边，一起观看老师的表演，一边学着哼唱儿歌“小花猫”。老师通过肢体动作将儿歌小花猫表演得生动活泼，小学员不知不觉地跟着又唱又跳表演起小猫的皮毛，小猫的大眼睛、小猫的小耳朵，小猫的长尾巴。 在“呀呀学语、我说你跟”师生互动圈内，教师带领小学员一起哼唱儿歌， 一边教会他们描述小花猫的肢体动作。让小学员伴随着舞蹈音乐的节拍扭动身子，感悟语言。 在“唱唱玩玩、说说